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多媒体进入教学课堂是现代教育不断推进的重要标志。在作文课时有限、模式僵硬、学生缺乏兴趣等语文教学的现状下，语文作文教学形成了一种老师应付学生，学生应付老师的恶性循环。然而多媒体技术的引进，给作文课堂带来了生机，我们充分利用多媒体辅助教学的直观性、形象性和课堂容量大等优势，极大地激发了学生积极学习的热情，使作文教学课堂生动活泼，充满情趣，这充分的显示出了多媒体技术与中职作文教学整合的独特魅力。
一、以“媒”相诱，触发写作激情
生活是写作的源泉，作文素材离不开平时生活的体验和积累。对学生来说，他们对身边接触的人、做过的事和接触过的物都很熟悉，可是当让他们真正落实写在纸上以作文形式将自己对这些事物的情感呈现出来却又是难上加难的事。这就不免要教师以多媒体的形式，为学生提供各类有益于表达情感的图片和事例。以往学生对阅读作文内容总是兴趣不浓，而现在教师可以利用多媒体的友好交互界面和超文本为学生提供大量的素材，如图标的、图画的、动画的、影像的、文字的等各种形式的素材，这对激发学生写作激情与兴趣有相当大的促进和激发作用。如《父亲》这篇文章中将描写，抒情，与议论三者结合的恰到好处，写的苍凉、哀怨、忧伤、感人，叙述的地方真切感人，抒情的地方美丽而悠远，教师可以利用多媒体展示此文中优美抒情性的片段，然后让学生根据自己写作的实力改写，比如，“父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中的那根扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢”？可以改写为诗歌形式，学生会较加强对重点语句的理解，如人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅是偶然是说人生的命运是一个个偶然构成的，但偶然中又包含着必然，再比如自己找几个句子，和同桌交流感悟，在写作时运用同种形式来增添文章的光彩度，以便更好的吸引读者眼球。
二、以“媒”相诱，培养观察能力
只有善于观察生活中细节的有心人，才能写好作文，学生的生活经历包含对生活的点滴积累，但学生的阅历有限，于是就需要善于观察生活，运用信息技术来扩大视野，丰富写作资源，网络有着海量储存和覆盖全球的传播范围，它创造的空间可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识和信息，着有利于丰富学生的写作资源和启迪学生写作思维，因此，教师可以在作文教学中充分利用多媒体图，文，表，声像的特点，将教学内容播放传播给学生，使学生集中注意力去观察。利用多媒体网络技术，教师一方面可以将学生的写作展示出来，师生一起讨论分析，使学生明白自己作业的特点与不足，另一方面，可以与学生形成一个良好的互动，调动学生积极性和主动性，培养学生合作意识。比如在指导学生写季节这一话题作文时，可以分为这几个环节。1.收集资料，了解各个季节的特点。2.回忆自己记忆中的季节是什么样的。3.讨论交流自己最喜欢的季节。4.运用抒情，描写，议论，对比，衬托，等方法写出喜欢的季节。5.注意观察，提煉季节特色。这一系列过程包含学生的观察能力，又提高了写作灵感，达到理想写作的效果。
三、以“媒”相诱，优化课堂教学
运用多媒体进行作文教学，可以很好地把现实中的情、景、事、物搬进课堂。创造一个良好的写作环境，丰富写作素材，让学生在愉悦的情绪下写作，达到很好的效果。课堂教学中往往强调过程和方法，而好的过程与教学能够为课堂教学注入活力，大量而又广泛的阅读是提高学生读写能力的有效途径。多媒体在作文教学中满足了学生的求知欲望，开阔了视野，增长了知识激发了学习兴趣，达到神化作文教学的功效。如我布置学生写以《让爱走进心灵》为题的作文，为了启发和引导学生写出自己在成长中酸甜苦辣的感受。可以布置学生写以《让爱走进心灵》为题的作文，为了启发和引导学生写出自己在成长中酸甜苦辣的感受。可以用多媒体播震撼人心灵的视频，像最近热播的《朗读者》就是很好启迪心灵的节目。播放完后，将学生分成若干小组，让学生自由讨论看完之后的心得体会。然后让小组代表回答讨论的结果，我根据学生的回答做出相关的评价。最后让学生静下心来思考在生活中触动心灵的故事，并用细腻的文字表达内心深处最真的情感。多媒体的运用不仅优化了作文教学的模式。
四、以“媒”相诱，欣赏教学成果
作文是培养学生正确运用语言文字能力的有效途径和手段，而评改可以指导，帮助学生分析运用写作材料来不断提高作文质量，学生可以在教师的指导下对自己的作文进行评改，这不仅能够分担老师的重负，同时也能使学生作文水平不断提高，但是由于学生的经历和能力有限，因此这种方法不太可行。所以可以将作文评改方式上传到多媒体，正好体现信息时代特征。可以从各个学生的作品中找到写的好的提出表扬，然后细化到内容的二次表扬，这对学生的自信心提高有很大帮助，学生的作品成果是教师劳动成果的体现，通过利用多媒体技术评改欣赏教学成果，是教师对教学以及学生的负责。如我在《我向往的地方》作文教学中，把写的很好的作文扫描进电脑，进行整理和整合。在上课时将其展示出来，让学生静心阅读，在阅读中借鉴别人的优点，弥补自己的不足。与此同时，也让他们在优秀作文中体验绚丽生命的精彩和生命的神圣，感悟人生的真理。
实践证明，多媒体技术与作文教学的整合，在课堂中的应用，对学生的影响很大。多媒体技术不断跨越及时再现各种生活场景，在短时间内能很快激发学生的思维，激发写作的兴趣，提高学生的观察能力，写作能力和信息素养，促进学生综合素质的发展。
一、以“媒”相诱，触发写作激情
生活是写作的源泉，作文素材离不开平时生活的体验和积累。对学生来说，他们对身边接触的人、做过的事和接触过的物都很熟悉，可是当让他们真正落实写在纸上以作文形式将自己对这些事物的情感呈现出来却又是难上加难的事。这就不免要教师以多媒体的形式，为学生提供各类有益于表达情感的图片和事例。以往学生对阅读作文内容总是兴趣不浓，而现在教师可以利用多媒体的友好交互界面和超文本为学生提供大量的素材，如图标的、图画的、动画的、影像的、文字的等各种形式的素材，这对激发学生写作激情与兴趣有相当大的促进和激发作用。如《父亲》这篇文章中将描写，抒情，与议论三者结合的恰到好处，写的苍凉、哀怨、忧伤、感人，叙述的地方真切感人，抒情的地方美丽而悠远，教师可以利用多媒体展示此文中优美抒情性的片段，然后让学生根据自己写作的实力改写，比如，“父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中的那根扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢”？可以改写为诗歌形式，学生会较加强对重点语句的理解，如人生的偶然就是命运，但命运绝不仅仅是偶然是说人生的命运是一个个偶然构成的，但偶然中又包含着必然，再比如自己找几个句子，和同桌交流感悟，在写作时运用同种形式来增添文章的光彩度，以便更好的吸引读者眼球。
二、以“媒”相诱，培养观察能力
只有善于观察生活中细节的有心人，才能写好作文，学生的生活经历包含对生活的点滴积累，但学生的阅历有限，于是就需要善于观察生活，运用信息技术来扩大视野，丰富写作资源，网络有着海量储存和覆盖全球的传播范围，它创造的空间可以让你足不出户便能了解天下各种事情，获得各种知识和信息，着有利于丰富学生的写作资源和启迪学生写作思维，因此，教师可以在作文教学中充分利用多媒体图，文，表，声像的特点，将教学内容播放传播给学生，使学生集中注意力去观察。利用多媒体网络技术，教师一方面可以将学生的写作展示出来，师生一起讨论分析，使学生明白自己作业的特点与不足，另一方面，可以与学生形成一个良好的互动，调动学生积极性和主动性，培养学生合作意识。比如在指导学生写季节这一话题作文时，可以分为这几个环节。1.收集资料，了解各个季节的特点。2.回忆自己记忆中的季节是什么样的。3.讨论交流自己最喜欢的季节。4.运用抒情，描写，议论，对比，衬托，等方法写出喜欢的季节。5.注意观察，提煉季节特色。这一系列过程包含学生的观察能力，又提高了写作灵感，达到理想写作的效果。
三、以“媒”相诱，优化课堂教学
运用多媒体进行作文教学，可以很好地把现实中的情、景、事、物搬进课堂。创造一个良好的写作环境，丰富写作素材，让学生在愉悦的情绪下写作，达到很好的效果。课堂教学中往往强调过程和方法，而好的过程与教学能够为课堂教学注入活力，大量而又广泛的阅读是提高学生读写能力的有效途径。多媒体在作文教学中满足了学生的求知欲望，开阔了视野，增长了知识激发了学习兴趣，达到神化作文教学的功效。如我布置学生写以《让爱走进心灵》为题的作文，为了启发和引导学生写出自己在成长中酸甜苦辣的感受。可以布置学生写以《让爱走进心灵》为题的作文，为了启发和引导学生写出自己在成长中酸甜苦辣的感受。可以用多媒体播震撼人心灵的视频，像最近热播的《朗读者》就是很好启迪心灵的节目。播放完后，将学生分成若干小组，让学生自由讨论看完之后的心得体会。然后让小组代表回答讨论的结果，我根据学生的回答做出相关的评价。最后让学生静下心来思考在生活中触动心灵的故事，并用细腻的文字表达内心深处最真的情感。多媒体的运用不仅优化了作文教学的模式。
四、以“媒”相诱，欣赏教学成果
作文是培养学生正确运用语言文字能力的有效途径和手段，而评改可以指导，帮助学生分析运用写作材料来不断提高作文质量，学生可以在教师的指导下对自己的作文进行评改，这不仅能够分担老师的重负，同时也能使学生作文水平不断提高，但是由于学生的经历和能力有限，因此这种方法不太可行。所以可以将作文评改方式上传到多媒体，正好体现信息时代特征。可以从各个学生的作品中找到写的好的提出表扬，然后细化到内容的二次表扬，这对学生的自信心提高有很大帮助，学生的作品成果是教师劳动成果的体现，通过利用多媒体技术评改欣赏教学成果，是教师对教学以及学生的负责。如我在《我向往的地方》作文教学中，把写的很好的作文扫描进电脑，进行整理和整合。在上课时将其展示出来，让学生静心阅读，在阅读中借鉴别人的优点，弥补自己的不足。与此同时，也让他们在优秀作文中体验绚丽生命的精彩和生命的神圣，感悟人生的真理。
实践证明，多媒体技术与作文教学的整合，在课堂中的应用，对学生的影响很大。多媒体技术不断跨越及时再现各种生活场景，在短时间内能很快激发学生的思维，激发写作的兴趣，提高学生的观察能力，写作能力和信息素养，促进学生综合素质的发展。