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【摘要】 让学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负責，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流。
【关键词】 德育；责任；人格；人才
【中图分类号】G631【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0163-01
新课程提出的教育目标是让学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流。学生责任心的培养正在引起人们的关注。面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高，培养人才的过程就显得尤为重要。
当今社会竞争日趋激烈，人的心理负担愈加沉重，早成才、快成才、多成才的压力日益增大，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向，使学生的学习充满功利主义。学校以分数和升学衡量学生；一些家长望子成龙、望女成凤心情迫切，学生除要完成学校的学习任务外，还要参加众多的补习班、兴趣班、特长班、外语班等学习，整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大。
缺少爱的现象主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养和教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏信心和同情心，心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。
作为一名教师的经历，感觉当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员，同学间不会相互合作等。为此，学校德育教育中培养小学生的责任感要作为学校管理的突破口，并以此带动和促进学生各方面的发展。
责任心是一种良好的品德，表现为对工作的认真负责的态度。具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟；对他人、对集体很关心；反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。一个人有责任心，才会自觉学习，才会不断进取。责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见，让孩子自己选择作决定，尊重孩子的选择。”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。
学生主要的任务是学习，学习动机决定了学生的发展。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久，因此，我特别重视在学生中开展学习动机教育，开发他们学习的原动力，为他们树立榜样。我不仅让学生查询伟人的事迹，还让他们发现学校里及身边的好人好事，并组织大家在一起学习和讨论，这是一种有责任感的表现。有了这种责任感，学习就会有动力，做其它的事情也能负起责任。在教学中，我们对学生进行严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯，以便主动学习新知识。
在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑，为听课做好准备。课上，激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们多动脑、多动手、多动口，有问题就大胆地问，使他们真正成为学习的主人。课后，让学生明白完成作业完全是自己的事情。做作业是自己的责任，自己可以选择何种完成作业的方式和方法。每个学生不是生来就厌学，不及时完成作业，多半由于学习上有困难、家庭环境等原因造成的，根据学生的个体差异，对学习有困难的学生给他们留弹性作业，使他们对作业不产生厌烦感。教师要满腔热情地帮助他，信任他们能完成作业，孩子一定能对学习产生责任感的。使他们真正成为学习的主人，促进思维发展。
责任感不是天生的，而是在实际活动中培养锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感强，这因为老师经常给予他们责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。
我尽可能为每个学生创造展示自我的平台，让更多的同学参与班级、学校管理。平时，强调谁都可以当小干部，只要有一颗对工作负责，对集体负责的心，又明确规定了每个小干部的责任。魏书生教授的教育方法，根据不同学生的兴趣和特长，给每个学生安排适合他为集体服务的固定工作，让他们在班级管理中负一定的责任。除班委会成员外，使班级里没有闲人和客人。在管理活动中，老师只是发挥启发诱导，补充完善，协调督促的作用。还让学生参与制定班级目标，设计活动方案，并指导他们组织实施和评价。这样，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。
课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的一半。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速的发展。因此，我们要从上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字，参加好每一次活动开始，大力倡导学生做事要做到“专心踏实，认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律为前提下，把德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，有机地结合起来，使德育内容潜移默化地渗透在教学过程中，内化为学生个体的思想品德。这样责任感培养才能真正达到“润物细无声”地境界。
在班级活动中，根据不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开了班队会进行责任心教育。如：在开展的一次“我看祖国60年”的班队活动中，让学生自己寻找这方面的英雄事迹和伟人故事来让学生体会他们身上的那种责任感和爱国主义精神，用榜样的力量激励他们，然后再找一些平凡人的事迹，让学生体会到热爱祖国既有轰轰烈烈的大事，也有一些微不足道的小事，但他们都具有强烈的责任感，我们应该从小事做起。如在学校举行的拔河比赛，上场比赛的队员用尽了浑身力气，而场下的同学则大喊：“加油”，随着绳子的移动而移动，每一位同学都不甘示弱，这集中体现了每一位学生的责任感，形成了强烈凝聚力，利用好契机，让大部分学生体会到了一种对集体的责任感，充分的让学生体会到作为班级一员的责任。
学校不仅是传授给学生文化知识的场所，最重要的是育人。在实施教育的时候，一定要着眼于学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。
【关键词】 德育；责任；人格；人才
【中图分类号】G631【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0163-01
新课程提出的教育目标是让学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流。学生责任心的培养正在引起人们的关注。面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高，培养人才的过程就显得尤为重要。
当今社会竞争日趋激烈，人的心理负担愈加沉重，早成才、快成才、多成才的压力日益增大，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向，使学生的学习充满功利主义。学校以分数和升学衡量学生；一些家长望子成龙、望女成凤心情迫切，学生除要完成学校的学习任务外，还要参加众多的补习班、兴趣班、特长班、外语班等学习，整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大。
缺少爱的现象主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养和教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏信心和同情心，心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。
作为一名教师的经历，感觉当今的小学生，大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员，同学间不会相互合作等。为此，学校德育教育中培养小学生的责任感要作为学校管理的突破口，并以此带动和促进学生各方面的发展。
责任心是一种良好的品德，表现为对工作的认真负责的态度。具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟；对他人、对集体很关心；反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。一个人有责任心，才会自觉学习，才会不断进取。责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见，让孩子自己选择作决定，尊重孩子的选择。”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。
学生主要的任务是学习，学习动机决定了学生的发展。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久，因此，我特别重视在学生中开展学习动机教育，开发他们学习的原动力，为他们树立榜样。我不仅让学生查询伟人的事迹，还让他们发现学校里及身边的好人好事，并组织大家在一起学习和讨论，这是一种有责任感的表现。有了这种责任感，学习就会有动力，做其它的事情也能负起责任。在教学中，我们对学生进行严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯，以便主动学习新知识。
在预习中要求他们对于不懂的知识要做好存疑，为听课做好准备。课上，激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们多动脑、多动手、多动口，有问题就大胆地问，使他们真正成为学习的主人。课后，让学生明白完成作业完全是自己的事情。做作业是自己的责任，自己可以选择何种完成作业的方式和方法。每个学生不是生来就厌学，不及时完成作业，多半由于学习上有困难、家庭环境等原因造成的，根据学生的个体差异，对学习有困难的学生给他们留弹性作业，使他们对作业不产生厌烦感。教师要满腔热情地帮助他，信任他们能完成作业，孩子一定能对学习产生责任感的。使他们真正成为学习的主人，促进思维发展。
责任感不是天生的，而是在实际活动中培养锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感强，这因为老师经常给予他们责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。
我尽可能为每个学生创造展示自我的平台，让更多的同学参与班级、学校管理。平时，强调谁都可以当小干部，只要有一颗对工作负责，对集体负责的心，又明确规定了每个小干部的责任。魏书生教授的教育方法，根据不同学生的兴趣和特长，给每个学生安排适合他为集体服务的固定工作，让他们在班级管理中负一定的责任。除班委会成员外，使班级里没有闲人和客人。在管理活动中，老师只是发挥启发诱导，补充完善，协调督促的作用。还让学生参与制定班级目标，设计活动方案，并指导他们组织实施和评价。这样，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。
课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的一半。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速的发展。因此，我们要从上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字，参加好每一次活动开始，大力倡导学生做事要做到“专心踏实，认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律为前提下，把德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，有机地结合起来，使德育内容潜移默化地渗透在教学过程中，内化为学生个体的思想品德。这样责任感培养才能真正达到“润物细无声”地境界。
在班级活动中，根据不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开了班队会进行责任心教育。如：在开展的一次“我看祖国60年”的班队活动中，让学生自己寻找这方面的英雄事迹和伟人故事来让学生体会他们身上的那种责任感和爱国主义精神，用榜样的力量激励他们，然后再找一些平凡人的事迹，让学生体会到热爱祖国既有轰轰烈烈的大事，也有一些微不足道的小事，但他们都具有强烈的责任感，我们应该从小事做起。如在学校举行的拔河比赛，上场比赛的队员用尽了浑身力气，而场下的同学则大喊：“加油”，随着绳子的移动而移动，每一位同学都不甘示弱，这集中体现了每一位学生的责任感，形成了强烈凝聚力，利用好契机，让大部分学生体会到了一种对集体的责任感，充分的让学生体会到作为班级一员的责任。
学校不仅是传授给学生文化知识的场所，最重要的是育人。在实施教育的时候，一定要着眼于学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任。