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以往评价一节课是否是“好课”，人们更多的是听取专家、教研员的意见，很少关注教师视角的评价。研究高中英语教师的“好课”观，有利于我们调整教学策略，提升课堂质量。笔者通过调研，发现教师视角下的“好课”观有教学目标具体化、学习情境生活化、课堂活动主体化、教学内容问题化、作业设计生活化等五个构成要素。
高中英语教师的“好课”观——源自对28位一线教师的调查研究
【摘 要】
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以往评价一节课是否是“好课”，人们更多的是听取专家、教研员的意见，很少关注教师视角的评价。研究高中英语教师的“好课”观，有利于我们调整教学策略，提升课堂质量。笔者通过调
【机 构】
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江苏省清河中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2014年4期
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