【摘 要】
：
目的探讨羟基磷灰石颗粒在下颌骨囊肿空腔性缺损治疗中的临床应用效果。方法我院在2013年1月~2015年1月收治的70例下颌骨囊肿空腔性缺损患者为研究对象,随机分为观察组与对照
论文部分内容阅读
目的探讨羟基磷灰石颗粒在下颌骨囊肿空腔性缺损治疗中的临床应用效果。方法我院在2013年1月~2015年1月收治的70例下颌骨囊肿空腔性缺损患者为研究对象,随机分为观察组与对照组,各35例。对照组患者给予常规治疗,观察组患者在对照组患者治疗的基础上再给予羟基磷灰石颗粒填充空腔,分别对比两组患者的成骨速度、复发几率以及排斥反应。结果观察组患者的成骨速度明显比对照组患者的成骨速度快,观察组患者的复发几率明显小于对照组患者的复发几率（P〈0.05）,随访发现,观察组组患者与对照组患者均未发生排斥反应。结论羟基磷灰
其他文献
现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求,在小学阶段开展数学教学过程中,有效问题情境的科学创设具有极其重要的价值,能够推进我国现代教育事业的进一步发展
随着社会的不断进步和科技的快速发展,教育事业也在不断地进行改革。先进的教学技术越来越多地被运用到教学领域中,信息技术的全面发展为高质量的教学课堂提供了技术支撑。在
当前,素质教育理念已经深入人心,越来越多的人关注学生多方面能力的培养。因此,教学活动应以促进学生学科发展作为人才培养目标,有效实现教学改革和创新,切实提高学生的学习
目的比较顺逆结合胆囊切除术和小切口胆囊摘除术治疗胆囊炎的临床效果。方法选取126例胆囊炎患者为研究对象,随机分为两组,各63例。对照组行小切口胆囊摘除术治疗,观察组行顺
教师作为教学活动的发起者，应针对小学生的特点及学科知识特点精心预设教学活动。但随着课程改革的不断深入，课堂活跃了，学生思维活跃了，更多时候教学不再按照预设展开，教师将面临严峻考验和艰难抉择。面对挑战，教师只有课前精心预设，课中不拘泥于预设，让课堂在预设与生成的碰撞中更加精彩。 一、尊重学生的生成，给学生营造氛围 如果每当学生有了创造的火花，有了有价值的生成，而教师给他的却是失望和不能满足其求知
首先研究了MDA和本体技术．指出应用UML描述本体的好处；为实现PIM到PSM的模型自动变换．提出了基于本体的模型变换方法，并设计了该模型变换方法的框架。该方法用本体实现语义层的模
图式理论强调英语语篇学习的过程是学生已有的知识储备和语篇内容相互作用的动态生成的过程。作为一线小学英语教师，我们深刻认识到语篇知识并不是在学生头脑中直接内化的单纯过程。图式理论应用于小学英语语篇教学，我们可以通过语篇所展现的具体的有意义的文本信息，考量学生的语言知识和经验储备的广度和深度，以此促进语篇整体理解，最终提升学生的语言运用能力。图式理论指导下的学生阅读能力主要由语言图式、内容图式和形式图
介绍了通过Web浏览器对纸币识别器进行在线升级的思想,阐述了基于B/S结构的纸币识别器在线升级系统的软件结构和实现方法。系统采用在Web页面中嵌入ActiveX控件的方法解决了串口访问以及服务器与客户端的持续实时通信问题,并采用了ADO数据库访问技术和多线程编程技术提高了软件的运行效率。系统的实现为纸币识别器等其他电子设备提供了一种操作方便、升级费用低、安全可靠和易于维护的升级方法。