在多年的小学教学生涯中，我深深的体会到：激发学生学习语文的兴趣是很重要的，记得爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，语文是一门伸缩性比较大的学科，上下五千年，纵横千万里，你尽可以在文学作品中随意驰骋，然而要让学生学好语文，首当其冲的是培养学生这方面的兴趣。那怎样才能培养学生的学习兴趣呢？下面我谈一点我的体会：
　　一、根据学生特点激发兴趣——让学生乐意学
　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生有了兴趣，学习起来就比较主动、轻松了，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习兴趣，使之乐意学。
　　二、转变教师的角色
　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，课改就是要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，让学生成为学习的主人，要给学生充分的时间，空间鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。
　　教师要转变观念，课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的课堂气氛怎会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢细想，我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识。
　　三、拓展知识范围，课堂内外相结合
　　语文是一门极其生活化的学科，课文是社会生活的反映。学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手：①可以激发学生的学习兴趣②可以开拓学生视野③使学生获取新知识④由课内延伸到课外，可以达到这样的目的，学生、教师何乐而不为呢？
　　四、以情感人，培养学生情感
　　入选语文教材的是一些优秀的文学作品，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容。
　　我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师、尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。
　　五、以精湛的教学艺术吸引学生，感染学生
　　人常说：要给学生一碗水，老师自己必须要有一桶水，但这中间还有一层如何“给”的问题，有句歇后语是：茶壶里煮饺子——倒不出。所以老师要提高，深造自己的教学艺术，就要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，成为学生运用知识积极探索的“向导”，要和学生一起探究，一起思维，老师是课堂的领导者、协调者，引导者、参与者。
　　六、重视课外交流
　　教师成为学生的朋友、知已，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展，一方面充分利用课外活动的时间跟学生交流，多了解学生，既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作伙伴关系。另一方面还要经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。
　　总之，一堂语文课要想吸引学生不是一件简单的事情，只有当学生的积极性，能动性，创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得以尊重，智慧得以显露，个性得以张扬，进入课堂中具体的角色中，才能真正体会到文学作品耐人寻味，百读不厌的趣味。在语文教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在学习中的童趣，那么学习将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
　　（作者单位：贵州省长顺县广顺中心校）
　　编辑/张俊英