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【摘要】在此新课改教学背景下，初中语文教师越发的意识提升学生学习效率的重要性，与此同时，也有诸多语文教师意识到了培养学生创新能力的作用，并力求培养学生的创新能力，进而激发学生学习初中语文的兴趣，逐渐的提高学生的学习效率，而笔者则针对初中语文教师中的学生创新能力的培养方式进行了相应的分析和探究，以下为详述。
【关键词】初中語文教师 学生 创新能力 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0051-01
初中语文教师在实际教学过程中，应着重培养学生创新思维，拥有良好的创新思维，可有效激发学生的学习兴趣，并为学生奠定一个良好的文学基础，同时还会为学生学好其他学科知识提供切实动力，创新思维已经是全社会发展的重要理论思想，因此，促使初中生具备良好创新思维，已成为初中语文教师必须努力落实的重要任务，语文教师不仅要基于学生认知层次和学习规律层面上，将语文文学知识渗透给学生，同时还要切实培养学生的创新能力，而笔者则针对性的对培养初中生创新能力方法进行探究，以下为详述。
一、运用开放式的教学，激发学生的学习积极性
人的发展中，创新是极其重要能力，它可将人的基本能力激发出来，还会为后期知识学习奠定良好基础。因此，初中语文教学中也要将创新思维融入到学生头脑中，并培养学生具有较强创新能力，但是，在提高学生创新能力过程中，还要切实根据学生成长需求，营造一个良好教学气氛，为学生提升自己创新能力奠定良好基础。
要想更好提升学生学习效率。既要优化教学方法，教师同时也要提升自己教学水平，此外，还要凸显自己教学水准，为学生提供一个良好教学氛围，给学生一个良好展现机会，促使他们具有较高想象力，引导他们在实际学习中去积极地探究和分析，对疑难问题力求自行解决，教师还可引入高效教学方式，如小组合作式教学方式，积极地探究，并展现自己，在合作和探索过程中，营造一个良好教学氛围，并在此气氛中逐渐培养学生创新能力[1]。
如在学习《春》的过程中，教师则可以引导学生对此篇文章进行畅想，并将自己对“春”的想法抒发出来，进而提高自己的创新思维，形成一个较为灵活的思维模式，在欣赏“春”的美的过程中，也会促使自我遨游在魅力之春的海洋中，从而使课堂氛围也变得格外轻松和灵活，促使学生更为高效的了解并掌握《春》这篇文章所带来的含义。
二、凸显学生的主体性地位，提高学生的创新能力
在实际的初中语文教学中，语文教师肩负着培养学生创新思维的重任，教师要想提高学生的学习效率，并在此过程中，充分的提升自己的创新能力，就要将语文课堂的教学优势凸显出来，同时将学生的主体性地位体现出来，引导学生自行发现自己的主要性，不断的提升自己的探索能力和发现能力[2]。
比如，教师在《父亲》这篇文章时，教师就应当将自己的引导主体性地位凸显出来，同时也要将学生的学习主体性地位发挥出来，转变传统灌输式的教学方式，提高学生的学习效率，在此过程中，教师还要引导学生将自己的情感充分的表达出来，并引导学生进行积极地思考，经由教师的引导，而将文章内容中的主体思想透彻的理解并掌握，在这样的教学模式下，学生将会一改传统的接受式的角色，而是转变为自主学习的求知者，学生更加乐于思考，并独立解决问题，在此过程中，将会逐渐形成一个较为系统的学习模式，进而为后期的创新思维培养奠定良好的基础。
三、积极地鼓励学生，培养学生具备创新能力
俗话说：“提出问题远远要比解决问题更为关键”事实也证明了这一观点，初中生在实际的学习中，将会面临着诸多的解题困惑，在此过程中，学生将会出现惰于提问的情况，这样不仅限制了学生的思维，同时也给解题造成阻碍，极大的降低学生的学习效率[3]。
因此，初中教师就应将自己优势发挥出来，督促学生遇到难题应敢于提问，并乐于提问，同时还要大胆猜想，并力求通过自己的研究和探究，将困惑和难题予以解决，这样的教学方式，将会极大提高学生的学习效率，还会逐渐促使学生敢于发问，并将自己的见解阐述出来，逐渐凸显自己的学习主动权。可见，教师在此过程中，发挥巨大引导性作用，积极地鼓励学生，将会利于学生形成自信的人格特征，并在此基础上，与他人积极地沟通和交流，在提出自己见解后，还要进行切实创新，逐渐培养学生具备创新思维，在遇到问题时，敢于预测、猜测及想象，善于将固定格式打破，对事情分析和探究更加趋向于多方面、多角度和多元化，敢于走与众不同道路，进而提出较为独特的、合理的、科学的见解，使学生思维模式更为灵活和多样，并更具创造性。
此外，學生在阐述自己理解的过程中，教师还要耐心的听、细心的总结，尊重学生的想法和心理，而教师在此过程中，也可以将自己的理解予以解析，并由学生进行点评，在此过程中，将会实现师生情感的升华，还会有效的提高学生的探索和求知欲望，勇于质疑、敢于追问，并间接地提高了学生的创新思维。
四、结束语
综上所述，初中语文课堂是极为重要的科目，它不仅可以提高学生的文学素养，也可以促使学生实现全方面成长和发展，可见，初中语文教师在实际的教学中所肩负的责任之重，在实践语文教学中，教师还要积极的培养学生的创新思维，并运用高效的教学模式，比如，开放式的教学方式以及小组讨论的教学方式等，激发学生的探索兴趣，遇到问题敢于提问、乐于分析，间接地培养学生的创新思维，并促使学生实现全方面成长和发展。
参考文献：
[1]林海云.研究在初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].数字化用户，2013，19（33）：171.
[2]尹卫兵.新课标下语文教学的转变与学生能力的培养[J].试题与研究：教学论坛，2012，23（26）：49-49.
[3]温运秋.语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊C版，2014，24（2）：192.
【关键词】初中語文教师 学生 创新能力 培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0051-01
初中语文教师在实际教学过程中，应着重培养学生创新思维，拥有良好的创新思维，可有效激发学生的学习兴趣，并为学生奠定一个良好的文学基础，同时还会为学生学好其他学科知识提供切实动力，创新思维已经是全社会发展的重要理论思想，因此，促使初中生具备良好创新思维，已成为初中语文教师必须努力落实的重要任务，语文教师不仅要基于学生认知层次和学习规律层面上，将语文文学知识渗透给学生，同时还要切实培养学生的创新能力，而笔者则针对性的对培养初中生创新能力方法进行探究，以下为详述。
一、运用开放式的教学，激发学生的学习积极性
人的发展中，创新是极其重要能力，它可将人的基本能力激发出来，还会为后期知识学习奠定良好基础。因此，初中语文教学中也要将创新思维融入到学生头脑中，并培养学生具有较强创新能力，但是，在提高学生创新能力过程中，还要切实根据学生成长需求，营造一个良好教学气氛，为学生提升自己创新能力奠定良好基础。
要想更好提升学生学习效率。既要优化教学方法，教师同时也要提升自己教学水平，此外，还要凸显自己教学水准，为学生提供一个良好教学氛围，给学生一个良好展现机会，促使他们具有较高想象力，引导他们在实际学习中去积极地探究和分析，对疑难问题力求自行解决，教师还可引入高效教学方式，如小组合作式教学方式，积极地探究，并展现自己，在合作和探索过程中，营造一个良好教学氛围，并在此气氛中逐渐培养学生创新能力[1]。
如在学习《春》的过程中，教师则可以引导学生对此篇文章进行畅想，并将自己对“春”的想法抒发出来，进而提高自己的创新思维，形成一个较为灵活的思维模式，在欣赏“春”的美的过程中，也会促使自我遨游在魅力之春的海洋中，从而使课堂氛围也变得格外轻松和灵活，促使学生更为高效的了解并掌握《春》这篇文章所带来的含义。
二、凸显学生的主体性地位，提高学生的创新能力
在实际的初中语文教学中，语文教师肩负着培养学生创新思维的重任，教师要想提高学生的学习效率，并在此过程中，充分的提升自己的创新能力，就要将语文课堂的教学优势凸显出来，同时将学生的主体性地位体现出来，引导学生自行发现自己的主要性，不断的提升自己的探索能力和发现能力[2]。
比如，教师在《父亲》这篇文章时，教师就应当将自己的引导主体性地位凸显出来，同时也要将学生的学习主体性地位发挥出来，转变传统灌输式的教学方式，提高学生的学习效率，在此过程中，教师还要引导学生将自己的情感充分的表达出来，并引导学生进行积极地思考，经由教师的引导，而将文章内容中的主体思想透彻的理解并掌握，在这样的教学模式下，学生将会一改传统的接受式的角色，而是转变为自主学习的求知者，学生更加乐于思考，并独立解决问题，在此过程中，将会逐渐形成一个较为系统的学习模式，进而为后期的创新思维培养奠定良好的基础。
三、积极地鼓励学生，培养学生具备创新能力
俗话说：“提出问题远远要比解决问题更为关键”事实也证明了这一观点，初中生在实际的学习中，将会面临着诸多的解题困惑，在此过程中，学生将会出现惰于提问的情况，这样不仅限制了学生的思维，同时也给解题造成阻碍，极大的降低学生的学习效率[3]。
因此，初中教师就应将自己优势发挥出来，督促学生遇到难题应敢于提问，并乐于提问，同时还要大胆猜想，并力求通过自己的研究和探究，将困惑和难题予以解决，这样的教学方式，将会极大提高学生的学习效率，还会逐渐促使学生敢于发问，并将自己的见解阐述出来，逐渐凸显自己的学习主动权。可见，教师在此过程中，发挥巨大引导性作用，积极地鼓励学生，将会利于学生形成自信的人格特征，并在此基础上，与他人积极地沟通和交流，在提出自己见解后，还要进行切实创新，逐渐培养学生具备创新思维，在遇到问题时，敢于预测、猜测及想象，善于将固定格式打破，对事情分析和探究更加趋向于多方面、多角度和多元化，敢于走与众不同道路，进而提出较为独特的、合理的、科学的见解，使学生思维模式更为灵活和多样，并更具创造性。
此外，學生在阐述自己理解的过程中，教师还要耐心的听、细心的总结，尊重学生的想法和心理，而教师在此过程中，也可以将自己的理解予以解析，并由学生进行点评，在此过程中，将会实现师生情感的升华，还会有效的提高学生的探索和求知欲望，勇于质疑、敢于追问，并间接地提高了学生的创新思维。
四、结束语
综上所述，初中语文课堂是极为重要的科目，它不仅可以提高学生的文学素养，也可以促使学生实现全方面成长和发展，可见，初中语文教师在实际的教学中所肩负的责任之重，在实践语文教学中，教师还要积极的培养学生的创新思维，并运用高效的教学模式，比如，开放式的教学方式以及小组讨论的教学方式等，激发学生的探索兴趣，遇到问题敢于提问、乐于分析，间接地培养学生的创新思维，并促使学生实现全方面成长和发展。
参考文献：
[1]林海云.研究在初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].数字化用户，2013，19（33）：171.
[2]尹卫兵.新课标下语文教学的转变与学生能力的培养[J].试题与研究：教学论坛，2012，23（26）：49-49.
[3]温运秋.语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊C版，2014，24（2）：192.