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【摘要】在当前阶段的教育改革发展背景下，信息技术教学的重要性已经逐渐呈现了出来，通过有效的信息技术课程教学，可以更加有效的为学生日后发展打好基础，同时培养出满足社会发展需要的综合性人才。所以，初中信息技术课程教学过程中，教师需要采用更加科学化的方式，让学生们在学习的过程中全面掌握知识，并且有效提高初中阶段学生的综合素养加强学生的信息技术技能应用能力，在提高学生学习有效性的同时，可以使其学会应用知识，从而实现良好的教学效果，提高整体的教学质量，本文就初中信息技术教学方式的有效创新展开了分析。
【关键词】初中信息技术;教学方式;有效创新
信息技术作为当前阶段初中教育体系当中一门重要的课程，是学生在学习过程中需要必备的基本素养，同时也是初中阶段学生在日常学习活动当中应形成的重要能力，但是现阶段的初中信息技术课程教学效果仍不理想，学生在学习的过程中也无法更加全面的掌握技能，甚至一些学生在课堂中容易出现走神、犯困等现象。究其原因，主要是由于大多数教师所采用的方式过于传统化，无法全面提高学生的学习兴趣，同时造成了学生的学习积极性不高，所以教师需要有效转变理念，并且在教学的过程中实施更加科学化的方式。
一、多媒体教学
多媒体教学方式为我们国家教育事业的发展提供了重要的基础，多媒体教学有着资源广泛、形式多样的特点，有效应用多媒体教学方式，可以拓展教育的资源，同时有效激发学生的学习兴趣，对于整体教学质量的提高有着十分重要的基础作用。所以，初中信息技术课程教学过程中，教师需要适当引入多媒体的方式，结合多媒体直观的特点，为学生们构建出声形具备的学习模式，从而丰富学生的学习活动，并且有效激发学生主动学习信息技术知识的兴趣，进一步有效提高初中信息技术课程教学的质量。
例如，在进行“计算机的基本操作”教学的过程中，为了有效激發学生们的学习兴趣，同时引导学生们在课堂学习活动当中进行良好的感知与体验，笔者首先将关于计算机的基本操作流程录制了下来，并且在课堂教学过程中应用了多媒体的形式，向学生们进行了直观的展示，促使学生们在课堂学习活动当中能够形成更加直观的理解，并且在无形之中调动了学生的兴趣。然后，结合多媒体中的视频，笔者进行了深入的讲解，使学生们能够更加全面的掌握其中的知识内容，同时有效调动了节省了课堂教学的时间。如此一来，通过这种更加直观的房方式加强了学生的知识掌握程度，激发了学生的兴趣与热情，同时有效提高了初中信息技术课程教学的质量，进一步有效实现了省时高效的课堂教学效果。
二、生活化教学
信息技术课程知识与我们的实际生活之间有着重要的关联，学生学习好信息技术知识也是为了更好的解决生活问题，并且将所学技能应用于实际生活当中，如果教师在开展教学活动的过程中与实际生活相脱节，那么不仅不利于效果的提高，同时无法实现教育的最终目标。因此，初中信息技术课程教学过程中，教师可以适当实施生活化活动，结合我们的实际生活，引导学生展开有效的学习，让学生们在学习的过程中能够将技能知识应用于实际生活当中，从而提高学生的技能掌握程度，并且在无形之中加强学生的信息技术学习效果。
例如，在进行“制作电子报刊”教学的过程中，首先结合本节课程当中的重点知识内容，笔者在课堂中进行了全面化的讲解，促使学生们对于本节课程当中的关键知识有了基础性的掌握。然后，笔者为了加强学生对于本节课程的知识应用能力，为学生们布置了一个生活化的学习任务，要求学生们结合本节课程当中掌握到的知识，为我们的班集体制作一个电子报刊，在这一过程中笔者对学生们进行了引导，鼓励学生们大胆提出自己的问题，并且结合学生们遇到的问题，笔者进行了重点讲解。最后，笔者组织学生们依次进行了作品展示，并且对他们进行了及时的表扬与鼓励，同时对每一位学生的作品进行了认真的评价。如此一来，使学生们能够灵活将知识应用于生活中，并且结合实际生活加强了学生的知识理解。
三、合作式教学
由于不同学生的信息技术水平有所差距，一些学生在日常生活当中比较经常接触电脑等电子产品，而一些学生在日常生活当中却对于一些电子产品比较陌生，所以导致了学生们在学习的过程中出现了差异化的现象。鉴于此，初中信息技术课程教学过程中，教师可以组织学生展开合作式的学习活动，让学生们在合作的过程中进行交流与沟通，这样可以使学生们发生思维的碰撞，并且引导学生之间进行知识共享，可以有效增强学生的学习效果，并且全面提高学生的综合能力。
例如，在进行“制件演示文稿”教学的过程中，笔者首先在课堂中结合班级当中不同学生的综合能力、兴趣爱好等，引导他们进行了比较合理化的分组，并且在讲解知识内容的过程中，笔者适当提出了一些问题。然后，要求各小组的学生合作探讨，促使学生们在交流的过程中找到答案，并且结合各小组的回答，笔者进行了纠正与指导，从而有效增强了师生之间的交流。如此一来，学生们通过在课堂中进行小组活动，还能够在无形之中提高其合作能力、学习能力等，有效提高了初中阶段学生的综合素养。
总而言之，信息基础是初中阶段教育体系当中一门较为重要的课程，在初中信息技术课程教学过程中，教师需要结合新课程改革中的要求进行思考，全面应用更加科学化的方式，进一步有效推动初中信息技术课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]李少鹏.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].科技创新导报，2017，14（07）：211+213.
[2]岳晓.新课程标准下初中信息技术有效性教学问题探讨[J].亚太教育，2015（29）：84-85.
作者单位：厦门市滨城中学
【关键词】初中信息技术;教学方式;有效创新
信息技术作为当前阶段初中教育体系当中一门重要的课程，是学生在学习过程中需要必备的基本素养，同时也是初中阶段学生在日常学习活动当中应形成的重要能力，但是现阶段的初中信息技术课程教学效果仍不理想，学生在学习的过程中也无法更加全面的掌握技能，甚至一些学生在课堂中容易出现走神、犯困等现象。究其原因，主要是由于大多数教师所采用的方式过于传统化，无法全面提高学生的学习兴趣，同时造成了学生的学习积极性不高，所以教师需要有效转变理念，并且在教学的过程中实施更加科学化的方式。
一、多媒体教学
多媒体教学方式为我们国家教育事业的发展提供了重要的基础，多媒体教学有着资源广泛、形式多样的特点，有效应用多媒体教学方式，可以拓展教育的资源，同时有效激发学生的学习兴趣，对于整体教学质量的提高有着十分重要的基础作用。所以，初中信息技术课程教学过程中，教师需要适当引入多媒体的方式，结合多媒体直观的特点，为学生们构建出声形具备的学习模式，从而丰富学生的学习活动，并且有效激发学生主动学习信息技术知识的兴趣，进一步有效提高初中信息技术课程教学的质量。
例如，在进行“计算机的基本操作”教学的过程中，为了有效激發学生们的学习兴趣，同时引导学生们在课堂学习活动当中进行良好的感知与体验，笔者首先将关于计算机的基本操作流程录制了下来，并且在课堂教学过程中应用了多媒体的形式，向学生们进行了直观的展示，促使学生们在课堂学习活动当中能够形成更加直观的理解，并且在无形之中调动了学生的兴趣。然后，结合多媒体中的视频，笔者进行了深入的讲解，使学生们能够更加全面的掌握其中的知识内容，同时有效调动了节省了课堂教学的时间。如此一来，通过这种更加直观的房方式加强了学生的知识掌握程度，激发了学生的兴趣与热情，同时有效提高了初中信息技术课程教学的质量，进一步有效实现了省时高效的课堂教学效果。
二、生活化教学
信息技术课程知识与我们的实际生活之间有着重要的关联，学生学习好信息技术知识也是为了更好的解决生活问题，并且将所学技能应用于实际生活当中，如果教师在开展教学活动的过程中与实际生活相脱节，那么不仅不利于效果的提高，同时无法实现教育的最终目标。因此，初中信息技术课程教学过程中，教师可以适当实施生活化活动，结合我们的实际生活，引导学生展开有效的学习，让学生们在学习的过程中能够将技能知识应用于实际生活当中，从而提高学生的技能掌握程度，并且在无形之中加强学生的信息技术学习效果。
例如，在进行“制作电子报刊”教学的过程中，首先结合本节课程当中的重点知识内容，笔者在课堂中进行了全面化的讲解，促使学生们对于本节课程当中的关键知识有了基础性的掌握。然后，笔者为了加强学生对于本节课程的知识应用能力，为学生们布置了一个生活化的学习任务，要求学生们结合本节课程当中掌握到的知识，为我们的班集体制作一个电子报刊，在这一过程中笔者对学生们进行了引导，鼓励学生们大胆提出自己的问题，并且结合学生们遇到的问题，笔者进行了重点讲解。最后，笔者组织学生们依次进行了作品展示，并且对他们进行了及时的表扬与鼓励，同时对每一位学生的作品进行了认真的评价。如此一来，使学生们能够灵活将知识应用于生活中，并且结合实际生活加强了学生的知识理解。
三、合作式教学
由于不同学生的信息技术水平有所差距，一些学生在日常生活当中比较经常接触电脑等电子产品，而一些学生在日常生活当中却对于一些电子产品比较陌生，所以导致了学生们在学习的过程中出现了差异化的现象。鉴于此，初中信息技术课程教学过程中，教师可以组织学生展开合作式的学习活动，让学生们在合作的过程中进行交流与沟通，这样可以使学生们发生思维的碰撞，并且引导学生之间进行知识共享，可以有效增强学生的学习效果，并且全面提高学生的综合能力。
例如，在进行“制件演示文稿”教学的过程中，笔者首先在课堂中结合班级当中不同学生的综合能力、兴趣爱好等，引导他们进行了比较合理化的分组，并且在讲解知识内容的过程中，笔者适当提出了一些问题。然后，要求各小组的学生合作探讨，促使学生们在交流的过程中找到答案，并且结合各小组的回答，笔者进行了纠正与指导，从而有效增强了师生之间的交流。如此一来，学生们通过在课堂中进行小组活动，还能够在无形之中提高其合作能力、学习能力等，有效提高了初中阶段学生的综合素养。
总而言之，信息基础是初中阶段教育体系当中一门较为重要的课程，在初中信息技术课程教学过程中，教师需要结合新课程改革中的要求进行思考，全面应用更加科学化的方式，进一步有效推动初中信息技术课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]李少鹏.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].科技创新导报，2017，14（07）：211+213.
[2]岳晓.新课程标准下初中信息技术有效性教学问题探讨[J].亚太教育，2015（29）：84-85.
作者单位：厦门市滨城中学