【摘 要】
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千年前的人物、万里外的景致——如何使其与学生的生活产生联系?学科知识讲多了,课程没了德育味;讲少了,学生又难以理解——如何把握知识学习的“度”?历史资料浩如烟海,地理
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千年前的人物、万里外的景致——如何使其与学生的生活产生联系?学科知识讲多了,课程没了德育味;讲少了,学生又难以理解——如何把握知识学习的“度”?历史资料浩如烟海,地理知识严谨专业——靠小学老师有限的知识储备,如何完成教学任务?
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