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著名教育改革家刘京海老师曾说过，成功教育的第一步就是让每个孩子都有一个梦想。是啊，孩子有了梦想，希望之灯就点亮了。工作在教学一线的我，曾无数次点亮学生的希望之灯，无数学生朝着这盏灯迈进，到达成功的彼岸。
站在教室不经意地往窗外一看，一树树桐果花正争妍斗艳。忽然，一个花瓣被风吹离枝头，在空中随风旋入教室。我的视线随着它回到教室，看到那个空着的座位，翻着已离校学生小鲁的作文。我的心仿佛被什么敲打着，脑海中不时浮现出一个面带微笑、满脸歉意的男孩。
小鲁是个高个儿男生，有一双又大又有神的眼睛，长而黑的脸，一笑便露出洁白的牙齿，看上去挺聪明的。我想，他定是个双优生，这是他给我的第一印象。可是，接下来的日子里，他给我的好印象完全被他的行为破坏了。
这个学生课堂上不听讲，趴在桌上睡觉，隔三岔五地往家里跑，不遵守学校纪律，极端颓废。我深知，照此发展下去，这个学生就毁了。所以，我决定帮帮他。我不断找机会与他谈心，交谈中我了解到：在小学时，他一直是班里的第一名。到了中学，学生人数增多，竞争压力增大，他再也坐不上第一名的宝座，内心严重失衡，渐渐丧失了学习信心，知识越落越多。到九年级时，他已经彻底跟不上了，什么都学不会，什么都听不懂。
根据他的情况，我知道首要任务是帮他重新点亮希望之灯。我让他说说一支铅笔有多少种用途，他一口气说出十多种。我趁机告诉他：“一支铅笔尚且有如此多的用途，那么一个四肢健全、头脑灵活的人能够有多少作为啊！”他深受启发，说将来打算当一名军人。我告诉他，要从军，必须高中毕业。他定下了今年考取高中，然后从军，再考取军校的目标。他的希望之灯终于点亮了。
为帮助他重拾自信，我请全班同学协助，帮我给他找优点，并且在适当的时机，将大家所写优点收集整理成七条，制成优点卡片，并写上教师寄语“没有比脚更長的路，没有比人更高的山，望你无畏前路”，亲自交给他。可下午我到班里收作业，他还是没交。第二天早晨到班里上课，我又发现他不在。班主任告诉我，他回家后打电话来说语文老师打他，他不想读书了。天啊！我简直不敢相信自己的耳朵，我那么苦口婆心地与他谈心、帮助他，换来的竟然是他对我的诬蔑！我什么时候打过他了？我彻底被激怒了。
后来的两周这个学生都没有到校，我们都以为他辍学了。出乎意料的是第三周他又回校了。所有任课教师都认为这次他下定决心要好好学习，好好做人了。可是，他依旧我行我素，无视任何人的教诲。有一天竟大摇大摆、趾高气扬地从我与另一名女教师中间穿过。当时因为忙着去开会，我们没时间理会他。
第二天上他们班的课，出于义愤难平，我当着全班学生的面历数他的恶行。诉说我是如何教育他，他是如何刺伤我的自尊心，又是如何动摇了我对教育的信念。在我的大声控诉下，他低下了头，也第一次面带愧意地笑了。看着他带着歉意的笑脸，我的怒火也平息了。
接下来的日子里他安静了许多，除了偶尔睡着外，几乎不再做什么令人生气的事。有天中午，他涨红着脸到办公室找我，从他欲言又止的神情中，我知道他有事想跟我谈谈。为了缓解他紧张的情绪，我先给他倒了杯水，并示意他坐下。从他断断续续的讲述中我了解到他心灵深处的创伤：进入初中后，他喜欢上本班一名品学兼优的女生，可人家连看都不看他一眼。为了引起那个女生的注意，他就千方百计地干坏事，以显示自己的与众不同，表明自己是个男子汉。多傻的孩子啊！多蠢的行为啊！我的心仿佛被什么敲打着。
如果当初在他丧失自信的时候、误入歧途的时候、自暴自弃的时候，教他的老师能走进他的内心给予他帮助，天生聪明，小学时品学兼优的他又怎么会成长为今天这个人见人恨的模样！刻骨的遗憾从我的心底升起，迅速扩散到全身。
他已经下定决心洗心革面，希望我能够帮助他，向所有被他激怒的老师道歉。接下来的时间里，他埋头苦学，有什么困难都会主动寻求我的帮助。旧病复发时，我一找他谈话，他总是满脸歉意地对我微笑。我每隔几天就找他谈谈心，帮助他化解矛盾，给他加油、鼓劲，使他明白，定下一个目标不难，难在坚持不懈地朝目标迈进的过程。经过一个学期的疏导教育，他不仅学习成绩上去了，还改掉了很多坏毛病。我满怀欣慰地告诉自己，终于把一个恶习满身的学生拉回正路了！
新学期开学，他看上去一切正常。学校接二连三地发生了几件特殊的事，花去我许多时间和精力，我对他不再如之前那般关注。一天早上，我看到他空着的座位，一问才知道他已主动离校回家，不再读书了。想起这学期还没有找他谈过心，不曾了解他又遇到了什么困难，更不曾扶过他一把，我的心猛地抽搐了一下。
我的脑海中老是浮现出那个面带微笑、满脸歉意的男孩。其实，感到歉意的应该是我，而不是他。我曾经帮他点亮了希望之灯，也曾经帮助他走了一段路，但却缺少应有的耐性、韧性，更没有估计到，一个恶习缠身的孩子改变起来有多么困难、多么艰巨。
这不禁令我想起一件不成功的教育案例。那时，我是一名班主任，出现问题的男孩除了学习外，抽烟、喝酒、上网吧、打架、谈恋爱什么都干。我先是让他找到自身的优点，他爱画画，爱唱歌，我就从这几个方面引导他，对他大加赞扬。慢慢地，他自己也觉得将来会在美术或音乐方面有所成就，所以信誓旦旦地定下了目标并开始行动。可是恶习影响力太大，过不上两天又故态复萌。我总是耐心地开导他，到九年级即将毕业时，他的品行好多了。最后一个月，他又变回原来的模样。无论我怎么教育他，他都不听。因为要辅导其他学生，精力不够，我也就放弃了对他的教育。但每每想起那个男孩，我心里总有些许遗憾。我曾给他点亮过希望之灯，也曾获得他极大的信任，帮助他克服了许多困难，但在最后关头失去了耐性，放弃了。
难道当年失败的经历还要重演？
想到这些，我决定再努力一次。周末，我到距学校约20公里的小鲁家。经过我的反复劝说，他终于同我一起回到了学校。我知道，回校后要做的工作还很多、很棘手。
不出所料，回校后的他与原来没什么两样，甚至更加自暴自弃，频频惹老师生气，有几次当堂把英语老师气哭了。好多老师开始抱怨我多事，给他们找回这么个祸害。对此，我深感自责，因为我仍然没有把他教育好。
离中考仅有两个月了，我对他晓之以理、动之以情，而他依然没有悔改之意。因为负面影响太大，中考压力又很大，许多老师都提议，别让他参加中考。我深知，如果此时让他离校，那么我之前所有的努力都将付之东流。可是我也不能违背大家的意愿呀！
我决定改变教育策略，先从改变班集体对他的观念入手。我先写了一封题为《致90班同学》的公开信，先在“校园之声”中进行广播，然后在班上朗读，最后贴在班级的“学习园地”里。其中，讲到心理学中一个“意念自杀”的概念，许多同学都醒悟了，知道他们把自己淹死在不能淹死他们的水池里。他们开始更加发奋努力，而且懂得了帮助班级里的每个同学是他们义不容辞的责任。接着我又给小鲁单独写了一封信，讲清楚带他回校，我承担的压力有多大，详细告诉他什么是“意念自杀”，以及他的出路在何方。我又找到所有任课老师，请他们齐心合力帮助小鲁。在大家的关心下，他终于痛改前非，安下心来认真学习。毕业那天，他还特意买了一本精美散文集送我。
如果我们老师在帮助品行差的学生时，多一份耐性少一点浮躁，多一份韧性少一些急功近利，多一份帮助少一些谴责，多一份关爱少一点冷漠，那么社会上就会多一些品行端正的人。
郑智化的歌“在黑夜里点一盏希望的灯，让天边的北斗指引找路的人……”不时传来，让我想到，作为教师，在黑夜里应为学生点两盏灯。一盏是希望之灯，一盏是指路明灯。我们应该让他们不仅有梦想，而且知道实现梦想的方法途径。要做到这些，教师不仅要有爱心、责任心，而且要有耐心、恒心！
◇责任编辑 邱 艳◇
站在教室不经意地往窗外一看，一树树桐果花正争妍斗艳。忽然，一个花瓣被风吹离枝头，在空中随风旋入教室。我的视线随着它回到教室，看到那个空着的座位，翻着已离校学生小鲁的作文。我的心仿佛被什么敲打着，脑海中不时浮现出一个面带微笑、满脸歉意的男孩。
小鲁是个高个儿男生，有一双又大又有神的眼睛，长而黑的脸，一笑便露出洁白的牙齿，看上去挺聪明的。我想，他定是个双优生，这是他给我的第一印象。可是，接下来的日子里，他给我的好印象完全被他的行为破坏了。
这个学生课堂上不听讲，趴在桌上睡觉，隔三岔五地往家里跑，不遵守学校纪律，极端颓废。我深知，照此发展下去，这个学生就毁了。所以，我决定帮帮他。我不断找机会与他谈心，交谈中我了解到：在小学时，他一直是班里的第一名。到了中学，学生人数增多，竞争压力增大，他再也坐不上第一名的宝座，内心严重失衡，渐渐丧失了学习信心，知识越落越多。到九年级时，他已经彻底跟不上了，什么都学不会，什么都听不懂。
根据他的情况，我知道首要任务是帮他重新点亮希望之灯。我让他说说一支铅笔有多少种用途，他一口气说出十多种。我趁机告诉他：“一支铅笔尚且有如此多的用途，那么一个四肢健全、头脑灵活的人能够有多少作为啊！”他深受启发，说将来打算当一名军人。我告诉他，要从军，必须高中毕业。他定下了今年考取高中，然后从军，再考取军校的目标。他的希望之灯终于点亮了。
为帮助他重拾自信，我请全班同学协助，帮我给他找优点，并且在适当的时机，将大家所写优点收集整理成七条，制成优点卡片，并写上教师寄语“没有比脚更長的路，没有比人更高的山，望你无畏前路”，亲自交给他。可下午我到班里收作业，他还是没交。第二天早晨到班里上课，我又发现他不在。班主任告诉我，他回家后打电话来说语文老师打他，他不想读书了。天啊！我简直不敢相信自己的耳朵，我那么苦口婆心地与他谈心、帮助他，换来的竟然是他对我的诬蔑！我什么时候打过他了？我彻底被激怒了。
后来的两周这个学生都没有到校，我们都以为他辍学了。出乎意料的是第三周他又回校了。所有任课教师都认为这次他下定决心要好好学习，好好做人了。可是，他依旧我行我素，无视任何人的教诲。有一天竟大摇大摆、趾高气扬地从我与另一名女教师中间穿过。当时因为忙着去开会，我们没时间理会他。
第二天上他们班的课，出于义愤难平，我当着全班学生的面历数他的恶行。诉说我是如何教育他，他是如何刺伤我的自尊心，又是如何动摇了我对教育的信念。在我的大声控诉下，他低下了头，也第一次面带愧意地笑了。看着他带着歉意的笑脸，我的怒火也平息了。
接下来的日子里他安静了许多，除了偶尔睡着外，几乎不再做什么令人生气的事。有天中午，他涨红着脸到办公室找我，从他欲言又止的神情中，我知道他有事想跟我谈谈。为了缓解他紧张的情绪，我先给他倒了杯水，并示意他坐下。从他断断续续的讲述中我了解到他心灵深处的创伤：进入初中后，他喜欢上本班一名品学兼优的女生，可人家连看都不看他一眼。为了引起那个女生的注意，他就千方百计地干坏事，以显示自己的与众不同，表明自己是个男子汉。多傻的孩子啊！多蠢的行为啊！我的心仿佛被什么敲打着。
如果当初在他丧失自信的时候、误入歧途的时候、自暴自弃的时候，教他的老师能走进他的内心给予他帮助，天生聪明，小学时品学兼优的他又怎么会成长为今天这个人见人恨的模样！刻骨的遗憾从我的心底升起，迅速扩散到全身。
他已经下定决心洗心革面，希望我能够帮助他，向所有被他激怒的老师道歉。接下来的时间里，他埋头苦学，有什么困难都会主动寻求我的帮助。旧病复发时，我一找他谈话，他总是满脸歉意地对我微笑。我每隔几天就找他谈谈心，帮助他化解矛盾，给他加油、鼓劲，使他明白，定下一个目标不难，难在坚持不懈地朝目标迈进的过程。经过一个学期的疏导教育，他不仅学习成绩上去了，还改掉了很多坏毛病。我满怀欣慰地告诉自己，终于把一个恶习满身的学生拉回正路了！
新学期开学，他看上去一切正常。学校接二连三地发生了几件特殊的事，花去我许多时间和精力，我对他不再如之前那般关注。一天早上，我看到他空着的座位，一问才知道他已主动离校回家，不再读书了。想起这学期还没有找他谈过心，不曾了解他又遇到了什么困难，更不曾扶过他一把，我的心猛地抽搐了一下。
我的脑海中老是浮现出那个面带微笑、满脸歉意的男孩。其实，感到歉意的应该是我，而不是他。我曾经帮他点亮了希望之灯，也曾经帮助他走了一段路，但却缺少应有的耐性、韧性，更没有估计到，一个恶习缠身的孩子改变起来有多么困难、多么艰巨。
这不禁令我想起一件不成功的教育案例。那时，我是一名班主任，出现问题的男孩除了学习外，抽烟、喝酒、上网吧、打架、谈恋爱什么都干。我先是让他找到自身的优点，他爱画画，爱唱歌，我就从这几个方面引导他，对他大加赞扬。慢慢地，他自己也觉得将来会在美术或音乐方面有所成就，所以信誓旦旦地定下了目标并开始行动。可是恶习影响力太大，过不上两天又故态复萌。我总是耐心地开导他，到九年级即将毕业时，他的品行好多了。最后一个月，他又变回原来的模样。无论我怎么教育他，他都不听。因为要辅导其他学生，精力不够，我也就放弃了对他的教育。但每每想起那个男孩，我心里总有些许遗憾。我曾给他点亮过希望之灯，也曾获得他极大的信任，帮助他克服了许多困难，但在最后关头失去了耐性，放弃了。
难道当年失败的经历还要重演？
想到这些，我决定再努力一次。周末，我到距学校约20公里的小鲁家。经过我的反复劝说，他终于同我一起回到了学校。我知道，回校后要做的工作还很多、很棘手。
不出所料，回校后的他与原来没什么两样，甚至更加自暴自弃，频频惹老师生气，有几次当堂把英语老师气哭了。好多老师开始抱怨我多事，给他们找回这么个祸害。对此，我深感自责，因为我仍然没有把他教育好。
离中考仅有两个月了，我对他晓之以理、动之以情，而他依然没有悔改之意。因为负面影响太大，中考压力又很大，许多老师都提议，别让他参加中考。我深知，如果此时让他离校，那么我之前所有的努力都将付之东流。可是我也不能违背大家的意愿呀！
我决定改变教育策略，先从改变班集体对他的观念入手。我先写了一封题为《致90班同学》的公开信，先在“校园之声”中进行广播，然后在班上朗读，最后贴在班级的“学习园地”里。其中，讲到心理学中一个“意念自杀”的概念，许多同学都醒悟了，知道他们把自己淹死在不能淹死他们的水池里。他们开始更加发奋努力，而且懂得了帮助班级里的每个同学是他们义不容辞的责任。接着我又给小鲁单独写了一封信，讲清楚带他回校，我承担的压力有多大，详细告诉他什么是“意念自杀”，以及他的出路在何方。我又找到所有任课老师，请他们齐心合力帮助小鲁。在大家的关心下，他终于痛改前非，安下心来认真学习。毕业那天，他还特意买了一本精美散文集送我。
如果我们老师在帮助品行差的学生时，多一份耐性少一点浮躁，多一份韧性少一些急功近利，多一份帮助少一些谴责，多一份关爱少一点冷漠，那么社会上就会多一些品行端正的人。
郑智化的歌“在黑夜里点一盏希望的灯，让天边的北斗指引找路的人……”不时传来，让我想到，作为教师，在黑夜里应为学生点两盏灯。一盏是希望之灯，一盏是指路明灯。我们应该让他们不仅有梦想，而且知道实现梦想的方法途径。要做到这些，教师不仅要有爱心、责任心，而且要有耐心、恒心！
◇责任编辑 邱 艳◇