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摘要：中学信息技术课程教学的一个重要任务是：培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力。本文从个人多年的信息技术课堂教学探索以及所在学校的实际情况出发，阐述个人的观点：如何更好的提高中学的信息技术课堂教学，提高信息技术课程教学质量。
关键词：信息技术课程教学
正文：随着信息社会的来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生具有这种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项历史性任务。为实现这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技术课教学的质量与效益。下面结合我校实际与多年信息技术课程教学的实践，浅析如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量。
一、 高标准创设信息技术课程教学的系统环境
开展信息技术课程教学，配备较高水平的软、硬件环境支持是必不可少的。高标准的计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。若无软、硬件环境保障，谈何高质量的信息技术教学。我校按照现代教育技术发展趋势与教育部《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，根据校情和经济承受能力进行全面规划，划出一定的资金，完成相应设备的配置。近年来，我校已投入大量的财力、人力、物力，保证了适应不断变化的信息技术课程教学需要的软、硬件环境。
二、 加强信息技术课程教学重要性的宣传
由于信息技术课程已日趋成为中考中很重要的一门科目，这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学，这就需要加大宣传力度。首先是我们的教育行政领导观念的转变，充分认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的需求，能否成为未来高素质人才的重要因素，从而为提高信息技术课程教学质量打下良好的教学氛围。其次，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用，作为一名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力，同时通过实例，使他们尝到具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头。这样学生就有了学好信息技术课程的内在动力。有了领导的重视与学生的主动求学，搞好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件了，同时也为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了良好的教学氛围。
三、 加强信息技术学科教师的培养与培训
要搞好中学信息技术课程教学，提高学科教学质量，必须具有一定教育教学理论的高素质教师。信息技术是一门新兴学科，因此，师资相对的比其它学科薄弱，信息技术又是知识更新最快的一门学科，因而对教师自身的要求更高，在这样的情况下，就必须加强信息技术科任教师培养与培训，使之能适信息技术课程教学的要求。我校在这方面是非常重视的，在有限的条件下对信息技术学科教师的培养是不遗余力的，大力支持信息技术教师参加各种培训。这就为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了师资保障。
四、 采用科学的教学方法，优化课堂教学，提高教学质量
有了信息技术课程教学所需的软、硬件环境系统，领导与学生的观念更新了，具有了一批较高素质的信息技术课任教师这三个条件具备了以后，接下来要做的是：如何使教师的主导作用与学生主体作用完美结合起来，教师如何优化课堂教学，实现教学相长，提高信息技术课程的教学质量。信息技术作为一门独立的新学科走进中学课堂，时间还不长，信息技术课程教学的目的是：培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。在教学上，我们必须有别于其它学科的传统教学方法，采用具有本学科特色的适应信息技术课程教学的思想、方法与手段。下面介绍本人在教学过程中应用比较成功，实现优化课堂教学，提高教学质量的一些探索。
方法一：采用互动式教学法
信息技术课是具有创新意识的一门学科，非常适宜实施互动式教学的一门新课程。首先，现有的计算机软、硬件技术条件可以很容易地实现互动式教学，随着网络技术的成熟，更为互动式教学插上了飞跃的翅膀。信息技术教学的互动性体现了教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养学生善思考，提高获取、传输、处理与应用信息的能力，从而实现学科教学目的，提高教学质量。
那么我们如何在信息技术课中实施互动教学呢？在日常的教学中，我们可从以下几方面入手：
①改变传统的单一教师讲授法，采用老师讲授与学生主动学习相结合的教学方法。由于电脑的普及，初中生已经具备一定信息技术入门知识，在中学阶段是他们不断加深知识的积累和提高个人信息素养的一个过程，但同时由于存在地区的差异，初中生掌握的信息技术知识的程度又各不相同，教师单靠讲授是非常抽象的，学生很难理解掌握，而采用一些学习软件进行互动式的学习，将收到更好的教学效果。例如从早前的《开天辟地》到现在教师自制的一些针对性较强的课件，通过界面图形化，可视化，大大增强学生对知识的理解与掌握，同时激发了学生的学习兴趣，最终促使学生对所学的知识理解吸收，熟练掌握和灵活运用，学生的学习兴趣提高了，又将促使学生主动去学、乐于去学，从而增强学生继续学习的信心和决心，并在实践中不断地主动探索，提出问题，发现问题，并与教师共同讨论解决问题，从而提高教学质量。 ②及时反馈教学信息。教学信息可体现在学生学习的精神状态，教学时的课堂气氛，作业的完成情况，测验、考试情况分析等方面，还有学生的提问，发现、创新、实践方面也能够获取教学信息。利用所获信息教师可调整教学计划，完善教学的侧重点，针对个别学生的不同情况实施教学，从而有效地提高教学质量。 ③实行因材施教因人而异的互动式。我们强调教学中的因材施教，是因为学生是教学的对象，学习的主体，不同的人有不同的个性特点，同一知识也会有不同的理解，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因"人"施教，适当调整教学进度，配以教学光盘，通过上机实践等手段使学生对所学知识理解掌握，以此来提高教学质量。
方法二：强化上机实践、引导学生自主创作电脑作品
信息技术课是一门实践性很强的学科，因此必须加强学生的上机实践。为了提高上机实践课的教学效率与教学质量，教师必须设计好上机实践的任务。 那么，如何来设计上机实践的任务呢？任务可根据具体的教学模块及学情分析来科学设计。例如：字处理软件WORD模块的上机实践可设计如下的任务：每位学生利用WORD制作一期报刊，要求：①主题鲜明。②报刊应含有艺术字、图像、图形、各种风格的文字以及表格。③作品完成后，学生互评。为使学生顺利完成任务，教师提供网上资源，同时教师在上机实践中科学引导，因人而异地进行个别辅导。任务设计得好，能直接激发学生的上机实践热情与创作的激情，充分调动学生的积极性，并使他们的创新能力得以开发与培养。另外，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，总结每位学生作品的优点与创新之处并提出表扬，个别指出不足之处，鼓励学生互相学习，培养协作精神。 通过这样的上机实践，学生的信息素养必然不断提高，从而提高了信息技术课的教学质量。
培养与提高学生的信息获取、传输、处理与应用能力是我们信息技术课必须承担的主要教学任务，如何利用有效的教学教法搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量是我们每一位从事信息技术课程教学的教师永恒的追求。
关键词：信息技术课程教学
正文：随着信息社会的来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生具有这种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项历史性任务。为实现这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技术课教学的质量与效益。下面结合我校实际与多年信息技术课程教学的实践，浅析如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量。
一、 高标准创设信息技术课程教学的系统环境
开展信息技术课程教学，配备较高水平的软、硬件环境支持是必不可少的。高标准的计算机软、硬件系统环境是顺利进行信息技术课程教学的重要保障。若无软、硬件环境保障，谈何高质量的信息技术教学。我校按照现代教育技术发展趋势与教育部《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，根据校情和经济承受能力进行全面规划，划出一定的资金，完成相应设备的配置。近年来，我校已投入大量的财力、人力、物力，保证了适应不断变化的信息技术课程教学需要的软、硬件环境。
二、 加强信息技术课程教学重要性的宣传
由于信息技术课程已日趋成为中考中很重要的一门科目，这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学，这就需要加大宣传力度。首先是我们的教育行政领导观念的转变，充分认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的需求，能否成为未来高素质人才的重要因素，从而为提高信息技术课程教学质量打下良好的教学氛围。其次，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用，作为一名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力，同时通过实例，使他们尝到具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头。这样学生就有了学好信息技术课程的内在动力。有了领导的重视与学生的主动求学，搞好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件了，同时也为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了良好的教学氛围。
三、 加强信息技术学科教师的培养与培训
要搞好中学信息技术课程教学，提高学科教学质量，必须具有一定教育教学理论的高素质教师。信息技术是一门新兴学科，因此，师资相对的比其它学科薄弱，信息技术又是知识更新最快的一门学科，因而对教师自身的要求更高，在这样的情况下，就必须加强信息技术科任教师培养与培训，使之能适信息技术课程教学的要求。我校在这方面是非常重视的，在有限的条件下对信息技术学科教师的培养是不遗余力的，大力支持信息技术教师参加各种培训。这就为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，提供了师资保障。
四、 采用科学的教学方法，优化课堂教学，提高教学质量
有了信息技术课程教学所需的软、硬件环境系统，领导与学生的观念更新了，具有了一批较高素质的信息技术课任教师这三个条件具备了以后，接下来要做的是：如何使教师的主导作用与学生主体作用完美结合起来，教师如何优化课堂教学，实现教学相长，提高信息技术课程的教学质量。信息技术作为一门独立的新学科走进中学课堂，时间还不长，信息技术课程教学的目的是：培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。在教学上，我们必须有别于其它学科的传统教学方法，采用具有本学科特色的适应信息技术课程教学的思想、方法与手段。下面介绍本人在教学过程中应用比较成功，实现优化课堂教学，提高教学质量的一些探索。
方法一：采用互动式教学法
信息技术课是具有创新意识的一门学科，非常适宜实施互动式教学的一门新课程。首先，现有的计算机软、硬件技术条件可以很容易地实现互动式教学，随着网络技术的成熟，更为互动式教学插上了飞跃的翅膀。信息技术教学的互动性体现了教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养学生善思考，提高获取、传输、处理与应用信息的能力，从而实现学科教学目的，提高教学质量。
那么我们如何在信息技术课中实施互动教学呢？在日常的教学中，我们可从以下几方面入手：
①改变传统的单一教师讲授法，采用老师讲授与学生主动学习相结合的教学方法。由于电脑的普及，初中生已经具备一定信息技术入门知识，在中学阶段是他们不断加深知识的积累和提高个人信息素养的一个过程，但同时由于存在地区的差异，初中生掌握的信息技术知识的程度又各不相同，教师单靠讲授是非常抽象的，学生很难理解掌握，而采用一些学习软件进行互动式的学习，将收到更好的教学效果。例如从早前的《开天辟地》到现在教师自制的一些针对性较强的课件，通过界面图形化，可视化，大大增强学生对知识的理解与掌握，同时激发了学生的学习兴趣，最终促使学生对所学的知识理解吸收，熟练掌握和灵活运用，学生的学习兴趣提高了，又将促使学生主动去学、乐于去学，从而增强学生继续学习的信心和决心，并在实践中不断地主动探索，提出问题，发现问题，并与教师共同讨论解决问题，从而提高教学质量。 ②及时反馈教学信息。教学信息可体现在学生学习的精神状态，教学时的课堂气氛，作业的完成情况，测验、考试情况分析等方面，还有学生的提问，发现、创新、实践方面也能够获取教学信息。利用所获信息教师可调整教学计划，完善教学的侧重点，针对个别学生的不同情况实施教学，从而有效地提高教学质量。 ③实行因材施教因人而异的互动式。我们强调教学中的因材施教，是因为学生是教学的对象，学习的主体，不同的人有不同的个性特点，同一知识也会有不同的理解，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因"人"施教，适当调整教学进度，配以教学光盘，通过上机实践等手段使学生对所学知识理解掌握，以此来提高教学质量。
方法二：强化上机实践、引导学生自主创作电脑作品
信息技术课是一门实践性很强的学科，因此必须加强学生的上机实践。为了提高上机实践课的教学效率与教学质量，教师必须设计好上机实践的任务。 那么，如何来设计上机实践的任务呢？任务可根据具体的教学模块及学情分析来科学设计。例如：字处理软件WORD模块的上机实践可设计如下的任务：每位学生利用WORD制作一期报刊，要求：①主题鲜明。②报刊应含有艺术字、图像、图形、各种风格的文字以及表格。③作品完成后，学生互评。为使学生顺利完成任务，教师提供网上资源，同时教师在上机实践中科学引导，因人而异地进行个别辅导。任务设计得好，能直接激发学生的上机实践热情与创作的激情，充分调动学生的积极性，并使他们的创新能力得以开发与培养。另外，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，总结每位学生作品的优点与创新之处并提出表扬，个别指出不足之处，鼓励学生互相学习，培养协作精神。 通过这样的上机实践，学生的信息素养必然不断提高，从而提高了信息技术课的教学质量。
培养与提高学生的信息获取、传输、处理与应用能力是我们信息技术课必须承担的主要教学任务，如何利用有效的教学教法搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量是我们每一位从事信息技术课程教学的教师永恒的追求。