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近日，本刊记者驱车百余公里拜访了这位大山里的校长——蒋奇学。初见本人，一身戎装，显得格外精神，在攀谈间校长告诉我们：这是一所完全中学，有五十多年的办学历史。学校虽深居大山，但学校以干克难不断提高教育教学质量。
校园内树木葱茏，环境宜人，本来就是青山环绕，汉水为伴，再加上新的操场和教学楼的建成，无论从硬件还是软件完全可以满足周边全部孩子就读。近年来毛坝中学被市委市政府、县委县政府、县教育体育局授予 “高中教育进步学校”、“教学工作先进单位”和“年度目标综合考评先进单位”等荣誉称号，2012年成功创建“市级标准化高中”。
课改探析——“三环节导学式”课堂教学模式
自紫阳县全面实施基础教育改革以来，通过几年的探索实践，根据新课程理念、实施保障、课程内容、教师的教学行为、学生的学习方式、教学评价等方面结合毛坝中学的实际情况，已基本形成符合毛坝中学实际的新课程改革模式——“三环节导学式”课堂教学模式。 “三环节导学式”课堂教学模式，即：预习展示、探究交流、训练达标。充分利用现有条件，以“学生自主学习小组”建设为基础，构建学生自主学习课堂模式，全力保证100%的学生参与课堂活动，学生课堂活动达到积极、有序、实效，并能养成良好的学习习惯。
课堂上每一教学单元主要分三部分进行：预习展示、探究交流、训练达标。每一部分都要把小组讨论贯穿其中。这三部分可依据不同科目，不同章节在两节或一节半中进行完毕。依据上课内容和在校学生具体情况，由学校统一编印导学案模板，任课教师提前编制好“导学案”，在上课前发给学生，或者教师利用多媒体、小黑板、世纪金榜等相关资料呈现“导学环节”。
小组合作学习为课改添砖瓦
小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，因此合理构建学习小组是实现高效课堂的关键。
各班学生进行学习小组划分。 以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。首先从全班挑选出 9 名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（A1A2B1B2ClC2 ） ；当然每位学生每个学科都只有一个序号，根据成绩情况，基础较好的为1号，基础较差的为2号。班内的学科长只需要掌握本学科的序号，便于在教学和学习实践中才有可操作性和实际作用。
每个小组还要设立六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，原则上是每人担任一个小组学科长，不重复担任，负责主持学案探究问题的讨论、检查学案、作业情况、收发作业、统计学科问题向班级课代表与任课教师反馈。这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
校园制度文化建设——自主管理使学生变被动为主动
校园文化对于山里的学校是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。毛坝中学以“质量立校、文化兴校”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合。室外环境布置，主教学楼前右侧书写“以德立校、依法治校、质量兴校、发展强校”的办学理念；教学楼外侧设立宣传栏和师生荣誉栏。生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语。班级环境布置，将“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角。宿舍环境布置，围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的文化长廊，长廊出入口要设计一个有特色的名字。积极开辟第二课堂，各年级组、各教研组不定期开展各项活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。
“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。建立健全管理体制，组织管理，以班级为主体，以小组为核心，责任到人。为此毛坝中学成立学生自主管理委员会（隶属于政教处），履行学生自我管理的职责。教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能力。
校本研修之青年教师培养计划
青年教师是课程建设和教学改革中主要的依靠力量，是提高教育质量和学科发展的关键。要教育青年教师忠诚党的教育事业，做到为人师表、教书育人、团结合作、严谨治学、积极进取和勇于开拓。当前特别提倡敬业、奉献和团结协作精神。要在充分调动老教师积极性的同时，努力培养出新世纪的优秀青年骨干教师。建立具有开放、动态、竞争、激励特征的教师管理机制，在竞争中建立一支充满活力的教师队伍。
为每一个青年教师配一名指导教师；坚持“青年教师导师制”。发挥老教师的“传、帮、带”作用，根据每位青年教师的具体情况，落实培养规划， 为他们聘任思想作风好，学术水平高，教学经验丰富，治学严谨并具有中一以上职称的教师担任指导教师。在较短的时间内，通过基本的教学关。并创造一定条件让 青年教师参与一些科研工作，培养出一批思想品质好，业务能力强，作风踏实，有献身精神的教学骨干教师，逐步形成思想好，水平高，教学作风过硬的青年教师 队伍。
加强青年教师的师德教育和优良教学传统教育，使我们的青年教师能严格要求自己，努力学习，提高业务水平，关心学生的成长，做学生的良师益友，让充满爱心、全心投入的敬业精神在教学过程中传承下来，蔚然成风。
编辑 薛小琴
校园内树木葱茏，环境宜人，本来就是青山环绕，汉水为伴，再加上新的操场和教学楼的建成，无论从硬件还是软件完全可以满足周边全部孩子就读。近年来毛坝中学被市委市政府、县委县政府、县教育体育局授予 “高中教育进步学校”、“教学工作先进单位”和“年度目标综合考评先进单位”等荣誉称号，2012年成功创建“市级标准化高中”。
课改探析——“三环节导学式”课堂教学模式
自紫阳县全面实施基础教育改革以来，通过几年的探索实践，根据新课程理念、实施保障、课程内容、教师的教学行为、学生的学习方式、教学评价等方面结合毛坝中学的实际情况，已基本形成符合毛坝中学实际的新课程改革模式——“三环节导学式”课堂教学模式。 “三环节导学式”课堂教学模式，即：预习展示、探究交流、训练达标。充分利用现有条件，以“学生自主学习小组”建设为基础，构建学生自主学习课堂模式，全力保证100%的学生参与课堂活动，学生课堂活动达到积极、有序、实效，并能养成良好的学习习惯。
课堂上每一教学单元主要分三部分进行：预习展示、探究交流、训练达标。每一部分都要把小组讨论贯穿其中。这三部分可依据不同科目，不同章节在两节或一节半中进行完毕。依据上课内容和在校学生具体情况，由学校统一编印导学案模板，任课教师提前编制好“导学案”，在上课前发给学生，或者教师利用多媒体、小黑板、世纪金榜等相关资料呈现“导学环节”。
小组合作学习为课改添砖瓦
小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，因此合理构建学习小组是实现高效课堂的关键。
各班学生进行学习小组划分。 以54人的班级规模构建6人合作小组的操作程序为例，全班可以组成9个合作小组。首先从全班挑选出 9 名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排各组的组员，并从组长到组员依次编号（A1A2B1B2ClC2 ） ；当然每位学生每个学科都只有一个序号，根据成绩情况，基础较好的为1号，基础较差的为2号。班内的学科长只需要掌握本学科的序号，便于在教学和学习实践中才有可操作性和实际作用。
每个小组还要设立六个学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，原则上是每人担任一个小组学科长，不重复担任，负责主持学案探究问题的讨论、检查学案、作业情况、收发作业、统计学科问题向班级课代表与任课教师反馈。这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。
校园制度文化建设——自主管理使学生变被动为主动
校园文化对于山里的学校是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。毛坝中学以“质量立校、文化兴校”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，促进学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展奠定基础。
外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主，室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合。室外环境布置，主教学楼前右侧书写“以德立校、依法治校、质量兴校、发展强校”的办学理念；教学楼外侧设立宣传栏和师生荣誉栏。生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语。班级环境布置，将“三表一简介”（时间表、课程表、值日表、班级简介）搬出室内，张贴在各班教室门前，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧设有“四册一薄”专栏和饮水设备，教室后墙设有开放式书架和卫生角。宿舍环境布置，围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置，体现“在阳光下健康成长”的主导思想，精心打造属于自己的文化长廊，长廊出入口要设计一个有特色的名字。积极开辟第二课堂，各年级组、各教研组不定期开展各项活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。
“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。建立健全管理体制，组织管理，以班级为主体，以小组为核心，责任到人。为此毛坝中学成立学生自主管理委员会（隶属于政教处），履行学生自我管理的职责。教育的最终目的是引导学生习得获取知识的知识；培养学生形成能力的能力。
校本研修之青年教师培养计划
青年教师是课程建设和教学改革中主要的依靠力量，是提高教育质量和学科发展的关键。要教育青年教师忠诚党的教育事业，做到为人师表、教书育人、团结合作、严谨治学、积极进取和勇于开拓。当前特别提倡敬业、奉献和团结协作精神。要在充分调动老教师积极性的同时，努力培养出新世纪的优秀青年骨干教师。建立具有开放、动态、竞争、激励特征的教师管理机制，在竞争中建立一支充满活力的教师队伍。
为每一个青年教师配一名指导教师；坚持“青年教师导师制”。发挥老教师的“传、帮、带”作用，根据每位青年教师的具体情况，落实培养规划， 为他们聘任思想作风好，学术水平高，教学经验丰富，治学严谨并具有中一以上职称的教师担任指导教师。在较短的时间内，通过基本的教学关。并创造一定条件让 青年教师参与一些科研工作，培养出一批思想品质好，业务能力强，作风踏实，有献身精神的教学骨干教师，逐步形成思想好，水平高，教学作风过硬的青年教师 队伍。
加强青年教师的师德教育和优良教学传统教育，使我们的青年教师能严格要求自己，努力学习，提高业务水平，关心学生的成长，做学生的良师益友，让充满爱心、全心投入的敬业精神在教学过程中传承下来，蔚然成风。
编辑 薛小琴