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【摘 要】阅读既是初中英语教学的重点，也是难点，在新的课程标准背景下，该如何更好的开展初中英语阅读教学呢？我认为教师积极发挥自身作用，引导学生夯实基础知识学习、掌握阅读技巧、提高阅读能力非常必要。
【关键词】初中英语 阅读教学 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.127
英语是初中教育阶段的一门重要课程，我们在教学的过程中要充分认识到英语这门课程的基础性和重要性，认真研究实践，争取发挥出英语课程的教育教学功用。同时，我们还要认识到英语不仅仅是一门课程，还是一门语言，作为语言它不仅仅是一种交流的工具，承载着大量的信息，承载着喜怒哀乐的情感，同时，它还是一种文化，具有强烈的人文气息，让人们在交流应用的过程中获取更好的成长。所以，教师一定要重视英语，尤其是在初中这个打基础的重要过渡期，同时，还要想方设法的抓好初中英语教学，不断提高教学水平。
不论是作为教学课程还是应用语言，听说读写的能力都是英语学习所要重点培养的，其中阅读能力的培养又是我们本文研究的重点。要想更好的使用语言就必须要会读、读懂语言，那就必须先有足够的语言输入，会阅读就是一个基本的要求，同时，也是一个关键的步骤。阅读教学是语言输入与语言输出的很好连接，而且很好的体现了语言的工具性和人文性的结合。阅读既要有零散的单词、语法、句子等语言输入基础，同时，又往往是相对独立和完整的，更具有整体性和实践性，需要学生在零散输入的同时要有相对完整的提升。可以说，在初中英语学习过程中，阅读能力应该是学生学习英语应当重点培养的一种技能，阅读一直是初中英语教学的重要组成部分，需要教师引起重视。但是，在实际的教学过程中由于种种原因，英语阅读教学的成效并不突出，阅读教学又是我们教学的一大难点。随着素质教育和新的课程改革的不断深入，对学生阅读能力的要求也越来越高，阅读在考核中所占比例也越来越大，阅读教学在初中英语中占据更加重要的地位，提高阅读教学成效迫在眉睫。那么，新的课程标准背景下教师应该如何更好的开展初中英语阅读教学？我认为以下几点是非常必要的：
一、引导学生夯实基础知识
无论是哪种技能的获得没有扎实的基础，就好比是“无源之水无本之木”，都不可能实现。阅读作为一项重要的必备技能，更是离不开基础知识的学习，因为，阅读并不是一个孤立的存在，阅读的素材往往是针对某种现象、某种事物进行的描述或评论，或者是一个相对完整的故事、事件，必须要通过更为基本的语言单位单词、句子、段落承载和实现。没有对这些更为基本的语言单位的熟练掌握，没有对这些相对零散的知识的综合把握，想要实现阅读的任务是不可能的。而且，对于学生而言英语是一门外来语言，不论是在表现形式上还是在文化背景上，与我们的本土语言都有很大的不同，这就要求学生在基础学习上加倍努力。
学习语言的最好方法和途径就是在真实的语言环境中多加练习，我们虽然不能给学生直接的英语环境，但是，我们在日常的阅读教学中要向着真实语言环境的方向努力，让学生在更好的语言环境中夯实基础知识学习，同时，要在让学生灵活运用中加强对基础知识的巩固。教师要改变传统的基础知识教授方式，不要让学生单纯被动的重复学习，而是要引导学生在学习基础知识的时候，善于将知识放在整体中去认识和把握。这样不仅可以让知识掌握的更顺利、更牢固，同时，这些知识也更能为学生所用，更具有灵动性，这在整个英语教学的过程中都是适用的。比如，我们在阅读教学中既要做好关键单词、句子的讲解，还要注重这些内容在文中的应用和意义，做好整体的讲解，让学生既见树木，又要眼里有森林，心中有丘壑。
二、引导学生掌握一些阅读技巧
在牢固掌握基础知识的基础上，我们还要引导学生掌握一定的技巧，比如，先阅读问题再阅读正文（可以了解需要重点关注哪些要素、比如是了解文章主旨和核心，是5个W，是情感态度还是细节），阅读过程中找关键词、关键句（一般位于段首或段尾），如何利用上下文猜测词义（有些是举例解释、有些是递进、有些是转折对立）等等，在阅读的过程中就可以更有重点，更好的运用寻读、略读、跳读等阅读的技巧。技巧的训练和应用可以提高学生的学习目的性和针对性，让学生在最短的时间内迅速实现更好的目标，在仍以考试为主要考核方式的现代教育中仍是非常必要的。当然了，技巧的掌握不仅仅是为了应付考试，提高成绩，通过技巧的掌握学生可以提高学习效率，在学习中达到事半功倍的效果，从而提升学生的学习成效。对于学习费力的学生，可以让他们完成简单的学习任务，以增长他们的学习自信；对于学习中等的学生，可以让他们节省出大量的时间去查缺补漏，弥补自己在学习中的不足，为下一步的巩固提高做好基础；对学有余力的学生，可以激发他们自主学习的兴趣和愿望，在既定的学习之外，寻求适合自己的一些内容进行阅读，开阔自己的视野，增长见闻，为实现更好的目标奠定基础。总之，必要的阅读技巧需要教师在教学的过程中引导学生去掌握，掌握必要的技巧对提高学生学习自信，培养学生的学习兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯都是颇为有益的，不仅有利于提高学生的学习成效，也有利于提高学生的总体英语素养和综合发展能力。
三、引导学生进一步提高阅读能力
在素质教育和新的课程标准背景下，仅仅停留在分数提高的层次上是远远不够的，教师在教学过程中要牢牢把握新的课程标准的目标任务，把提升学生的阅读能力作为一项重要任务来抓。阅读是一个系统的学习过程，需要调动学生的知识、情感、思维等多个方面的因素，良好的阅读能力的形成需要很多的努力，仅仅是基础知识的把握、一些技能的掌握还是不够的，还需要学生具有强大的自主学习能力，具有开拓创新的精神，在知识的学习和应用过程中勇于接受新的挑战，积极构建和完善自己的知识体系，这样才能不断提高阅读能力，不断适应新的课程改革要求。这就要求教师在教学中要把培养学生当成重要的教学任务，通过合理设置教学目标、有效的提问、创建有利于学生发挥主动性的教学环境等措施，提高学生的能力。
总之，教师要牢牢把握素质教育和新课程标准的要求，紧紧围绕英语课程的学科性质，关注学生的学习实际，积极发挥引导作用，让学生在基础、技巧、能力方面都有大的提升，从而进一步提高英语教学水平，更好的实现英语的教育教学目标。
【关键词】初中英语 阅读教学 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.127
英语是初中教育阶段的一门重要课程，我们在教学的过程中要充分认识到英语这门课程的基础性和重要性，认真研究实践，争取发挥出英语课程的教育教学功用。同时，我们还要认识到英语不仅仅是一门课程，还是一门语言，作为语言它不仅仅是一种交流的工具，承载着大量的信息，承载着喜怒哀乐的情感，同时，它还是一种文化，具有强烈的人文气息，让人们在交流应用的过程中获取更好的成长。所以，教师一定要重视英语，尤其是在初中这个打基础的重要过渡期，同时，还要想方设法的抓好初中英语教学，不断提高教学水平。
不论是作为教学课程还是应用语言，听说读写的能力都是英语学习所要重点培养的，其中阅读能力的培养又是我们本文研究的重点。要想更好的使用语言就必须要会读、读懂语言，那就必须先有足够的语言输入，会阅读就是一个基本的要求，同时，也是一个关键的步骤。阅读教学是语言输入与语言输出的很好连接，而且很好的体现了语言的工具性和人文性的结合。阅读既要有零散的单词、语法、句子等语言输入基础，同时，又往往是相对独立和完整的，更具有整体性和实践性，需要学生在零散输入的同时要有相对完整的提升。可以说，在初中英语学习过程中，阅读能力应该是学生学习英语应当重点培养的一种技能，阅读一直是初中英语教学的重要组成部分，需要教师引起重视。但是，在实际的教学过程中由于种种原因，英语阅读教学的成效并不突出，阅读教学又是我们教学的一大难点。随着素质教育和新的课程改革的不断深入，对学生阅读能力的要求也越来越高，阅读在考核中所占比例也越来越大，阅读教学在初中英语中占据更加重要的地位，提高阅读教学成效迫在眉睫。那么，新的课程标准背景下教师应该如何更好的开展初中英语阅读教学？我认为以下几点是非常必要的：
一、引导学生夯实基础知识
无论是哪种技能的获得没有扎实的基础，就好比是“无源之水无本之木”，都不可能实现。阅读作为一项重要的必备技能，更是离不开基础知识的学习，因为，阅读并不是一个孤立的存在，阅读的素材往往是针对某种现象、某种事物进行的描述或评论，或者是一个相对完整的故事、事件，必须要通过更为基本的语言单位单词、句子、段落承载和实现。没有对这些更为基本的语言单位的熟练掌握，没有对这些相对零散的知识的综合把握，想要实现阅读的任务是不可能的。而且，对于学生而言英语是一门外来语言，不论是在表现形式上还是在文化背景上，与我们的本土语言都有很大的不同，这就要求学生在基础学习上加倍努力。
学习语言的最好方法和途径就是在真实的语言环境中多加练习，我们虽然不能给学生直接的英语环境，但是，我们在日常的阅读教学中要向着真实语言环境的方向努力，让学生在更好的语言环境中夯实基础知识学习，同时，要在让学生灵活运用中加强对基础知识的巩固。教师要改变传统的基础知识教授方式，不要让学生单纯被动的重复学习，而是要引导学生在学习基础知识的时候，善于将知识放在整体中去认识和把握。这样不仅可以让知识掌握的更顺利、更牢固，同时，这些知识也更能为学生所用，更具有灵动性，这在整个英语教学的过程中都是适用的。比如，我们在阅读教学中既要做好关键单词、句子的讲解，还要注重这些内容在文中的应用和意义，做好整体的讲解，让学生既见树木，又要眼里有森林，心中有丘壑。
二、引导学生掌握一些阅读技巧
在牢固掌握基础知识的基础上，我们还要引导学生掌握一定的技巧，比如，先阅读问题再阅读正文（可以了解需要重点关注哪些要素、比如是了解文章主旨和核心，是5个W，是情感态度还是细节），阅读过程中找关键词、关键句（一般位于段首或段尾），如何利用上下文猜测词义（有些是举例解释、有些是递进、有些是转折对立）等等，在阅读的过程中就可以更有重点，更好的运用寻读、略读、跳读等阅读的技巧。技巧的训练和应用可以提高学生的学习目的性和针对性，让学生在最短的时间内迅速实现更好的目标，在仍以考试为主要考核方式的现代教育中仍是非常必要的。当然了，技巧的掌握不仅仅是为了应付考试，提高成绩，通过技巧的掌握学生可以提高学习效率，在学习中达到事半功倍的效果，从而提升学生的学习成效。对于学习费力的学生，可以让他们完成简单的学习任务，以增长他们的学习自信；对于学习中等的学生，可以让他们节省出大量的时间去查缺补漏，弥补自己在学习中的不足，为下一步的巩固提高做好基础；对学有余力的学生，可以激发他们自主学习的兴趣和愿望，在既定的学习之外，寻求适合自己的一些内容进行阅读，开阔自己的视野，增长见闻，为实现更好的目标奠定基础。总之，必要的阅读技巧需要教师在教学的过程中引导学生去掌握，掌握必要的技巧对提高学生学习自信，培养学生的学习兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯都是颇为有益的，不仅有利于提高学生的学习成效，也有利于提高学生的总体英语素养和综合发展能力。
三、引导学生进一步提高阅读能力
在素质教育和新的课程标准背景下，仅仅停留在分数提高的层次上是远远不够的，教师在教学过程中要牢牢把握新的课程标准的目标任务，把提升学生的阅读能力作为一项重要任务来抓。阅读是一个系统的学习过程，需要调动学生的知识、情感、思维等多个方面的因素，良好的阅读能力的形成需要很多的努力，仅仅是基础知识的把握、一些技能的掌握还是不够的，还需要学生具有强大的自主学习能力，具有开拓创新的精神，在知识的学习和应用过程中勇于接受新的挑战，积极构建和完善自己的知识体系，这样才能不断提高阅读能力，不断适应新的课程改革要求。这就要求教师在教学中要把培养学生当成重要的教学任务，通过合理设置教学目标、有效的提问、创建有利于学生发挥主动性的教学环境等措施，提高学生的能力。
总之，教师要牢牢把握素质教育和新课程标准的要求，紧紧围绕英语课程的学科性质，关注学生的学习实际，积极发挥引导作用，让学生在基础、技巧、能力方面都有大的提升，从而进一步提高英语教学水平，更好的实现英语的教育教学目标。