【摘 要】
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为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实
【机 构】
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北京师范大学教育学部“VR/AR+教育”实验室,北京师范大学未来教育高精尖创新中心,北京师范大学“移动学习”教育部—中国移动联合实验室
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“智能增强现实学习环境中多通道信息融合计算及评测研究”(项目编号:61977007)资助
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为探究交互式AR教学对中学生认知能力的影响和师生对交互式AR辅助教具的接受度,文章以高中化学电解池知识点为例,进行了交互式AR辅助教具设计和教学设计,并开展了课堂对比实验。结果表明,交互式AR教学和Flash动画教学都对学生的记忆、理解、应用等认知能力有积极影响;交互式AR教学在应用维度的提升优于Flash动画教学、在记忆维度的提升弱于Flash教学,而在理解维度的提升两种教学比较相近;师生对交互式AR辅助教具的接受度较高。研究证明将交互式AR辅助教具与其他教具相结合,能够更好地解决教学重难点问题,提高学
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