【摘 要】
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学习场景以及场景化学习，是一种能带来全新学习体验的学习空间和学习方式；同时，互联网、大数据、智能化等技术的发展，为场景化学习提供了有力支撑。研究表明，场景化在不同领域有着不同的概念和内涵，但都能体现出体验性、沉浸性、引导性等基本特征；在此语境下，社区数字化学习场景化也呈现出布局社区化、环境智能化、方式情景化等特征。基于上海关于场景化学习的实践及场景理论、元宇宙理论的分析，社区数字化学习场景化设计可
【机 构】
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上海开放大学航空运输学院、上海市长宁区社区学院
【基金项目】
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上海市终身教育研究会一般项目“老年学习者在线学习能力提升研究”（编号：SLERA202104），主持人：宋亦芳；
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学习场景以及场景化学习，是一种能带来全新学习体验的学习空间和学习方式；同时，互联网、大数据、智能化等技术的发展，为场景化学习提供了有力支撑。研究表明，场景化在不同领域有着不同的概念和内涵，但都能体现出体验性、沉浸性、引导性等基本特征；在此语境下，社区数字化学习场景化也呈现出布局社区化、环境智能化、方式情景化等特征。基于上海关于场景化学习的实践及场景理论、元宇宙理论的分析，社区数字化学习场景化设计可以从功能设计、空间设计、内容设计、过程设计、监测设计5个方面展开。基于社区数字化学习场景化新理念，要扎根社区建立场景、立足市民设计场景、依托技术支撑场景，要加强组织引导、探索学习模式来组织场景化学习，要强化沉浸体验、增强场景灵感来提升场景化学习效果。
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