计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生计算能力的强弱与否，直接关系他学习数学的兴趣，小学计算能力的高低，主要表现在计算得是否正确、迅速和灵活，也就是平时所说的“又快、又对、又巧”。而要做到这些，首先在于口算能力的培养。怎样培养学生口算能力，进而得到提高呢？下面谈谈自己的几点拙见，请各位给予指正：
　　（一）讲清算理，培养学生口算能力。
　　口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。如计算453-97，可向学生讲清算理：因为减数97与100接近，所以应该用453加上3得456，456-100=356，这样减整加补，缩小了口算思路的曲折性。又如计算20×5×25×3×4，可向学生讲清算理：根据乘法交换律和结合律，把25和4结合起来相乘凑整得100，再把20和5结合起来相乘凑整得100，然后再把100乘以100得10000，再把10000乘以3得30000。这样，每个题都讲清思路，说明算理，可以提高学生的计算能力和语言表达能力。
　　（二）抓好专项训练，提高学生口算能力。
　　授新课前，可坚持用5分钟时间搞口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢，有计划、有安排。比如讲“整数加减法”，可安排100以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练错位、进位的。讲“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；讲“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要堂堂练、天天练、就能够大大提高学生的计算能力。
　　（三）采用多种形式，激发学生学习积极性。
　　进行口算训练时，要注意练习形式要灵活多样，要有利于激发学生的学习兴趣。
　　1、运用口算簿。教师指定时间，让学生在口算簿上算题，或把得数按顺序写在黑板上让学生交换改、对得数。这种速算比赛的形式，效果比较显着。
　　2、运用口算卡。指名口算，可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算，像开火车似的一个接一个很快说出得数。
　　3、听算练习。老师口头念题，让学生在口算本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思考，迅速地计算，耳、脑、手、口并用。
　　当然，口算能力的提高不是一蹴而就的事情，要想学生的口算能力得到充分的提高，除了采用多种方法和多种形式之外，我们更需要的是带领学生进行持之以恒地训练。