【摘 要】
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如何让班级管理更加'入心','好好说话'十分关键。特别对于高中阶段,学生较敏感,说得轻了不管用,说得重起了反作用,时常遇到轻重不得'难说话',油盐不
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如何让班级管理更加'入心','好好说话'十分关键。特别对于高中阶段,学生较敏感,说得轻了不管用,说得重起了反作用,时常遇到轻重不得'难说话',油盐不进'不听话'的局面。如何破解困境,让学生'听话',的确考验着班主任的智慧。据笔者的体会,除了多说好听的'热话',少说讽刺挖苦的'冷话',还需要把握时机,说好'五句话'。
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著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，他们对知识的认识、思维方法的获得和数学思维品质的发展很难从教师的讲授中获取。因此，小学数学教师在教学中不仅要通过学生看、听，还要通过学生动手操作、自主探索、合作交流达到学习知识、发展数学思维的目标。 一、创设平等、民主、合作的教学氛围，激发学生动手操作的意识 在教学中，教师以
中年级作文刚起步，学生积累的词语匮乏，素材单薄，写法单一。作文课上学生无言可表，无情可抒，每次作文成了学生的畏难课。笔者调查发现老师习作课前也安排了预习任务，可由于预习过于笼统、单一、枯燥，学生无兴趣完成，致使预习形式化，作文低效化。为了激发学生的预习兴趣，提高习作效率，现谈几点自己的做法： 一、玩中开启创作之门 玩常常被认为是浪费时间的事情，可爱玩是小学生的天性，只有牢牢抓住天性，才能更好地
初为人师，仅以“严师出高徒”的古训进行育人，所以在班级的管理中我一点也不敢松懈。一年下来，我所带的班级班风好转了，但是学生的心却离我远了许多。面对这样的情况，我开始反思。那么，我们老师应该怎样教育犯了错误的学生呢？我认为应该做到以下两点： 一、巧妙地为犯错误的学生筑“台阶” 教育的对象是人，人是有思想、有感情的。在教育犯错误的学生中，我们不能一味严厉地约束或疏忽、草率，我们应该把学生视为纠正错
“国培计划(2011)”——农村骨干教师置换脱产研修项目和“国培计划(2011)”——农村优秀青年教师能力提升置换脱产研修项目是教育部、财政部组织实施的旨在加强中西部地区教师队伍建设，促进基础教育质量提高的一项重要举措。陕西省小学教师培训中心承担了陕西省小学语文、数学两个学科和初中美术教师的培训任务。 在整个培训过程中。无论是组织者的严密周到，还是施教者的新颖出彩，都令来自陕西省各地市的一线教师