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摘 要：阅读教学是初中语文课程实际教学中的重难点内容，是初中语文课程实际教学中的关键教学目标。初中时期语文课程阅读教学的有效性策略现代教学的要求，阅读教学在初中语文实际教学中占有非常大的比重，阅读教学质量的优劣会对语文课程的教学质量产生直接影响，因此教师要着重培养学生个体的文学素养，让学生能够实现有效阅读。
关键词：初中时期;语文课程;阅读教学;有效性策略
初中时期语文课程的实际教学中，最为关键的教学目标就是要培养学生个体的阅读能力，阅读教学是培养学生语文学科核心素养的前提，是发展学生综合和能力的有效方式。
1、现代初中语文课程阅读教学中存在的不足
1.1教学模式方面
一直都在强调兴趣是学生最好的教师，当学生对某一个事物产生兴趣的时候，其学习成效、能力等都能够得到提升，可是在现代教改全面施行的背景环境中，初中时期语文阅读教学的模式太过固化单一，一般就是对文章就性分段分析，将文章划分成多个小模块进行主题思想分析。教师使用这种教学方式的目的是要让学生能够将长篇课文分解消化和理解，让学生理解起来更加容易。可是在实际教学中，要求学生把文章中优美的词句背记下来，布置任务一样的教学方式就会让学生产生厌烦心理，也会加重学生个体的负担，学生间优美的词句背记下来，却并未对其优美之处进行深入理解。这样的教学模式难以激发学生的学习兴趣，更无法提升学生的阅读兴趣。
1.2教学方式方面
教学创新是现代新课改的关键内容，可是有很多语文教师都不符合这个要求。教师在实际进行阅读教学的时候，对教材内容太过依赖，而且教师会延续使用同一个教案内容。教师在阅读教学课堂中讲解的内容，都是遵照教案内容来实施的，课堂教学模式就是教师在讲台上单方面的讲解，学生在讲台下被动地听讲，学生的阅读思维跟不上教师的讲解思路，对于学生阅读学习能力的提升来讲是极为不利的。
2、提升初中时期语文阅读教学的有效性策略
2.1明确教学目标
明确而清晰的教学目标能够简化教学课堂，教师在为学生制定教学目标的时候，一定要综合学生的实际情况来进行，做好教学计划相关内容，制定明确而清晰的教学目标，这样，学生在进行阅读学习的时候就会有的放矢，也会有更多的时间。教师在实施阅读教学讲解的时候，一定要综合学生的实际情况以及制定好了的教学目标来实施，教学重点可以放在作者的情感表达上，也可以放在课文的主体构思上，这对于发散学生的思维来讲是极为有利的。教师一定要注意，实际教学中一定要以培养学生个体的阅读学习能力为目标，并不是学生的学习成绩。很多教师在实际教学中，会在题海当中为学生选择阅读的题目，这样做是希望能够押对将来的考试题目。初中时期语文阅读教学最为关键的教学目标就是要培养和发展学生个体的阅读能力，并不只是为了让学生在考试中获得高分。正阳的 教学模式对于无法培养和发展学生个体的阅读能力，所以教师在实际教学中一定要制定清晰而明确教学目标—培养学生的阅读学习能力。
2.2教学模式方面
在初中语文课程的阅读教学中，激发学生参与阅读学习的兴趣与热情能够保证教学目标的实现。激发学生参与阅读学习兴趣的方式有很多，教师可积极使用多元化的教学模式来激发学生个体的阅读兴趣。教师可使用互动形式的教学模式，拓展学生个体的思维空间。也可使用情境创设的教学模式，让学生对课文有更为直观的理解。可使用游戏教学模式，活跃课堂教学氛围的同时更能激发学生参与阅读学习的兴趣与热情。比如，在引导学生阅读学习《孔乙己》的时候，可组织学生对课文中的角色进行扮演，让学生感知课文中任务的具体感受，让课文更为直观地展示在学生面前，强化学生对课文内容的理解与记忆。
2.3互动交流方面
教师在语文阅读的实际教学中，要做一个合格的引导者，学习的主体是学生，学生真正参与到阅读学习中去，教师才能够实现更为良好的教学成效。所以，教师要在实际教学中调动学生参与阅读学习的积极性，强化学生与学生之间的互动交流，让学生积极参与到阅读教学中。一直以来学生对教师都存在畏惧的心理，学生与学生之间却不同的，学生在实际学习中一旦发现问题就会向学生提出来，因此教师要强化生生之间的互动，彰显学生的主体地位，实现学生的巩固发展。
结束语：
总而言之，在现代初中语文课程的阅读教学中，教师所使用的教学方式欠缺有效的创新，教学方式太过固化单一，学生参与阅读学习的兴趣较低。语文阅读教学质量的提升是必须要做的事情，也是要长期持续做的事情，教师要明确阅读教学的目标，切实提升学生各异的阅读能力。积极使用多种不同的教学模式，提升学生个体参与语文阅读学习的兴趣与热情，强化生生、师生之间的互动交流，培养学生自主参与阅读学习的能力，提升语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1] 吴炳艳.新课程改革下初中语文阅读教学有效性的探析[J/OL].学周刊，2019（16）：130[2019-06-11].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.118.
[2] 秦艷萍.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].现代交际，2019（08）：199-200.
关键词：初中时期;语文课程;阅读教学;有效性策略
初中时期语文课程的实际教学中，最为关键的教学目标就是要培养学生个体的阅读能力，阅读教学是培养学生语文学科核心素养的前提，是发展学生综合和能力的有效方式。
1、现代初中语文课程阅读教学中存在的不足
1.1教学模式方面
一直都在强调兴趣是学生最好的教师，当学生对某一个事物产生兴趣的时候，其学习成效、能力等都能够得到提升，可是在现代教改全面施行的背景环境中，初中时期语文阅读教学的模式太过固化单一，一般就是对文章就性分段分析，将文章划分成多个小模块进行主题思想分析。教师使用这种教学方式的目的是要让学生能够将长篇课文分解消化和理解，让学生理解起来更加容易。可是在实际教学中，要求学生把文章中优美的词句背记下来，布置任务一样的教学方式就会让学生产生厌烦心理，也会加重学生个体的负担，学生间优美的词句背记下来，却并未对其优美之处进行深入理解。这样的教学模式难以激发学生的学习兴趣，更无法提升学生的阅读兴趣。
1.2教学方式方面
教学创新是现代新课改的关键内容，可是有很多语文教师都不符合这个要求。教师在实际进行阅读教学的时候，对教材内容太过依赖，而且教师会延续使用同一个教案内容。教师在阅读教学课堂中讲解的内容，都是遵照教案内容来实施的，课堂教学模式就是教师在讲台上单方面的讲解，学生在讲台下被动地听讲，学生的阅读思维跟不上教师的讲解思路，对于学生阅读学习能力的提升来讲是极为不利的。
2、提升初中时期语文阅读教学的有效性策略
2.1明确教学目标
明确而清晰的教学目标能够简化教学课堂，教师在为学生制定教学目标的时候，一定要综合学生的实际情况来进行，做好教学计划相关内容，制定明确而清晰的教学目标，这样，学生在进行阅读学习的时候就会有的放矢，也会有更多的时间。教师在实施阅读教学讲解的时候，一定要综合学生的实际情况以及制定好了的教学目标来实施，教学重点可以放在作者的情感表达上，也可以放在课文的主体构思上，这对于发散学生的思维来讲是极为有利的。教师一定要注意，实际教学中一定要以培养学生个体的阅读学习能力为目标，并不是学生的学习成绩。很多教师在实际教学中，会在题海当中为学生选择阅读的题目，这样做是希望能够押对将来的考试题目。初中时期语文阅读教学最为关键的教学目标就是要培养和发展学生个体的阅读能力，并不只是为了让学生在考试中获得高分。正阳的 教学模式对于无法培养和发展学生个体的阅读能力，所以教师在实际教学中一定要制定清晰而明确教学目标—培养学生的阅读学习能力。
2.2教学模式方面
在初中语文课程的阅读教学中，激发学生参与阅读学习的兴趣与热情能够保证教学目标的实现。激发学生参与阅读学习兴趣的方式有很多，教师可积极使用多元化的教学模式来激发学生个体的阅读兴趣。教师可使用互动形式的教学模式，拓展学生个体的思维空间。也可使用情境创设的教学模式，让学生对课文有更为直观的理解。可使用游戏教学模式，活跃课堂教学氛围的同时更能激发学生参与阅读学习的兴趣与热情。比如，在引导学生阅读学习《孔乙己》的时候，可组织学生对课文中的角色进行扮演，让学生感知课文中任务的具体感受，让课文更为直观地展示在学生面前，强化学生对课文内容的理解与记忆。
2.3互动交流方面
教师在语文阅读的实际教学中，要做一个合格的引导者，学习的主体是学生，学生真正参与到阅读学习中去，教师才能够实现更为良好的教学成效。所以，教师要在实际教学中调动学生参与阅读学习的积极性，强化学生与学生之间的互动交流，让学生积极参与到阅读教学中。一直以来学生对教师都存在畏惧的心理，学生与学生之间却不同的，学生在实际学习中一旦发现问题就会向学生提出来，因此教师要强化生生之间的互动，彰显学生的主体地位，实现学生的巩固发展。
结束语：
总而言之，在现代初中语文课程的阅读教学中，教师所使用的教学方式欠缺有效的创新，教学方式太过固化单一，学生参与阅读学习的兴趣较低。语文阅读教学质量的提升是必须要做的事情，也是要长期持续做的事情，教师要明确阅读教学的目标，切实提升学生各异的阅读能力。积极使用多种不同的教学模式，提升学生个体参与语文阅读学习的兴趣与热情，强化生生、师生之间的互动交流，培养学生自主参与阅读学习的能力，提升语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1] 吴炳艳.新课程改革下初中语文阅读教学有效性的探析[J/OL].学周刊，2019（16）：130[2019-06-11].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.118.
[2] 秦艷萍.如何实现初中语文阅读教学有效性初探[J].现代交际，2019（08）：199-200.