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摘要：在物理教学中习题教学占有举足轻重的地位，要提高学生的解题能力，审题能力的培养首当其冲。物理习题教学中审题能力包括对题目的阅读、分析并且还需要一定的推理，因此审题习惯的培养可以提高学生对物理解题方向的判断以及提高学生的推理分析能力。基于此，本文章对高中物理习题教学高中生审题习惯的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中物理;习题教学;审题习惯;培养策略
引言
高中阶段的物理题，不管是简单题还是难题，都需要认真审题。我们平时所说的粗心、大意正是学生审题能力薄弱的表现。由此可见，审题的重要性尤为突出，它是解题的前提和基础，只有通过认真审题，才能帮助学生理解题意，分清条件与问题，找出条件与问题之间的联系，对需要解决的问题有一个清晰的解答思路。
一、高中物理习题教学高中生审题习惯的培养的重要性
作为教师，会经常听到考试之后学生说当时少看了一个字，读错了等话语，这也说明了审题不清是在高中生中普遍存在的一个问题。这样不仅会导致学生的成绩难以提高，还会让他们产生挫败感，从而排斥物理这门学科。众所周知，物理知识具有一定的难度，尤其是对于高中生来说，他们所学的知识还仅仅是局限于课本和教师讲解的，对于物理知识中的实践性和操作性的认识不够，导致他们在做题的时候不能联想到相关的知识点，从而出现错误。这也要求了学生要认真读题，理解题中所给的每一个条件，从而在做题的时候能快速准确。
二、高中物理习题教学高中生审题习惯的培养策略
（一）利用教材的文本阅读，增强审题的核心能力
阅读能力是审题的核心能力。因此，培养审题能力要从培养阅读能力人手，培养阅读能力要从阅读教材入手，要以阅读教材为主要途径。当学生不具备自主阅读教材的能力时，就要教学生如何阅读教材，先教后读或边教边读，留给学生阅读学习的时间和空间，但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习。当学生有了一定自主阅读能力时，就要先读后教，在学生自主阅读学习之前，教师可从宏观上对学生的阅读学习给予必要的指导和点拨，发挥好对阅读学习的导向作用。教学中要灵活设置“读（学）、教、议、练”等形式或环节，保证教学流程科学有序、教学环节灵活有效，能够高效地达成对核心素养的培育。
（二）引导学生认真审题，促进学生审题习惯的养成
针对于高中物理习题而言，其具有一定的繁琐性和抽象性，且对于学生的逻辑思维能力以及分析能力等有着强烈的要求，存在一部分题目具有极大的隐蔽性，需要学生对于无关的题干做到深入挖掘和剖析，以此更好的减少一些误导性题目的影响，从而更好的提升解題效率和解题思维。同时，在具体解题过程中，教师还需要引导学生要保持高度的集中力，做到全身心投入，以此来更好的强化学生的审题训练，促进学生养成良好的审题习惯。
（三）培养学生勤动脑，善于思考的习惯
想清由题目中的每一句话可得出什么结论，每个条件之间有什么联系，和结果的关系如何。在教师的指导下，步步审题，让学生充分发挥个人的见解，多角度解决问题。教师应主动、耐心地培养学生的审题习惯，时刻灌输审题的重要性，通过审题训练，可养成学生严谨的习惯，提高做题质量与速度。
（四）去除学生消极的心理因素，引导学生积极面对困难
在高中物理习题教学过程中，存在大多物理生在审题过程中，会产生极强的心理障碍，因此教师需要对此问题予以高度重视，通过帮助学生克服内心的心理因素，来引导学生能够积极面对困难，进而促进学生的审题能力和审题效率的进一步提升。具体言之，在开展实际的习题教学中，教师需要对学生所面临的心理障碍进行深入分析，并以此为基础，来制定科学且有效的解决对策，以此来引导学生拓宽思维空间。此外，教师还需要引导学生对相应题目做到重点拆分，并引导学生能够对相关有效信息做到进一步获取，以此来缓解学生的解题焦虑，促进学生的解题能力和解题效率的进一步提升。
（五）带着问题去审题，提高准确率
学生若想快速做题，就要带着问题与思考去读题，这样能节省做题时间，也能提高准确率，解题的时候也有针对性。教师引导学生审题的同时也要思考，如学生要想题目到底要求什么？与哪些知识有直接的联系？容易在哪里出错？这种心理有助于学生做题的时候保持冷静，如果长时间坚持下来，这就成为他们做题时候的一个习惯，在后续做题的时候也能快速切入，解题效率会有所提高。
（六）教会学生“整合信息”，探寻知识生成和解题思路
审题阅读要整合阅读信息，探寻解题思路，培养阅读理解的广阔性。题目的条件和结论是解决问题的两个信息源，审题的实质就是从中去获取从何处下手、去向何方的信息与启示。审视条件信息，挖掘隐含条件，洞察结构特征，洞悉图形特点，研读图表数据。审视结论信息，善于分析转换，思考逆向推演。审视已知与结论的关联信息，把握问题本质，联系知识生成;拓展问题少卜延，退步探索结论等。
结束语
叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”培养学生良好的审题习惯，不仅有利于学生现阶段的学习成绩，更有利于学生在后续学习中打下坚实的基础。同时可以帮助学生将这种良好的习惯迁移到其他学科的学习中去，使学生终生获益。
参考文献
[1]赖旭辉。高中物理习题教学高中生审题习惯的培养[J]。中华少年，2019（35）：20-21。
[2]柴兆红。高中物理习题教学高中生审题习惯的培养[J]。课程教育研究，2019（40）：199。
[3]王立泉。分析高中物理习题教学高中生审题习惯的培养[J]。高考，2019（26）：109。
关键词：高中物理;习题教学;审题习惯;培养策略
引言
高中阶段的物理题，不管是简单题还是难题，都需要认真审题。我们平时所说的粗心、大意正是学生审题能力薄弱的表现。由此可见，审题的重要性尤为突出，它是解题的前提和基础，只有通过认真审题，才能帮助学生理解题意，分清条件与问题，找出条件与问题之间的联系，对需要解决的问题有一个清晰的解答思路。
一、高中物理习题教学高中生审题习惯的培养的重要性
作为教师，会经常听到考试之后学生说当时少看了一个字，读错了等话语，这也说明了审题不清是在高中生中普遍存在的一个问题。这样不仅会导致学生的成绩难以提高，还会让他们产生挫败感，从而排斥物理这门学科。众所周知，物理知识具有一定的难度，尤其是对于高中生来说，他们所学的知识还仅仅是局限于课本和教师讲解的，对于物理知识中的实践性和操作性的认识不够，导致他们在做题的时候不能联想到相关的知识点，从而出现错误。这也要求了学生要认真读题，理解题中所给的每一个条件，从而在做题的时候能快速准确。
二、高中物理习题教学高中生审题习惯的培养策略
（一）利用教材的文本阅读，增强审题的核心能力
阅读能力是审题的核心能力。因此，培养审题能力要从培养阅读能力人手，培养阅读能力要从阅读教材入手，要以阅读教材为主要途径。当学生不具备自主阅读教材的能力时，就要教学生如何阅读教材，先教后读或边教边读，留给学生阅读学习的时间和空间，但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习。当学生有了一定自主阅读能力时，就要先读后教，在学生自主阅读学习之前，教师可从宏观上对学生的阅读学习给予必要的指导和点拨，发挥好对阅读学习的导向作用。教学中要灵活设置“读（学）、教、议、练”等形式或环节，保证教学流程科学有序、教学环节灵活有效，能够高效地达成对核心素养的培育。
（二）引导学生认真审题，促进学生审题习惯的养成
针对于高中物理习题而言，其具有一定的繁琐性和抽象性，且对于学生的逻辑思维能力以及分析能力等有着强烈的要求，存在一部分题目具有极大的隐蔽性，需要学生对于无关的题干做到深入挖掘和剖析，以此更好的减少一些误导性题目的影响，从而更好的提升解題效率和解题思维。同时，在具体解题过程中，教师还需要引导学生要保持高度的集中力，做到全身心投入，以此来更好的强化学生的审题训练，促进学生养成良好的审题习惯。
（三）培养学生勤动脑，善于思考的习惯
想清由题目中的每一句话可得出什么结论，每个条件之间有什么联系，和结果的关系如何。在教师的指导下，步步审题，让学生充分发挥个人的见解，多角度解决问题。教师应主动、耐心地培养学生的审题习惯，时刻灌输审题的重要性，通过审题训练，可养成学生严谨的习惯，提高做题质量与速度。
（四）去除学生消极的心理因素，引导学生积极面对困难
在高中物理习题教学过程中，存在大多物理生在审题过程中，会产生极强的心理障碍，因此教师需要对此问题予以高度重视，通过帮助学生克服内心的心理因素，来引导学生能够积极面对困难，进而促进学生的审题能力和审题效率的进一步提升。具体言之，在开展实际的习题教学中，教师需要对学生所面临的心理障碍进行深入分析，并以此为基础，来制定科学且有效的解决对策，以此来引导学生拓宽思维空间。此外，教师还需要引导学生对相应题目做到重点拆分，并引导学生能够对相关有效信息做到进一步获取，以此来缓解学生的解题焦虑，促进学生的解题能力和解题效率的进一步提升。
（五）带着问题去审题，提高准确率
学生若想快速做题，就要带着问题与思考去读题，这样能节省做题时间，也能提高准确率，解题的时候也有针对性。教师引导学生审题的同时也要思考，如学生要想题目到底要求什么？与哪些知识有直接的联系？容易在哪里出错？这种心理有助于学生做题的时候保持冷静，如果长时间坚持下来，这就成为他们做题时候的一个习惯，在后续做题的时候也能快速切入，解题效率会有所提高。
（六）教会学生“整合信息”，探寻知识生成和解题思路
审题阅读要整合阅读信息，探寻解题思路，培养阅读理解的广阔性。题目的条件和结论是解决问题的两个信息源，审题的实质就是从中去获取从何处下手、去向何方的信息与启示。审视条件信息，挖掘隐含条件，洞察结构特征，洞悉图形特点，研读图表数据。审视结论信息，善于分析转换，思考逆向推演。审视已知与结论的关联信息，把握问题本质，联系知识生成;拓展问题少卜延，退步探索结论等。
结束语
叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”培养学生良好的审题习惯，不仅有利于学生现阶段的学习成绩，更有利于学生在后续学习中打下坚实的基础。同时可以帮助学生将这种良好的习惯迁移到其他学科的学习中去，使学生终生获益。
参考文献
[1]赖旭辉。高中物理习题教学高中生审题习惯的培养[J]。中华少年，2019（35）：20-21。
[2]柴兆红。高中物理习题教学高中生审题习惯的培养[J]。课程教育研究，2019（40）：199。
[3]王立泉。分析高中物理习题教学高中生审题习惯的培养[J]。高考，2019（26）：109。