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摘要：将竞争合作学习应用到初中体育教学中，不仅对提升学生的体育技能水平有很大帮助，而且还可以有效培养竞争意识，促进学生的全面发展。基于此，本文简要分析了如何在初中体育教学中有效应用竞争合作学习。
关键词：初中;体育教学;竞争合作
通过体育教学不仅可以帮助学生锻炼身体素质，而且还能培养意志品质，而有效融入竞争合作学习，可让学生懂得公平竞争和集体合作的重要性，这对其未来发展极其有利，因此非常有必要对竞争合作学习进行分析。
一、创新教学模式
竞争合作学习改变了传统的初中体育教学模式，作为初中体育教师，要依据竞争合作的基本性质和内涵进行合理应用。具体有以下三个方面：第一，合理分组[1]。这是应用竞争合作学习的前提和基础，分组是否合理将直接影响应用效果。对此，教师可以通过对学生的了解将学生分为若干能力均衡的小组，然后让学生和小组成员展开亲密合作，同时和其他小组进行公平竞争。第二，明确目标。这一点指的是要对竞争合作学习的应用目标加以明确，同时也要明确合作目标和竞争目标，让学生拥有一个清晰的努力方向，从而更高效地进行合作。第三，营造竞争氛围。可以教学内容为基础，让学生针对当前的内容开展竞争，以此营造一个竞争分为，进而让学生更积极地参与到合作竞争当中。以田径为例，当学生能够掌握基本的跑步技巧之后，可以是制定统一的竞争目标，比如4×50米接力跑，让学生通过接力跑比赛感受竞争和合作，从而达到有效提升课堂教学效率的目的。
二、提升兴趣
这一点指的是应用竞争合作学习过程中，首先要激发学生的兴趣，这样学生在小组中的表现才会更加积极。而这也是传统教学模式最为缺乏的，在传统的初中体育教学中，教师一般都会单方向为学生讲解基础理论和演示技巧，然后由学生进行自主训练，但不同学生在体育水平方面的差异非常明显，有的学生可以迅速掌握技巧，但大多数学生掌握技巧和理解理论的过程都比较慢，因此也导致了多数学生不愿意针对体育技巧开展训练，同时也影响了参与体育锻炼的兴趣，另外，一些身体素质较弱的学生在体育课堂上的表现也不是特别积极[2]。还有一点，初中体育教学大部分都被限制在了课堂上，和体育有关的活动比较少，通常在一些重要的节日才会举办体育课外活动，以至于学生参加活动的积极性以及在体育活动中的表现都不是特别理想。对此，若想充分发挥竞争合作学习的作用，首先就要让学生感兴趣，比如教师可以重点指导那些进展较慢的学生，以篮球为例，有些学生可能短时间不能掌握正确的运球方式和投篮姿势，同时也无法理解一些专业篮球术语，对此教师可以针对这部分學生开展针对性地培养，这样其对篮球才会更感兴趣，在篮球有关的竞争合作中将会更积极的表现自己。另外作为初中体育教师应，积极和学校领导沟通，多开展一些体育课外活动，并鼓励所有学生在体育活动中进行竞争与合作，这样才能不断提升竞争合作学习的应用效果[3]。
三、创新教学内容
多数初中体育教师在开展教学活动时都会使用教材，因此可以将教材作为应用竞争合作学习的基础。但有一点需要注意，不同阶段的体育教材其内容有着明显差别，比如七年级的体育教材理论成分较多，八年级和九年级多是提升性的内容，因此在教材基础上应用竞争合作学习要对教学内容进行创新，具体应用过程中，可以将教材中最具有实践性和竞争性的内容截取出来，然后作为竞争合作的主题，进而让学生通过不同程度的竞争合作来充分掌握学习内容，并提升竞争意识和合作意识[4]。以七年级教材中的足球为例，其主要内容是战术讲解，比如个人跑动、传球等，通过这部分内容开展竞争合作学习，可以让每一组的学生比拼跑动的准确性或者长短距离传球;在八年级的足球中，主要内容是基础技术动作、触球的方向和力量，以及脚内外侧触球时的不同变化，可以让学生通过合作竞争的方式来比拼用脚内外侧进行传球时的准确性，以及相应的力量控制。在九年级体育教材的足球中，主要讲解的是比赛规则、基础战术、裁判手势等内容，针对这部分内容开展竞争合作学习，可以让学生利用足球比赛的形式。这几种形式都改变了单向讲解的传统模式，可以让学生通过真实的体验去理解和感受足球，这样不仅其参与兴趣得到了明显增强，而且实际教学效果也会显著提升，更充分发挥了竞争合作学习的作用。
结束语：
综上所述，初中体育教师应结合初中生实际情况以及教学内容，将竞争合作学习充分应用到教学当中，以此不断提升教学效果，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林家宁.合作学习模式在初中体育教学中的运用[J].速读（中旬），2019，07（12）：42-46.
[2]梁恒.合作学习在初中体育教学中的有效性探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，32（4）：23-23.
[3]陈柱忠.”小组合作学习”在初中体育教学中的实践[J].体育世界（学术版），2017，15（4）：173-174.
[4]吴华.小组合作学习在初中体育教学中的应用[J].学苑教育，2018，21（18）：23-23.
关键词：初中;体育教学;竞争合作
通过体育教学不仅可以帮助学生锻炼身体素质，而且还能培养意志品质，而有效融入竞争合作学习，可让学生懂得公平竞争和集体合作的重要性，这对其未来发展极其有利，因此非常有必要对竞争合作学习进行分析。
一、创新教学模式
竞争合作学习改变了传统的初中体育教学模式，作为初中体育教师，要依据竞争合作的基本性质和内涵进行合理应用。具体有以下三个方面：第一，合理分组[1]。这是应用竞争合作学习的前提和基础，分组是否合理将直接影响应用效果。对此，教师可以通过对学生的了解将学生分为若干能力均衡的小组，然后让学生和小组成员展开亲密合作，同时和其他小组进行公平竞争。第二，明确目标。这一点指的是要对竞争合作学习的应用目标加以明确，同时也要明确合作目标和竞争目标，让学生拥有一个清晰的努力方向，从而更高效地进行合作。第三，营造竞争氛围。可以教学内容为基础，让学生针对当前的内容开展竞争，以此营造一个竞争分为，进而让学生更积极地参与到合作竞争当中。以田径为例，当学生能够掌握基本的跑步技巧之后，可以是制定统一的竞争目标，比如4×50米接力跑，让学生通过接力跑比赛感受竞争和合作，从而达到有效提升课堂教学效率的目的。
二、提升兴趣
这一点指的是应用竞争合作学习过程中，首先要激发学生的兴趣，这样学生在小组中的表现才会更加积极。而这也是传统教学模式最为缺乏的，在传统的初中体育教学中，教师一般都会单方向为学生讲解基础理论和演示技巧，然后由学生进行自主训练，但不同学生在体育水平方面的差异非常明显，有的学生可以迅速掌握技巧，但大多数学生掌握技巧和理解理论的过程都比较慢，因此也导致了多数学生不愿意针对体育技巧开展训练，同时也影响了参与体育锻炼的兴趣，另外，一些身体素质较弱的学生在体育课堂上的表现也不是特别积极[2]。还有一点，初中体育教学大部分都被限制在了课堂上，和体育有关的活动比较少，通常在一些重要的节日才会举办体育课外活动，以至于学生参加活动的积极性以及在体育活动中的表现都不是特别理想。对此，若想充分发挥竞争合作学习的作用，首先就要让学生感兴趣，比如教师可以重点指导那些进展较慢的学生，以篮球为例，有些学生可能短时间不能掌握正确的运球方式和投篮姿势，同时也无法理解一些专业篮球术语，对此教师可以针对这部分學生开展针对性地培养，这样其对篮球才会更感兴趣，在篮球有关的竞争合作中将会更积极的表现自己。另外作为初中体育教师应，积极和学校领导沟通，多开展一些体育课外活动，并鼓励所有学生在体育活动中进行竞争与合作，这样才能不断提升竞争合作学习的应用效果[3]。
三、创新教学内容
多数初中体育教师在开展教学活动时都会使用教材，因此可以将教材作为应用竞争合作学习的基础。但有一点需要注意，不同阶段的体育教材其内容有着明显差别，比如七年级的体育教材理论成分较多，八年级和九年级多是提升性的内容，因此在教材基础上应用竞争合作学习要对教学内容进行创新，具体应用过程中，可以将教材中最具有实践性和竞争性的内容截取出来，然后作为竞争合作的主题，进而让学生通过不同程度的竞争合作来充分掌握学习内容，并提升竞争意识和合作意识[4]。以七年级教材中的足球为例，其主要内容是战术讲解，比如个人跑动、传球等，通过这部分内容开展竞争合作学习，可以让每一组的学生比拼跑动的准确性或者长短距离传球;在八年级的足球中，主要内容是基础技术动作、触球的方向和力量，以及脚内外侧触球时的不同变化，可以让学生通过合作竞争的方式来比拼用脚内外侧进行传球时的准确性，以及相应的力量控制。在九年级体育教材的足球中，主要讲解的是比赛规则、基础战术、裁判手势等内容，针对这部分内容开展竞争合作学习，可以让学生利用足球比赛的形式。这几种形式都改变了单向讲解的传统模式，可以让学生通过真实的体验去理解和感受足球，这样不仅其参与兴趣得到了明显增强，而且实际教学效果也会显著提升，更充分发挥了竞争合作学习的作用。
结束语：
综上所述，初中体育教师应结合初中生实际情况以及教学内容，将竞争合作学习充分应用到教学当中，以此不断提升教学效果，并促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]林家宁.合作学习模式在初中体育教学中的运用[J].速读（中旬），2019，07（12）：42-46.
[2]梁恒.合作学习在初中体育教学中的有效性探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，32（4）：23-23.
[3]陈柱忠.”小组合作学习”在初中体育教学中的实践[J].体育世界（学术版），2017，15（4）：173-174.
[4]吴华.小组合作学习在初中体育教学中的应用[J].学苑教育，2018，21（18）：23-23.