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正确认识并掌握学生在学习地理学科中的心理特征，是教师在学生和地理知识之间搭建桥梁，向“导师”角色转换的必由途径。自2006届初中招生起，安庆市实施义务教育均衡发展政策，各校生源发生调整，我校的生源结构变化尤其明显。为了准确定位相应的地理教育教学策略，本人对我校2006届、2007届200多名学生学习地理的动机、兴趣等心理特征进行了问卷调查和数理统计，从中获取了一些对指导教学有益的信息。现就存在的问题、原因和教学策略作以下探讨。