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中图分类号:G622.4 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)24-056-01
小学阶段,学生正处在人生中身体的迅速成长时期,也正处在一生里最贪玩的时候,在这种情况下,推行素质教育,减轻学生负担,只一味的给学生降低课业要求,减少课业数量,而忽视学生学习兴趣的培养和学习主动性的要求,只会导致许多学生变成“糊涂的阿斗”,愈来愈不爱、不愿学习,这与素质教育的主旨恰是背道而驰的。
现在我们正在大力提倡素质教育,落实到实际教学中,就应该从培养学生的学习兴趣入手,训练和要求学生养成主动学习的好习惯,使学生对学习产生浓厚的兴趣,像玩游戏一样,把学习当成一件快乐有趣的事情来做,这样才真正能起到减负育人的作用。主要措施有以下几点:
一、师生情感的交流,是培养学生爱学习的关键
建立平等、友好、民主的师生关系,直接影响到教育教学的效果。在日常教学过程中,教师既要把学生当成自己的孩子去爱护,也要把他们当成自己的朋友去沟通,使学生们在教师身边既得到父母般的呵护,又能像和大哥哥、大姐姐在一起一样,一起学习,一起玩耍,在这样的情境下,原本紧张、枯燥的校园生活就会被宽松、活泼的氛围所取代。相应的,大多数学生会把那份对老师的敬慕和爱戴,转化为浓浓的学习兴趣和饱满的学习劲头。
2005年我教四年级时,班上有一个叫巩召曼的同学,学习兴趣非常浓,给我留下了深刻的印象。她那时不过是一个十岁的孩子,但每天晚上都学到很晚,因为正是长身体的时候,家长担心孩子的身心健康,总是不厌其烦的进行劝说,但总是不见效果,最后来到学校,向我反映了这件事,我了解情况后,首先和另一位任课老师进行了沟通,排除了作业量大需要熬夜完成的情况,就把她叫到办公室,针对家长反映的问题进行了详细的询问,她说:“我并没有感到累,我也不是不听家长的话,只是觉得老师讲的特别清楚,自己学的特别带劲,可是时间却很短暂,不知不觉就过去了。”还有一个叫郝云平的学生,在家访中了解到,家长对孩子非常满意,最突出的一点就是:孩子在学习累了的时候,不是和其他孩子一样去玩、去疯跑,而是帮爸爸妈妈干家务活,说是老师教的好方法,叫做劳逸结合,相得益彰。这两个孩子现在都在中学读书,成绩也都非常好。像这两个孩子相仿的例子,在我的教学生涯中还有很多。
二、教师须要讲求授课的艺术和技巧,应努力调动每一个学生的积极性,创设出人人参与,课堂活跃,快乐学习的情境,从而最大限度的实现教学效率的最大化
在课堂教学中,单纯、单调的知识传授如同老和尚讲经,不仅枯燥无味,而且催人入睡,自然授课效果不佳。如果换个角度,把知识传授切入到学生实际的生活当中,让学生如同身临其境,与此同时,再以讲故事、做游戏等的方式呈现,不仅能够极大的调动学生参与课堂教学的积极性,而且会促使学生主动去琢磨、去思考、去研究,对知识的印象自然就深刻了,授课效果也不言而喻。当然,于老师而言,这确是一个辛苦的过程,需要细心的准备,需要耐心的挖掘,需要深入的思考。
记得有这样一道题:在一张纸上点几个点(任意三点不能在同一条直线上),两点连一条直线,最多能连几条?
面对这个问题,我没有直接来解决这个问题,而是组织学生做了一个游戏:五个老同学久别重逢,见了面非常亲切,互相握手,一共握了几次手?此时我提出要求:自由组合,一组一组的来,表演的要生动真实,不表演的要细致观察。同学们的积极性一下子调动起来,课堂气氛也活跃起来,都争着参与到这个游戏中来。游戏结束了,问题也解决了,但大家并没有就此止步,而是继续探索,一方面总结出了两种解题的方法,另一方面又推理出6人握手、7人握手、8人握手……从而把一个看似抽象的问题生动形象地解决了,并且把它这一类的问题上升到了理论的高度,总结出了方法,给学生以后的学习和生活都带来了极大的便利。同学们在这个问题的解决过程中,既有了利用游戏解决问题的观念,又能多重思维,多法解题;既加深了印象,记忆牢固,又认识到只要认真动脑,就可以把两种完全不同的事情通过相似性联系在一起,从而达到了触类旁通的效果。
三、充分运用巩固和延伸策略,拓宽知识层面,开发学生智力,锻炼学生思维,激发学生动力,挖掘学生潜力,达到提高数学应用题教学效率的目的
应用题教学是小学数学教学中难以把握又非常重要的一环,很多学生都对这个知识点感到怵头。记得我刚刚调入郝庄完小任教时,由于师资力量紧张,我担任了三、四年级的数学课。有一次,我给三、四年级出了同样的应用题,结果三年级做对的比四年级还多,我感到非常诧异,经过反复分析得出结论:四年级的学生基础差,而三年级的学生潜力可嘉。针对这一现象,在以后的教学中,我充分运用巩固和延伸策略,采用上中下相结合的方式来组织教学,如在讲授四年级数学应用题知识时,我把3—5年级的应用题揉合在一起,既巩固了基础——利用旧知学新知,使学生感受不到想象中的那种困难,又层层递进,步步深入,随着知识的延伸而扩大了知识面,开发了学生视野,发掘了学生的潜力的同时,对学生的思维也进行了有益的锻炼,提高了他们解决问题的能力。
通过几年的总结,我认为:社会形势日新月异,教育形势更是朝夕相异,作为一名教师,在加强学习的同时,更要转变观念,努力的发扬职业道德和职业精神,以崭新的、科学的、实际的教学思路和教学思想去努力工作,引导学生学以致用,用以促学,从而在新时期的变革中,切切实实的学到更多的、更实用的知识,成为一个对自己、对家庭、对社会都有用的人。这对新形势下素质教育的构建和和谐校园、和谐社会的建设无异都是有益的。
小学阶段,学生正处在人生中身体的迅速成长时期,也正处在一生里最贪玩的时候,在这种情况下,推行素质教育,减轻学生负担,只一味的给学生降低课业要求,减少课业数量,而忽视学生学习兴趣的培养和学习主动性的要求,只会导致许多学生变成“糊涂的阿斗”,愈来愈不爱、不愿学习,这与素质教育的主旨恰是背道而驰的。
现在我们正在大力提倡素质教育,落实到实际教学中,就应该从培养学生的学习兴趣入手,训练和要求学生养成主动学习的好习惯,使学生对学习产生浓厚的兴趣,像玩游戏一样,把学习当成一件快乐有趣的事情来做,这样才真正能起到减负育人的作用。主要措施有以下几点:
一、师生情感的交流,是培养学生爱学习的关键
建立平等、友好、民主的师生关系,直接影响到教育教学的效果。在日常教学过程中,教师既要把学生当成自己的孩子去爱护,也要把他们当成自己的朋友去沟通,使学生们在教师身边既得到父母般的呵护,又能像和大哥哥、大姐姐在一起一样,一起学习,一起玩耍,在这样的情境下,原本紧张、枯燥的校园生活就会被宽松、活泼的氛围所取代。相应的,大多数学生会把那份对老师的敬慕和爱戴,转化为浓浓的学习兴趣和饱满的学习劲头。
2005年我教四年级时,班上有一个叫巩召曼的同学,学习兴趣非常浓,给我留下了深刻的印象。她那时不过是一个十岁的孩子,但每天晚上都学到很晚,因为正是长身体的时候,家长担心孩子的身心健康,总是不厌其烦的进行劝说,但总是不见效果,最后来到学校,向我反映了这件事,我了解情况后,首先和另一位任课老师进行了沟通,排除了作业量大需要熬夜完成的情况,就把她叫到办公室,针对家长反映的问题进行了详细的询问,她说:“我并没有感到累,我也不是不听家长的话,只是觉得老师讲的特别清楚,自己学的特别带劲,可是时间却很短暂,不知不觉就过去了。”还有一个叫郝云平的学生,在家访中了解到,家长对孩子非常满意,最突出的一点就是:孩子在学习累了的时候,不是和其他孩子一样去玩、去疯跑,而是帮爸爸妈妈干家务活,说是老师教的好方法,叫做劳逸结合,相得益彰。这两个孩子现在都在中学读书,成绩也都非常好。像这两个孩子相仿的例子,在我的教学生涯中还有很多。
二、教师须要讲求授课的艺术和技巧,应努力调动每一个学生的积极性,创设出人人参与,课堂活跃,快乐学习的情境,从而最大限度的实现教学效率的最大化
在课堂教学中,单纯、单调的知识传授如同老和尚讲经,不仅枯燥无味,而且催人入睡,自然授课效果不佳。如果换个角度,把知识传授切入到学生实际的生活当中,让学生如同身临其境,与此同时,再以讲故事、做游戏等的方式呈现,不仅能够极大的调动学生参与课堂教学的积极性,而且会促使学生主动去琢磨、去思考、去研究,对知识的印象自然就深刻了,授课效果也不言而喻。当然,于老师而言,这确是一个辛苦的过程,需要细心的准备,需要耐心的挖掘,需要深入的思考。
记得有这样一道题:在一张纸上点几个点(任意三点不能在同一条直线上),两点连一条直线,最多能连几条?
面对这个问题,我没有直接来解决这个问题,而是组织学生做了一个游戏:五个老同学久别重逢,见了面非常亲切,互相握手,一共握了几次手?此时我提出要求:自由组合,一组一组的来,表演的要生动真实,不表演的要细致观察。同学们的积极性一下子调动起来,课堂气氛也活跃起来,都争着参与到这个游戏中来。游戏结束了,问题也解决了,但大家并没有就此止步,而是继续探索,一方面总结出了两种解题的方法,另一方面又推理出6人握手、7人握手、8人握手……从而把一个看似抽象的问题生动形象地解决了,并且把它这一类的问题上升到了理论的高度,总结出了方法,给学生以后的学习和生活都带来了极大的便利。同学们在这个问题的解决过程中,既有了利用游戏解决问题的观念,又能多重思维,多法解题;既加深了印象,记忆牢固,又认识到只要认真动脑,就可以把两种完全不同的事情通过相似性联系在一起,从而达到了触类旁通的效果。
三、充分运用巩固和延伸策略,拓宽知识层面,开发学生智力,锻炼学生思维,激发学生动力,挖掘学生潜力,达到提高数学应用题教学效率的目的
应用题教学是小学数学教学中难以把握又非常重要的一环,很多学生都对这个知识点感到怵头。记得我刚刚调入郝庄完小任教时,由于师资力量紧张,我担任了三、四年级的数学课。有一次,我给三、四年级出了同样的应用题,结果三年级做对的比四年级还多,我感到非常诧异,经过反复分析得出结论:四年级的学生基础差,而三年级的学生潜力可嘉。针对这一现象,在以后的教学中,我充分运用巩固和延伸策略,采用上中下相结合的方式来组织教学,如在讲授四年级数学应用题知识时,我把3—5年级的应用题揉合在一起,既巩固了基础——利用旧知学新知,使学生感受不到想象中的那种困难,又层层递进,步步深入,随着知识的延伸而扩大了知识面,开发了学生视野,发掘了学生的潜力的同时,对学生的思维也进行了有益的锻炼,提高了他们解决问题的能力。
通过几年的总结,我认为:社会形势日新月异,教育形势更是朝夕相异,作为一名教师,在加强学习的同时,更要转变观念,努力的发扬职业道德和职业精神,以崭新的、科学的、实际的教学思路和教学思想去努力工作,引导学生学以致用,用以促学,从而在新时期的变革中,切切实实的学到更多的、更实用的知识,成为一个对自己、对家庭、对社会都有用的人。这对新形势下素质教育的构建和和谐校园、和谐社会的建设无异都是有益的。