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摘要 创新、合作、开放是课改的灵魂，课堂上由教师为主体向学生为主体转移则是课改的一个亮点。在语文课堂上，教师要善于组织、引导，让学生成为学习的主体，在多种多样的活动中，掌握知识与能力，学会过程和方法，感悟情感态度和价值观，全面提高学生的语文素养。
关键词 教学活动提高素养创设情境
让学生动起来，就是指围绕课文教学的内容，营造民主、自由、和谐、安全的教学气氛，设计与课堂教学相关的教学活动，充分调动学生的各种感官，让学生充分参与其中，在做一做、画一画、讲一讲、演一演、唱一唱的过程中，启动学生的智慧，引发学生的情感，加深对课文的理解，激发学生学习的热情，提高学生学习的积极性。在语文课堂上创设活动让学生真正动起来，可从五个方面入手。
一、做一做，培养学生的感悟能力
学会求知是现代教育郑重提出的21世纪教育的四大支柱之一，它指出学习更多的是掌握求知的手段，是通过相关的知识和经验、方法和技能获得自主意识的觉醒和自主能力的提高。英国大文豪萧伯纳也曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果，但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更过的思想。”因此，在语文课堂上，教师要鼓励学生独立思考，使学生在课堂上敢想敢做，不受拘束地去探究、合作，在动手做一做的过程中促进学生思维的发展，获得知识，提升能力。
二、画一画，培养学生的理解能力
陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可分。”图画具有直观、形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。一幅形象、直观的画往往胜过千言万语。学生不仅仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。因此，语文教学中要合理安排学生进行绘画，这样不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文。
在教《九寨沟》一课时，我设计了这样一个环节：九寨沟的风景优美动人，你能用手中的画笔把它画出来吗?然后，我让一位朗读水平较高的同学声情并茂地朗读课文，其他同学边听边画，边画边添，在读读画画充满情趣的氛围中，尽情发挥自己对课文的理解，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品。然后我让大家展示得意之作，结合课文说说画中的九寨沟。在慈过程中，同学们不仅学会了本课的知识，而且理解了课文的主题—保护环境，美化环境。这种教学方式，给了学生一个想象的支点，为学生搭起了放飞心灵的平台，使学生的身心潜能被引出，新的思想被激发，调动了学生学习的积极性，培养了学生发现美、创造美、表现美的能力。
三、讲一讲，培养学生的交际能力
《语文课程标准》指出：“小学生要具有日常口语的基本能力，要学会表达和交流。”让学生自己讲一讲，则是完成这一交际目标的重要途径。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此在教学中，教师要学会创设情境，引导学生移情，让学生在自己讲一讲的过程中不知不觉地把自己融入文本角色。把学生从生活情境带入文本情境，把学生的生活情感融入文本情感，让学生从现实世界投入到文本世界，使文本描绘的万物在学生的内心成为鲜活的形象，最终实现学生、教师、文本之间有效地对话。
四、演一演，培养学生的想象能力
吕叔湘先生说过：“文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行思维创作的产物。”由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生在酿情、入情、动情的情感美体验活动中尽情发现美、创造美、表现美。教师在教学时，要创设情境，落实学生的主体地位，让学生在课堂不受拘束地去探究和思考，使学生敢想敢说，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异…异想天开”，让学生在活泼有趣的表演中掌握课文的内容，撞击出智慧的火花，提升自己的能力。
在教学古诗《所见》时，我就让一位学生扮演“黄牛”，一位同学扮演“牧童”，一位同学扮演“蝉”。然后让他们根据课文内容，大胆合理地进行想象，尽情施展自己的表演才华。只见“牧童”骑在“黄牛”身上，悠闲地唱着牧歌，“黄牛”则一步步地、慢慢地向前走去，不时还四处张望一下。蝉趴在树上叫个不停。忽然，“牧童”不再唱歌了，停了下来，跳下黄牛，站立在那儿，伸开双手想捕捉那只“鸣蝉”。“鸣蝉”见有人要抓它，连忙停止了叫声，溜走了。在诙谐幽默的表演中，同学们感知了这首诗所描绘的情景，体悟到了这首诗的意境，激发了学生学习的兴趣，培养了他们的想象能力。
五、唱一唱，培养学生的感知能力
《语文课程标准》强调指出：“在语文课堂上要创造条件吸引學生的注意力，让学生产生对学习的兴趣。”而在教学时，创设各种有利的情境，让学生根据课文的内容，在理解的基础上，释放心中的感受，唱起来，动起来，则是一种非常好的方式。能激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生主动积极地参与学习。
我们在教学中要积极创设情境，设计与课文内容相关的教学活动，让学生参与其中，充分发挥学生作为学习的主体作用，让他们根据课文内容做、画、讲、演、唱，充分调动学生学习的积极性，让他们在轻松、愉悦的活动中，不知不觉地掌握知识，获得能力，升华情感，促进语文素养的全面提升。
关键词 教学活动提高素养创设情境
让学生动起来，就是指围绕课文教学的内容，营造民主、自由、和谐、安全的教学气氛，设计与课堂教学相关的教学活动，充分调动学生的各种感官，让学生充分参与其中，在做一做、画一画、讲一讲、演一演、唱一唱的过程中，启动学生的智慧，引发学生的情感，加深对课文的理解，激发学生学习的热情，提高学生学习的积极性。在语文课堂上创设活动让学生真正动起来，可从五个方面入手。
一、做一做，培养学生的感悟能力
学会求知是现代教育郑重提出的21世纪教育的四大支柱之一，它指出学习更多的是掌握求知的手段，是通过相关的知识和经验、方法和技能获得自主意识的觉醒和自主能力的提高。英国大文豪萧伯纳也曾经说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果，但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更过的思想。”因此，在语文课堂上，教师要鼓励学生独立思考，使学生在课堂上敢想敢做，不受拘束地去探究、合作，在动手做一做的过程中促进学生思维的发展，获得知识，提升能力。
二、画一画，培养学生的理解能力
陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可分。”图画具有直观、形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。一幅形象、直观的画往往胜过千言万语。学生不仅仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。因此，语文教学中要合理安排学生进行绘画，这样不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文。
在教《九寨沟》一课时，我设计了这样一个环节：九寨沟的风景优美动人，你能用手中的画笔把它画出来吗?然后，我让一位朗读水平较高的同学声情并茂地朗读课文，其他同学边听边画，边画边添，在读读画画充满情趣的氛围中，尽情发挥自己对课文的理解，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品。然后我让大家展示得意之作，结合课文说说画中的九寨沟。在慈过程中，同学们不仅学会了本课的知识，而且理解了课文的主题—保护环境，美化环境。这种教学方式，给了学生一个想象的支点，为学生搭起了放飞心灵的平台，使学生的身心潜能被引出，新的思想被激发，调动了学生学习的积极性，培养了学生发现美、创造美、表现美的能力。
三、讲一讲，培养学生的交际能力
《语文课程标准》指出：“小学生要具有日常口语的基本能力，要学会表达和交流。”让学生自己讲一讲，则是完成这一交际目标的重要途径。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此在教学中，教师要学会创设情境，引导学生移情，让学生在自己讲一讲的过程中不知不觉地把自己融入文本角色。把学生从生活情境带入文本情境，把学生的生活情感融入文本情感，让学生从现实世界投入到文本世界，使文本描绘的万物在学生的内心成为鲜活的形象，最终实现学生、教师、文本之间有效地对话。
四、演一演，培养学生的想象能力
吕叔湘先生说过：“文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行思维创作的产物。”由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生在酿情、入情、动情的情感美体验活动中尽情发现美、创造美、表现美。教师在教学时，要创设情境，落实学生的主体地位，让学生在课堂不受拘束地去探究和思考，使学生敢想敢说，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异…异想天开”，让学生在活泼有趣的表演中掌握课文的内容，撞击出智慧的火花，提升自己的能力。
在教学古诗《所见》时，我就让一位学生扮演“黄牛”，一位同学扮演“牧童”，一位同学扮演“蝉”。然后让他们根据课文内容，大胆合理地进行想象，尽情施展自己的表演才华。只见“牧童”骑在“黄牛”身上，悠闲地唱着牧歌，“黄牛”则一步步地、慢慢地向前走去，不时还四处张望一下。蝉趴在树上叫个不停。忽然，“牧童”不再唱歌了，停了下来，跳下黄牛，站立在那儿，伸开双手想捕捉那只“鸣蝉”。“鸣蝉”见有人要抓它，连忙停止了叫声，溜走了。在诙谐幽默的表演中，同学们感知了这首诗所描绘的情景，体悟到了这首诗的意境，激发了学生学习的兴趣，培养了他们的想象能力。
五、唱一唱，培养学生的感知能力
《语文课程标准》强调指出：“在语文课堂上要创造条件吸引學生的注意力，让学生产生对学习的兴趣。”而在教学时，创设各种有利的情境，让学生根据课文的内容，在理解的基础上，释放心中的感受，唱起来，动起来，则是一种非常好的方式。能激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生主动积极地参与学习。
我们在教学中要积极创设情境，设计与课文内容相关的教学活动，让学生参与其中，充分发挥学生作为学习的主体作用，让他们根据课文内容做、画、讲、演、唱，充分调动学生学习的积极性，让他们在轻松、愉悦的活动中，不知不觉地掌握知识，获得能力，升华情感，促进语文素养的全面提升。