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在阳光明媚的三月，中英西南基础教育项目产出二国际专家海伦老师和国家专家刘静老师在自治区有关专家的陪同下，深入我县检查县级教师支持体系工作运行情况。时隔一个多月，每每面对童言无忌的孩子，面对天真活泼的学生，与海伦同行的一幕幕便会浮现眼前。下面就让我们共同分享其中的成功与快乐吧！
1.让学习实实在在地发生
无论在村小，还是在乡中心小学，无论是面对活泼可爱的小学生，还是面对我们辛苦执教的老师，抑或是面对我们县级教师支持体系的随行成员，海伦老师都强调让学习在每个不同的学习个体身上实实在在地发生。对于学生，在大兴乡弄模小学的作文课评课会上，海伦老师如是说：“我们作为老师，应该更深层次的关注在小组活动中学生的表现。因为在这样的小组活动中，学生的描述性语言是需要关注的，要关注到边缘人员与游离人员，帮助他们参与到学习中来。”在东庙乡中心小学的数学课评课会上，海伦老师如是说：“数学更重要的是思维能力的训练，是数学方法的学习。比如找100以内的质数这个环节，应该帮助学生了解、掌握找质数的方法，这个方法对于他的数学成长才是最重要的，而不是记住了多少个质数。”对于老师，海伦老师说：“在作文课上，我们可以设计一些较为详细的内容，给孩子们在较小的范围内说得具体明白就可以，范围大了孩子们可能无所适从。比如不用‘介绍你所认识的动物’，而用‘大象的样子’或者是‘什么样的大象’，这样范围就小得多。在数学课上，任务说明必须清楚明了，不是让学生读过一遍他就会清楚的，老师有责任把任务变成数学语言，让学生明白。”对于县级教师支持体系的随行人员，海伦老师说：“每一次观课指导，要求每个人都开口对执教者说话，否则不仅会给代表发言的老师很大的压力，还剥夺了其他老师发言的权利。我们下去监测，重点在于交流，而不是总结性评审，要为培训者提供一个与专业深入对话的机会，形成交流过程，促进专业发展。因为观课时每个人的意见都是现场生成的，对任何人都是一种锻炼。课堂上，老师的应对不是现成的技能，每个人都有不同的地方。通过每个人都在练习，都在反馈，能力才得到提高，使自己越来越自信。”
2.让小组活动发生质变
海伦老师肯定我们小组活动已经成型，但仅仅有小组活动并不意味着就是完整的参与式教学，参与式教学是教学理念上的一种实践理论，是教学理念的转变。海伦老师说：“组织小组学习活动，更多的是怎样管理好这一节课，监督指导工作主要是看学生是否进入了学习以及学习情况如何，老师要及时帮助他，推他一把，让他进入学习。在作文课上的小组活动，如果可以设计细致一些，如只要求介绍大象的样子或者其他孩子们熟悉的动物的样子，就可以使我们课堂上生成的东西多一些，预设的东西少一些，创造性的东西多一些。”在探讨到小组活动的有效性时，海伦老师如是说：“在教学改革中，我们能否有深层次的变化，就是我们能否考虑为什么要做这样的活动，能否让学生知道老师让他们进行结对活动或4人小组活动是为了什么。这样就可能提高结对活动、小组活动的有效性。我们在设计小组活动时，更应该考虑活动形式，哪种形式适合说，哪种形式适合画，哪种形式适合做等等，什么样的形式能让他的说、画、做等，以达到我们预想的目的。活动本身与活动形式应该是匹配的。我们最终目的是让学生进入学习，体验学习过程。做游戏是为了更好的强化知识，使练习多样化。这样，我们的小组活动才有可能产生质变。真正促进孩子的学习。”
3.让县级教师支持体系发挥作用
在县级培训者座谈会上，海伦老师首先积极肯定我们县级教师支持体系所做的工作，然后谈笑风生地与我们聊起县级教师支持体系的运行情况。海伦老师说：“作为老师，我们面对不同的学生，每个人的学习方式都不一样。如何在教学中体现不同的风格，调动不同的学习风格，让学生投入到学习中去，是教师专业很重要的一部分。教师要了解学生的性格、生活习惯，要根据这些来设计学习活动。我们县级教师支持体系的成员，面对的也是不同的一线教师，要区别对待。对一线教师的监测指导，应该是短周期、小容量、勤回访。我们要有行动计划，每次下来提的建议应该是少而精，是最迫切改进而在规定时间可以改进的，要一步一步走，不要急于求成。在第二次监测时要着重看上次的建议改进的情况，成功与失败都要给教师们一个交代。改革是个漫长的过程，允许有不同的想法，但不能因为想法不尽相同就放弃改革。我们要继续支持想改革的老师，让他们在尝试新东西时感到不孤单。”海伦老师这么说，我就想起我们中国最著名的一句话：在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人。这么说来，对于参与式教学，我们要在整体上藐视它：我们一定能够拿得下它，但在战术上我们要重视它，在一个一个具体问题上重视它，逐个拿下它，于细节处取得成功。
4.让项目成为可持续发展事业
在总结反馈会上，谈到项目从开始到教材成型，从培训到跟踪监测，海伦老师说：“借助项目资金，我们确实做了许多事。看到老师课堂的成长，看到学生乐意参与学习，说明改革已经泛起波澜。不过我们应该考虑得长远一些，从这项事业的可持续发展来考虑未来工作。没有了项目资金的援助，我们也要想方设法把好的做法延续下去，当成可持续发展事业。
海伦老师走了，给我们留下的是更多殷切的希望。待到明年三月，我们将以什么样的姿态迎接海伦老师，我不由得深深地思索着。
收稿日期：2011-03-29
1.让学习实实在在地发生
无论在村小，还是在乡中心小学，无论是面对活泼可爱的小学生，还是面对我们辛苦执教的老师，抑或是面对我们县级教师支持体系的随行成员，海伦老师都强调让学习在每个不同的学习个体身上实实在在地发生。对于学生，在大兴乡弄模小学的作文课评课会上，海伦老师如是说：“我们作为老师，应该更深层次的关注在小组活动中学生的表现。因为在这样的小组活动中，学生的描述性语言是需要关注的，要关注到边缘人员与游离人员，帮助他们参与到学习中来。”在东庙乡中心小学的数学课评课会上，海伦老师如是说：“数学更重要的是思维能力的训练，是数学方法的学习。比如找100以内的质数这个环节，应该帮助学生了解、掌握找质数的方法，这个方法对于他的数学成长才是最重要的，而不是记住了多少个质数。”对于老师，海伦老师说：“在作文课上，我们可以设计一些较为详细的内容，给孩子们在较小的范围内说得具体明白就可以，范围大了孩子们可能无所适从。比如不用‘介绍你所认识的动物’，而用‘大象的样子’或者是‘什么样的大象’，这样范围就小得多。在数学课上，任务说明必须清楚明了，不是让学生读过一遍他就会清楚的，老师有责任把任务变成数学语言，让学生明白。”对于县级教师支持体系的随行人员，海伦老师说：“每一次观课指导，要求每个人都开口对执教者说话，否则不仅会给代表发言的老师很大的压力，还剥夺了其他老师发言的权利。我们下去监测，重点在于交流，而不是总结性评审，要为培训者提供一个与专业深入对话的机会，形成交流过程，促进专业发展。因为观课时每个人的意见都是现场生成的，对任何人都是一种锻炼。课堂上，老师的应对不是现成的技能，每个人都有不同的地方。通过每个人都在练习，都在反馈，能力才得到提高，使自己越来越自信。”
2.让小组活动发生质变
海伦老师肯定我们小组活动已经成型，但仅仅有小组活动并不意味着就是完整的参与式教学，参与式教学是教学理念上的一种实践理论，是教学理念的转变。海伦老师说：“组织小组学习活动，更多的是怎样管理好这一节课，监督指导工作主要是看学生是否进入了学习以及学习情况如何，老师要及时帮助他，推他一把，让他进入学习。在作文课上的小组活动，如果可以设计细致一些，如只要求介绍大象的样子或者其他孩子们熟悉的动物的样子，就可以使我们课堂上生成的东西多一些，预设的东西少一些，创造性的东西多一些。”在探讨到小组活动的有效性时，海伦老师如是说：“在教学改革中，我们能否有深层次的变化，就是我们能否考虑为什么要做这样的活动，能否让学生知道老师让他们进行结对活动或4人小组活动是为了什么。这样就可能提高结对活动、小组活动的有效性。我们在设计小组活动时，更应该考虑活动形式，哪种形式适合说，哪种形式适合画，哪种形式适合做等等，什么样的形式能让他的说、画、做等，以达到我们预想的目的。活动本身与活动形式应该是匹配的。我们最终目的是让学生进入学习，体验学习过程。做游戏是为了更好的强化知识，使练习多样化。这样，我们的小组活动才有可能产生质变。真正促进孩子的学习。”
3.让县级教师支持体系发挥作用
在县级培训者座谈会上，海伦老师首先积极肯定我们县级教师支持体系所做的工作，然后谈笑风生地与我们聊起县级教师支持体系的运行情况。海伦老师说：“作为老师，我们面对不同的学生，每个人的学习方式都不一样。如何在教学中体现不同的风格，调动不同的学习风格，让学生投入到学习中去，是教师专业很重要的一部分。教师要了解学生的性格、生活习惯，要根据这些来设计学习活动。我们县级教师支持体系的成员，面对的也是不同的一线教师，要区别对待。对一线教师的监测指导，应该是短周期、小容量、勤回访。我们要有行动计划，每次下来提的建议应该是少而精，是最迫切改进而在规定时间可以改进的，要一步一步走，不要急于求成。在第二次监测时要着重看上次的建议改进的情况，成功与失败都要给教师们一个交代。改革是个漫长的过程，允许有不同的想法，但不能因为想法不尽相同就放弃改革。我们要继续支持想改革的老师，让他们在尝试新东西时感到不孤单。”海伦老师这么说，我就想起我们中国最著名的一句话：在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人。这么说来，对于参与式教学，我们要在整体上藐视它：我们一定能够拿得下它，但在战术上我们要重视它，在一个一个具体问题上重视它，逐个拿下它，于细节处取得成功。
4.让项目成为可持续发展事业
在总结反馈会上，谈到项目从开始到教材成型，从培训到跟踪监测，海伦老师说：“借助项目资金，我们确实做了许多事。看到老师课堂的成长，看到学生乐意参与学习，说明改革已经泛起波澜。不过我们应该考虑得长远一些，从这项事业的可持续发展来考虑未来工作。没有了项目资金的援助，我们也要想方设法把好的做法延续下去，当成可持续发展事业。
海伦老师走了，给我们留下的是更多殷切的希望。待到明年三月，我们将以什么样的姿态迎接海伦老师，我不由得深深地思索着。
收稿日期：2011-03-29