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〔关键词〕 高中英语学习；困难度；适应；克服
〔中图分类号〕 G633.４１〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（200９）０２（Ａ）—00２９—０1
刚升入高中的学生踌躇满志，对未来的英语学习充满热情，可是一场考试下来，垂头丧气，信心丧失殆尽。这不禁让人提出这样的质疑：学生在初中阶段英语成绩优异，为什么一到高中就直线滑坡呢？在初中阶段考前复习时临阵磨枪也能应付自如，为什么高中阶段学习付出辛勤的努力也得不到回报呢？学生纷纷抱怨高中英语学习难度过大，不能适应。针对这种情况，英语教师必须采取一些措施，疏导学生的焦虑情绪，帮助学生成功地从初中阶段的学习过渡到高中阶段的学习中来，尽快适应高中英语学习的特点和方法。
一、帮助学生克服焦虑情绪，树立学习信心
高中英语课程与初中英语课程相比，无论在深度和难度上都有很大的拓展。初中教材浅显易懂，对话丰富有趣，阅读文章篇幅较短，给学生提供了充分的学习和复习时间。只要学生肯下功夫，成绩自然提高得很快。而高中教材内容扎实，阅读材料篇幅较长，词汇量明显增多，语法较为集中，书面表达要求提高。如果学习没有计划，不能及时有效地复习，几单元过后便心中没底了。因此建议在进行新一轮的学习之前首先应该给学生上一堂心理疏导课，摆明所面临的困难，同时要激励学生不畏艰难，勇往直前。“No pains, no gains”，告诫学生只有彻底从心理上消除畏惧情绪，走出焦虑心理的阴影，才能以一种积极向上的心态，全身心地投入到新一轮的学习当中去。
二、深入学生内部，了解症结所在
不同的学生必然面临着不同的困惑和问题。这时作为老师应该放下架子，以“知心姐姐”的身份融入到学生当中去，找出不同学生的不同症结，并对症下药，逐一解决。只有当学生对教师敞开心扉，教师才能找出解决问题的最佳途径。例如，大部分学生词汇量过于贫乏，如果不拓宽词汇量，势必会对学生进一步的学习造成很大的障碍，因此引导学生攻克单词难关就成为教师的首要任务。在学习每个单元内容之前，我都要抽出时间给学生辅导单词，并在该单元的学习内容结束后进行听写，对所学单词不断地进行巩固和强化。有的学生性格内向，在课堂上不敢开口，我在班上开展课前五分钟即兴演讲活动，鼓励所有的学生都积极参与进来，这样既增加了学生的自信心，又进行了口语方面的强化训练。有的学生理解文章的能力很差，我就定期布置完形填空和阅读理解方面的练习，通过精讲多练的方式，使得学生驾驭语言的能力有了很大的提高。有的学生学习没有目标，我就帮助他们制定学习计划，合理安排时间，并督促认真实施。只有深入学生内部，做各项具体细致的工作，才能做到想学生之所想，急学生之所急，从而教会学生学什么以及如何学。
三、培养学生能力，教会学习方法
高一新生觉得英语难学的一个主要原因是对考试内容不适应，由初中阶段的教什么考什么到高中阶段的考能力，考速度，考答题技巧，学生感到落差很大，出现事倍功半的情况，极大地挫伤了学生学习英语的兴趣。我针对这一情况进行分析，发现许多学生在学习方法上出现了偏差，大部分学生在学习时只是机械地背单词、课文和语法规则等，不能全面掌握所学知识并灵活运用。因此如何采取有效的学习方法，让学生对高中英语学习入门就成了关键性的问题。教师应注重对学生学习方法的指导，要求学生不仅“学会”而且“会学”，指导他们掌握科学的
学习方法，培养良好的学习习惯，让学生在切实有效的学习方法的指导下，轻松愉悦地接受知识。
四、严格督促学生，克服松懈情绪
俗话说：“严师出高徒。”我把严格要求学生贯穿教学的全过程，环环紧扣，毫不松懈。语言学习是个日积月累的过程，任何一个细小环节的疏漏都会导致对整体知识掌握的脱节，起始阶段的学习尤为重要。首先，我要求学生从思想上树立不怕吃苦的思想，戒骄戒躁，持之以恒，在英语学习上做好打一场“持久战”的准备。其次我要求学生在学习过程中做到以下几点:
1. 在预习这一环节，要求学生课前利用工具书扫清生词的障碍，为“warming－up”部分的学习准备充足的素材，在课文学习之前完成pre－ reading 部分的练习。
2. 在课堂这一环节，要求学生集中精力，思想不许开小差，认真做好课堂笔记；在作业这一环节，要求学生做到认真完成作业，及时纠错。有了严格的要求，还需及时检查督促，保证把严格要求落到实处。
通过我的努力和学生的配合，高一新生害怕面对英语的现状得到了很大的改观。学生们变得自信心十足，自觉性增强了，形成了良好的学风，成功地过渡到了高中英语学习阶段。
〔中图分类号〕 G633.４１〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（200９）０２（Ａ）—00２９—０1
刚升入高中的学生踌躇满志，对未来的英语学习充满热情，可是一场考试下来，垂头丧气，信心丧失殆尽。这不禁让人提出这样的质疑：学生在初中阶段英语成绩优异，为什么一到高中就直线滑坡呢？在初中阶段考前复习时临阵磨枪也能应付自如，为什么高中阶段学习付出辛勤的努力也得不到回报呢？学生纷纷抱怨高中英语学习难度过大，不能适应。针对这种情况，英语教师必须采取一些措施，疏导学生的焦虑情绪，帮助学生成功地从初中阶段的学习过渡到高中阶段的学习中来，尽快适应高中英语学习的特点和方法。
一、帮助学生克服焦虑情绪，树立学习信心
高中英语课程与初中英语课程相比，无论在深度和难度上都有很大的拓展。初中教材浅显易懂，对话丰富有趣，阅读文章篇幅较短，给学生提供了充分的学习和复习时间。只要学生肯下功夫，成绩自然提高得很快。而高中教材内容扎实，阅读材料篇幅较长，词汇量明显增多，语法较为集中，书面表达要求提高。如果学习没有计划，不能及时有效地复习，几单元过后便心中没底了。因此建议在进行新一轮的学习之前首先应该给学生上一堂心理疏导课，摆明所面临的困难，同时要激励学生不畏艰难，勇往直前。“No pains, no gains”，告诫学生只有彻底从心理上消除畏惧情绪，走出焦虑心理的阴影，才能以一种积极向上的心态，全身心地投入到新一轮的学习当中去。
二、深入学生内部，了解症结所在
不同的学生必然面临着不同的困惑和问题。这时作为老师应该放下架子，以“知心姐姐”的身份融入到学生当中去，找出不同学生的不同症结，并对症下药，逐一解决。只有当学生对教师敞开心扉，教师才能找出解决问题的最佳途径。例如，大部分学生词汇量过于贫乏，如果不拓宽词汇量，势必会对学生进一步的学习造成很大的障碍，因此引导学生攻克单词难关就成为教师的首要任务。在学习每个单元内容之前，我都要抽出时间给学生辅导单词，并在该单元的学习内容结束后进行听写，对所学单词不断地进行巩固和强化。有的学生性格内向，在课堂上不敢开口，我在班上开展课前五分钟即兴演讲活动，鼓励所有的学生都积极参与进来，这样既增加了学生的自信心，又进行了口语方面的强化训练。有的学生理解文章的能力很差，我就定期布置完形填空和阅读理解方面的练习，通过精讲多练的方式，使得学生驾驭语言的能力有了很大的提高。有的学生学习没有目标，我就帮助他们制定学习计划，合理安排时间，并督促认真实施。只有深入学生内部，做各项具体细致的工作，才能做到想学生之所想，急学生之所急，从而教会学生学什么以及如何学。
三、培养学生能力，教会学习方法
高一新生觉得英语难学的一个主要原因是对考试内容不适应，由初中阶段的教什么考什么到高中阶段的考能力，考速度，考答题技巧，学生感到落差很大，出现事倍功半的情况，极大地挫伤了学生学习英语的兴趣。我针对这一情况进行分析，发现许多学生在学习方法上出现了偏差，大部分学生在学习时只是机械地背单词、课文和语法规则等，不能全面掌握所学知识并灵活运用。因此如何采取有效的学习方法，让学生对高中英语学习入门就成了关键性的问题。教师应注重对学生学习方法的指导，要求学生不仅“学会”而且“会学”，指导他们掌握科学的
学习方法，培养良好的学习习惯，让学生在切实有效的学习方法的指导下，轻松愉悦地接受知识。
四、严格督促学生，克服松懈情绪
俗话说：“严师出高徒。”我把严格要求学生贯穿教学的全过程，环环紧扣，毫不松懈。语言学习是个日积月累的过程，任何一个细小环节的疏漏都会导致对整体知识掌握的脱节，起始阶段的学习尤为重要。首先，我要求学生从思想上树立不怕吃苦的思想，戒骄戒躁，持之以恒，在英语学习上做好打一场“持久战”的准备。其次我要求学生在学习过程中做到以下几点:
1. 在预习这一环节，要求学生课前利用工具书扫清生词的障碍，为“warming－up”部分的学习准备充足的素材，在课文学习之前完成pre－ reading 部分的练习。
2. 在课堂这一环节，要求学生集中精力，思想不许开小差，认真做好课堂笔记；在作业这一环节，要求学生做到认真完成作业，及时纠错。有了严格的要求，还需及时检查督促，保证把严格要求落到实处。
通过我的努力和学生的配合，高一新生害怕面对英语的现状得到了很大的改观。学生们变得自信心十足，自觉性增强了，形成了良好的学风，成功地过渡到了高中英语学习阶段。