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中职学生数学基础参差不齐，有的喜爱数学．有的对数学有畏难情绪。他们在生理发展和心理特征上存在着差异。对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用传统的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。而分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件．有利于学生数学素质的普遍提高．