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【摘 要】游戏是幼儿最喜爱的幼儿园活动项目之一，合理地进行游戏设计，能够营造轻松活跃的课堂气氛，吸引幼儿注意力，同时能够实现对幼儿智力、肢体协调能力等的全面培养。因此，新时期幼儿园教师在实际展开教学活动的过程中，可以积极引入多样化游戏形式，在这一过程中，民间游戏资源的重要性突显出来。鉴于此，本文详细探讨了民间游戏资源在幼儿园中的运用途径，以供参考。
【关键词】民间游戏资源 幼儿园 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.200
民间游戏资源在幼儿园教学活动中的应用，呈现出良好的应用价值，不仅可以实现中华民族文化的传承，同时在体会游戏内涵以及民间文化意义的过程中，可以促使幼儿实现身心健康发展的目标。而要想将民间游戏资源的功能全面发挥出来，在实际展开教学活动的过程中，幼儿教师就必须结合幼儿特点以及民间游戏资源内容，进行科学合理的设计，为实现幼儿综合素质全面培养的目标奠定良好基础。
一、常见的幼儿园民间游戏资源类型
现阶段，我国部分幼儿园在实际展开教学活动的过程中，已经对民间游戏资源的重要性产生了深刻认知，并结合幼儿特点，积极进行了相关民间游戏资源的开发与应用。
通常情况下，幼儿园在对民间游戏资源进行应用的过程中，会构建专门的自主游戏活动区域，这一区域中典型的民间游戏资源包括办家家、七巧板以及小猫钓鱼等;而在体育活动中也积极引入了民间游戏资源，常见的游戏形式包括木头人、城门几丈高、走平衡木、丢手绢以及老狼老狼几点了等;美术活动同民间游戏资源的融合，集中体现在了沙雕、剪纸等活动方面;而在积极加强对幼儿语言能力进行培养的过程中，引入的民间游戏资源包括儿歌《小老鼠上灯台》、谜语、诗歌《拉大锯》等;而民族舞蹈表演以及各种民间小乐器合奏体现了民间游戏资源同幼儿园音乐活动的结合[1]。
二、充分发挥教师引导职能将民间游戏资源功能全面发挥出来
幼儿园教学活动中合理应用民间游戏资源，应注重提升幼儿的参与度，鼓励幼儿全身心投入游戏活动当中，从而得到身体素质以及思维能力等各个方面的有效锻炼。而要想实现这一目标，就必须注重将幼儿教师的引导职能全面发挥出来。
例如在引入《丢手绢》这一民间游戏资源的过程中，幼儿教师应充分发挥自身的引导职能，在游戏开始前，教师应积极主动的边唱边丢手绢，成为游戏中的一员，当幼儿接到教师的手绢，开心的追着教师跑的时候，会调动起班级幼儿参与民间游戏的积极性，全身心投入到这一游戏当中，此时幼儿教师应充分发挥引导职能，通过大喊“加油！”等鼓励方式，引导幼儿积极主动参与到游戏当中，并注重观察幼儿的游戏参与度，通过调整保证每一个幼儿都能够参与到游戏当中[2]。同时通过观察在发现部分幼儿无法集中注意力参与游戏当中时，幼儿教师应及时给予鼓励和引导，为这部分幼儿布置任务，如唱歌、拍手等，促使每一个幼儿都能够在民间游戏中获得愉快的体验。只有这样，才能够在幼儿园教育活动中将民间游戏资源的功能全面发挥出来。
三、合理创设民间游戏资源情境
情境教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于教学活动当中的，合理创设民间游戏资源情境，有助于引导幼儿全身心参与到民间游戏活动中来。在这一过程中要求幼儿园教师对游戏活动场地以及游戏材料等进行精心准备。为了引导幼儿全身心参与到民间游戏中来，还可以引导幼儿自主搜集生活中的材料，进行相关游戏材料的制作，在这一过程中对幼儿动手以及动脑能力进行全面培养。
例如，幼儿教师可以引导幼儿在日常生活中积极搜集好看、形状特别的小木头、石头等，将其制作成相关玩具[3]。这一过程中可以有效激发幼儿的想象力和创新能力，同时还能够促使幼儿对废旧材料充分利用重要性产生深刻认知。在共同努力布置游戏环境的背景下，幼儿可以对沙包、毽子等游戏的由来、玩法、特点等产生深刻认知，游戏中幼儿可以互相交流，对于开发幼儿的思维、引导幼儿学会分享等都具有重要意义。
四、结束语
综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对幼儿教育的重要性产生了深刻认知，为了实现对幼儿综合素质的全面培养，在实际展开教学活动的过程中，幼儿教师开始引入各种先进教学理念及模式，民间游戏资源就是在这种情况下被引入幼儿园教学活动当中的，通过民间游戏资源，有助于丰富幼儿的知识面，同时还能够激发幼儿的学习积极性，促使幼儿全身心参与到游戏活动中来，在这一过程中得到身体素质以及思维能力等综合素质的全面锻炼，为强化教学效果奠定良好基础。
参考文献
[1]王杨阳.深耕民间游戏 播种快乐运动——民间游戏资源在户外区域活动中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：155.
[2]陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戲在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报，2018，21（03）：87-88.
[3]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程.教材.教法，2016（05）：31-35.
【关键词】民间游戏资源 幼儿园 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.200
民间游戏资源在幼儿园教学活动中的应用，呈现出良好的应用价值，不仅可以实现中华民族文化的传承，同时在体会游戏内涵以及民间文化意义的过程中，可以促使幼儿实现身心健康发展的目标。而要想将民间游戏资源的功能全面发挥出来，在实际展开教学活动的过程中，幼儿教师就必须结合幼儿特点以及民间游戏资源内容，进行科学合理的设计，为实现幼儿综合素质全面培养的目标奠定良好基础。
一、常见的幼儿园民间游戏资源类型
现阶段，我国部分幼儿园在实际展开教学活动的过程中，已经对民间游戏资源的重要性产生了深刻认知，并结合幼儿特点，积极进行了相关民间游戏资源的开发与应用。
通常情况下，幼儿园在对民间游戏资源进行应用的过程中，会构建专门的自主游戏活动区域，这一区域中典型的民间游戏资源包括办家家、七巧板以及小猫钓鱼等;而在体育活动中也积极引入了民间游戏资源，常见的游戏形式包括木头人、城门几丈高、走平衡木、丢手绢以及老狼老狼几点了等;美术活动同民间游戏资源的融合，集中体现在了沙雕、剪纸等活动方面;而在积极加强对幼儿语言能力进行培养的过程中，引入的民间游戏资源包括儿歌《小老鼠上灯台》、谜语、诗歌《拉大锯》等;而民族舞蹈表演以及各种民间小乐器合奏体现了民间游戏资源同幼儿园音乐活动的结合[1]。
二、充分发挥教师引导职能将民间游戏资源功能全面发挥出来
幼儿园教学活动中合理应用民间游戏资源，应注重提升幼儿的参与度，鼓励幼儿全身心投入游戏活动当中，从而得到身体素质以及思维能力等各个方面的有效锻炼。而要想实现这一目标，就必须注重将幼儿教师的引导职能全面发挥出来。
例如在引入《丢手绢》这一民间游戏资源的过程中，幼儿教师应充分发挥自身的引导职能，在游戏开始前，教师应积极主动的边唱边丢手绢，成为游戏中的一员，当幼儿接到教师的手绢，开心的追着教师跑的时候，会调动起班级幼儿参与民间游戏的积极性，全身心投入到这一游戏当中，此时幼儿教师应充分发挥引导职能，通过大喊“加油！”等鼓励方式，引导幼儿积极主动参与到游戏当中，并注重观察幼儿的游戏参与度，通过调整保证每一个幼儿都能够参与到游戏当中[2]。同时通过观察在发现部分幼儿无法集中注意力参与游戏当中时，幼儿教师应及时给予鼓励和引导，为这部分幼儿布置任务，如唱歌、拍手等，促使每一个幼儿都能够在民间游戏中获得愉快的体验。只有这样，才能够在幼儿园教育活动中将民间游戏资源的功能全面发挥出来。
三、合理创设民间游戏资源情境
情境教学法是在新课程改革不断深入的背景下被有效应用于教学活动当中的，合理创设民间游戏资源情境，有助于引导幼儿全身心参与到民间游戏活动中来。在这一过程中要求幼儿园教师对游戏活动场地以及游戏材料等进行精心准备。为了引导幼儿全身心参与到民间游戏中来，还可以引导幼儿自主搜集生活中的材料，进行相关游戏材料的制作，在这一过程中对幼儿动手以及动脑能力进行全面培养。
例如，幼儿教师可以引导幼儿在日常生活中积极搜集好看、形状特别的小木头、石头等，将其制作成相关玩具[3]。这一过程中可以有效激发幼儿的想象力和创新能力，同时还能够促使幼儿对废旧材料充分利用重要性产生深刻认知。在共同努力布置游戏环境的背景下，幼儿可以对沙包、毽子等游戏的由来、玩法、特点等产生深刻认知，游戏中幼儿可以互相交流，对于开发幼儿的思维、引导幼儿学会分享等都具有重要意义。
四、结束语
综上所述，近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对幼儿教育的重要性产生了深刻认知，为了实现对幼儿综合素质的全面培养，在实际展开教学活动的过程中，幼儿教师开始引入各种先进教学理念及模式，民间游戏资源就是在这种情况下被引入幼儿园教学活动当中的，通过民间游戏资源，有助于丰富幼儿的知识面，同时还能够激发幼儿的学习积极性，促使幼儿全身心参与到游戏活动中来，在这一过程中得到身体素质以及思维能力等综合素质的全面锻炼，为强化教学效果奠定良好基础。
参考文献
[1]王杨阳.深耕民间游戏 播种快乐运动——民间游戏资源在户外区域活动中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：155.
[2]陆春明.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戲在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].宿州教育学院学报，2018，21（03）：87-88.
[3]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程.教材.教法，2016（05）：31-35.