论文部分内容阅读
【摘 要】绘本阅读活动是幼儿园促进幼儿语言能力发展的重要活动，幼儿教师通过合理选择绘本，设计活动环节，创造自由表达环境等措施的使用，激发幼儿阅读绘本的兴趣，促进幼儿实现社会性发展。本文通过对幼儿园绘本阅读中促进幼儿语言能力发展的实践案例进行分析，提出合理的建議，希望对幼儿绘本阅读活动的成功开展有所帮助。
【关键词】幼儿园；绘本阅读；幼儿语言
幼儿阶段是学习语言的最佳阶段，因此幼儿园要重视对幼儿语言能力的培养，而绘本阅读则是促进幼儿语言能力实现发展最有效的途径。为此，幼儿教师应在教学活动中增加绘本阅读活动，并选择充满哲理性和趣味性的绘本，以此来激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读活动的开展效果。但是目前部分幼儿园在开展绘本阅读活动时出现了一些问题，从而使幼儿绘本阅读的有效性无法得到保证。
一、明确绘本阅读活动开展的目标
幼儿园在开展幼儿绘本阅读活动之前，应根据幼儿的现实情况明确幼儿绘本阅读活动开展的目标[1]。其目标一定要与幼儿的当前情况相匹配，既不要过高，也不要太低。这些目标大致有幼儿倾听、幼儿表达、幼儿书写等。幼儿教师还要在上述目标下设置具体的小目标，使幼儿绘本阅读活动更具合理性。此外，活动目标的制定还要依据绘本的题材，例如：幼儿园选择的绘本为《小猪变形记》该绘本的主要内容是让幼儿学会倾听，而幼儿园制定的活动目标却是让幼儿学会书写，这样一来幼儿绘本阅读活动开展的效果将会大打折扣。为此，幼儿园确定的活动目标一定要符合绘本所要表达的思想。
二、选择合适的绘本
绘本的选择对于幼儿园绘本阅读活动来说具有至关重要的作用，一个优秀的绘本可以减轻幼儿教师的工作压力，并能够强化幼儿绘本阅读活动的效果。例如：某幼儿教师会以幼儿园的教学目标为基础选择绘本，如果幼儿园的教学目标倾向于书写，教师则要选择图画少一些、文字多一些的绘本，使幼儿在阅读的过程中，可以进行文字书写，例如：《冰雪男孩》、《活了一百万次的猫》等。此外幼儿教师选择的绘本要符合幼儿年龄段的特点，应具有较强的趣味性，使其可以满足幼儿的好奇心，激发幼儿的于都兴趣。幼儿园应该在明确活动目标之后进行绘本选择。
幼儿园可以在选择绘本之前借鉴其他幼儿园的相关经验，选择内容较为新颖，图片色彩丰富的绘本。例如：法国作家所编写的《生活的样子》，该绘本主要讲述的是一个具有较强好奇心的女儿和父亲带着一只小兔子进入了梦中的世界，这个世界里的一切都是美好的，他们可以在这个世界里完成所有梦想。幼儿在阅读该绘本的过程中，能够被绘本上一个个精彩的故事所吸引，会静下心来阅读绘本中的各个故事。除了这个绘本以外《我爸爸》、《石头汤》等绘本都是世界上最为经典的幼儿阅读绘本。选择绘本的大体方向确定后，幼儿园则要根据阅读活动的具体情况，合理的选择绘本。所选的绘本不仅能够激发幼儿的兴趣，还要符合阅读活动开展的要求。例如：幼儿绘本阅读活动开展的目的就是为了培养幼儿的语言能力，那么所选的绘本也应该是与之相关的。总之，幼儿园在选择绘本的首要原则是符合活动要求。
三、设计绘本阅读活动
幼儿园在对绘本教学活动进行设计的过程中，首先要遵守纲要上的规定，并将其与幼儿年龄特点相结合，设计能够促进幼儿语言能力得到发展的绘本阅读活动。教师可以在活动开始之前，利用巧妙的表达方式，勾起幼儿的好奇心，为后面绘本阅读活动的开展创造有利条件。例如：教师可以将幼儿熟悉的物品或玩具作为引导，激发幼儿参与活动的热情。
导入环节对于幼儿绘本阅读活动能否顺利开展具有直接影响，为此，幼儿教师重点设计导入环节的内容，使导入环节充满趣味，以此来吸引幼儿的关注。其次，还要加强所有活动环节之间的联系，牢牢把握住活动绘本阅读活动开展的主旨。例如：幼儿教师在阅读活动开始后，首先应该让幼儿自主进行阅读，促使幼儿的阅读自主性得到提升。下一环节则要求幼儿阐述一则故事，增强幼儿的表达能力。第三个环节则让幼儿用文字描述一下自己的家庭，提高幼儿的文字表达能力。这些环节密切相连，使幼儿语言能力得到了发展。这三个环节只不过是幼儿绘本阅读活动的基础环节，幼儿教师还应根据活动开展的实际情况，丰富活动的内容，进一步提高幼儿的语言能力。
四、幼儿绘本阅读活动的实施
在绘本阅读活动进行的过程中，教师要巧妙的利用一些手段加强与幼儿之间的交流和沟通，让幼儿主动参与到活动之中。教师应通过提问的方式，让幼儿进行考虑后作出回答，从而提高幼儿的语言交流能力和思考认知能力[2]。其次，幼儿在认真回答问题之后，教师也要及时的给予反馈，并且教师要根据答案的不同，选择不同的反馈方式，并把握机会进行知识拓展。此外，教师还要灵活的利用活动时间，对各项活动时间进行有效把控，如果在某一环节幼儿表现较好，教师可以适当的缩短该环节时间，并将时间合理分配至其它环节。
此外，教师还应为绘本阅读活动营造自由的语言环境，教师在该活动中要与幼儿进行平等对话，凸显幼儿作为绘本阅读活动的主体地位，其应改变传统的填鸭式教学方式，让幼儿成为绘本阅读活动中的主角，从而增强幼儿的自信心，使幼儿敢于在活动中发言、幼儿的语言能力也会因此而提高
五、结论
综上所述，幼儿园在开展幼儿绘本阅读活动之前，首先要对幼儿年龄段的特点进行分析，并以此为基础选择明确绘本阅读活动目标，选择合适的绘本，设计活动环节，最后实施活动。通过绘本阅读活动的实施可以有效促进幼儿语言能力实现全面发展。
参考文献：
[1]汪明蕾.绥化幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策[J].学周刊，2015，04：174-175.
[2]贺英.幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究[J].学周刊，2016，34：218-219.
【关键词】幼儿园；绘本阅读；幼儿语言
幼儿阶段是学习语言的最佳阶段，因此幼儿园要重视对幼儿语言能力的培养，而绘本阅读则是促进幼儿语言能力实现发展最有效的途径。为此，幼儿教师应在教学活动中增加绘本阅读活动，并选择充满哲理性和趣味性的绘本，以此来激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读活动的开展效果。但是目前部分幼儿园在开展绘本阅读活动时出现了一些问题，从而使幼儿绘本阅读的有效性无法得到保证。
一、明确绘本阅读活动开展的目标
幼儿园在开展幼儿绘本阅读活动之前，应根据幼儿的现实情况明确幼儿绘本阅读活动开展的目标[1]。其目标一定要与幼儿的当前情况相匹配，既不要过高，也不要太低。这些目标大致有幼儿倾听、幼儿表达、幼儿书写等。幼儿教师还要在上述目标下设置具体的小目标，使幼儿绘本阅读活动更具合理性。此外，活动目标的制定还要依据绘本的题材，例如：幼儿园选择的绘本为《小猪变形记》该绘本的主要内容是让幼儿学会倾听，而幼儿园制定的活动目标却是让幼儿学会书写，这样一来幼儿绘本阅读活动开展的效果将会大打折扣。为此，幼儿园确定的活动目标一定要符合绘本所要表达的思想。
二、选择合适的绘本
绘本的选择对于幼儿园绘本阅读活动来说具有至关重要的作用，一个优秀的绘本可以减轻幼儿教师的工作压力，并能够强化幼儿绘本阅读活动的效果。例如：某幼儿教师会以幼儿园的教学目标为基础选择绘本，如果幼儿园的教学目标倾向于书写，教师则要选择图画少一些、文字多一些的绘本，使幼儿在阅读的过程中，可以进行文字书写，例如：《冰雪男孩》、《活了一百万次的猫》等。此外幼儿教师选择的绘本要符合幼儿年龄段的特点，应具有较强的趣味性，使其可以满足幼儿的好奇心，激发幼儿的于都兴趣。幼儿园应该在明确活动目标之后进行绘本选择。
幼儿园可以在选择绘本之前借鉴其他幼儿园的相关经验，选择内容较为新颖，图片色彩丰富的绘本。例如：法国作家所编写的《生活的样子》，该绘本主要讲述的是一个具有较强好奇心的女儿和父亲带着一只小兔子进入了梦中的世界，这个世界里的一切都是美好的，他们可以在这个世界里完成所有梦想。幼儿在阅读该绘本的过程中，能够被绘本上一个个精彩的故事所吸引，会静下心来阅读绘本中的各个故事。除了这个绘本以外《我爸爸》、《石头汤》等绘本都是世界上最为经典的幼儿阅读绘本。选择绘本的大体方向确定后，幼儿园则要根据阅读活动的具体情况，合理的选择绘本。所选的绘本不仅能够激发幼儿的兴趣，还要符合阅读活动开展的要求。例如：幼儿绘本阅读活动开展的目的就是为了培养幼儿的语言能力，那么所选的绘本也应该是与之相关的。总之，幼儿园在选择绘本的首要原则是符合活动要求。
三、设计绘本阅读活动
幼儿园在对绘本教学活动进行设计的过程中，首先要遵守纲要上的规定，并将其与幼儿年龄特点相结合，设计能够促进幼儿语言能力得到发展的绘本阅读活动。教师可以在活动开始之前，利用巧妙的表达方式，勾起幼儿的好奇心，为后面绘本阅读活动的开展创造有利条件。例如：教师可以将幼儿熟悉的物品或玩具作为引导，激发幼儿参与活动的热情。
导入环节对于幼儿绘本阅读活动能否顺利开展具有直接影响，为此，幼儿教师重点设计导入环节的内容，使导入环节充满趣味，以此来吸引幼儿的关注。其次，还要加强所有活动环节之间的联系，牢牢把握住活动绘本阅读活动开展的主旨。例如：幼儿教师在阅读活动开始后，首先应该让幼儿自主进行阅读，促使幼儿的阅读自主性得到提升。下一环节则要求幼儿阐述一则故事，增强幼儿的表达能力。第三个环节则让幼儿用文字描述一下自己的家庭，提高幼儿的文字表达能力。这些环节密切相连，使幼儿语言能力得到了发展。这三个环节只不过是幼儿绘本阅读活动的基础环节，幼儿教师还应根据活动开展的实际情况，丰富活动的内容，进一步提高幼儿的语言能力。
四、幼儿绘本阅读活动的实施
在绘本阅读活动进行的过程中，教师要巧妙的利用一些手段加强与幼儿之间的交流和沟通，让幼儿主动参与到活动之中。教师应通过提问的方式，让幼儿进行考虑后作出回答，从而提高幼儿的语言交流能力和思考认知能力[2]。其次，幼儿在认真回答问题之后，教师也要及时的给予反馈，并且教师要根据答案的不同，选择不同的反馈方式，并把握机会进行知识拓展。此外，教师还要灵活的利用活动时间，对各项活动时间进行有效把控，如果在某一环节幼儿表现较好，教师可以适当的缩短该环节时间，并将时间合理分配至其它环节。
此外，教师还应为绘本阅读活动营造自由的语言环境，教师在该活动中要与幼儿进行平等对话，凸显幼儿作为绘本阅读活动的主体地位，其应改变传统的填鸭式教学方式，让幼儿成为绘本阅读活动中的主角，从而增强幼儿的自信心，使幼儿敢于在活动中发言、幼儿的语言能力也会因此而提高
五、结论
综上所述，幼儿园在开展幼儿绘本阅读活动之前，首先要对幼儿年龄段的特点进行分析，并以此为基础选择明确绘本阅读活动目标，选择合适的绘本，设计活动环节，最后实施活动。通过绘本阅读活动的实施可以有效促进幼儿语言能力实现全面发展。
参考文献：
[1]汪明蕾.绥化幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策[J].学周刊，2015，04：174-175.
[2]贺英.幼儿园绘本阅读教学问题及对策探究[J].学周刊，2016，34：218-219.