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摘 要：幼儿教育创新的本质既是教育技术性的进步，也是现代人文关怀的重要组成部分。随着时代的发展，对幼儿教育进行创新刻不容缓。教育者需使用科学的创新思维，兼顾教育中的实践性，提升个人教育水准，在幼儿教育事业中摸索前进，才能找到新颖、科学、先进的教育方法。
关键词：教育活动；设施环境；尊重；教育水平
幼儿教育作为人生最初阶段的基础教育，已越来越受到全社会的关注，但近年来幼儿教育工作中确实出现了一些问题，个别幼儿园体罚事件多次被曝光，搞得人心惶惶，越来越多的家长担心：我的孩子在幼儿园是否会被虐待？
2017年11月，有十余名幼儿家长反映朝阳区管庄红黄蓝幼儿园（新天地分园）国际小二班的幼儿遭遇老师扎针、喂不明白色药片，并提供孩子身上多个针眼的照片案件涉事人被刑事拘留。
2018年3月，济南小太阳幼儿园一名小朋友被其班主任从走廊的队列中拉出，并强行拖入开水房教训，导致孩子全身大面积烫伤。
这对幼儿身心发展带来极其严重的影响，那些影响很可能是孩子一辈子无法消弭的，终其一生，在孩子的想象中都可能是挥之不去的。究竟是什么原因让这些幼儿教师们有这么大的胆子对天真可爱的孩子下毒手？这些问题看似出在老师身上，是因为老师不懂教育，根本没有耐心，但往深处想，不难发现，不仅是老师的问题，更应该问问幼儿园：选择老师没有标准，对老师疏于管理和约束，监控录像形同虚设，对老师的行为听之任之，但迁就错误的做法只能让错误更深。
一、注重幼儿教育的实践性
（一）组织集体教育活动
幼儿无论身体还是心理都处在重要的发展阶段。科学调查显示，一定量的集体游戏有益于幼儿智力的拓展，适当的运动也会提高幼儿的抵抗力和身体素质。当下很多幼兒园对幼儿的过度保护反而会限制幼儿的全面成长，不符合幼儿的成长规律，与科学的教育理念背道而驰。
适度提高幼儿集体的活动时间，同时也促进了幼儿之间的沟通，当今社会家庭仍然是独生子女居多，幼儿因缺乏交流对象产生归属感缺失的例子不胜枚举，因此同龄人之间的沟通交流给幼儿心理健康的益处是巨大的。在集体活动中同样可以加入知识内容，游戏时幼儿的大脑皮层非常活跃，在游戏中添加文字和数字等元素，能让幼儿的记忆更深入、准确，远比传统的课堂学习效率更高。
（二）定期与家长沟通
在幼儿教育中，教育机构和家长是两大组成部分。家长的教育者角色同样至关重要，如果相互产生冲突，不但教育成果功亏一篑，最可怕的是会给幼儿身心造成极大伤害。因此，教育机构需要定期与家长进行沟通，相互交流教育方式和教育成果，达成一致，避免让幼儿处于矛盾的教育环境中。
二、要充分了解孩子的心理
幼儿教育不能忽视孩子们的心理特点，尊重幼儿就是在教育实践中想尽一切办法支持和鼓励幼儿的想法和选择，不应该忽视幼儿的心理需要，加强观察每一个孩子的言行动态，做到知己知彼，才能使幼儿教育发挥其应有的价值。幼儿教育不能伤害孩子们的心灵，从内心深处激发幼儿主动接受教育的兴趣，教师不能像父母那样产生溺爱心理，更不能为了图省事包办一切，必须在充分了解每一个孩子心理因素的基础上有效引导。为此，我们该信任孩子、支持孩子，让他们做自己的事情。教师应该认识到，幼儿园的孩子们虽然年龄小，但每一个可爱的小家伙都有自己独特的思维方式。教师要细心观察，体会这些幼儿固有的、各不相同的个性差异，进一步掌握每一个孩子的心理状况。不理解幼儿的心理，就采取盲目而过分的强加教育，在生活中包办一切，剥夺幼儿选择的自主权，减少孩子们独立思考的机会，长此以往，无形中增强幼儿的依赖心理，甚至有的孩子会出现逆反心理，这对幼儿身心健康成长十分不利，必将对提高幼儿素质和自强自立能力产生负面影响。
三、注重在幼儿教育体现关爱
关爱是对孩子们有效地引导、鼓励和激发，培养孩子们的自主意识，提高学生的综合素质，用爱心和魅力增强每一个孩子的信心。平时要认真反思和观察孩子的反应，正视孩子之间的差异，多给予他们发展的自由空间。幼儿教育要培养孩子们健康的心理，最大限度地挖掘每一个幼儿的潜能，依据不同孩子身上散发的不同优点，给予他们不同的鼓励和夸赞。每个幼儿都是独特个体，他们有自己的性格、爱好和心理需要，教师要以极大的爱心时刻关注每一个孩子的成长。教师对幼教工作要有强烈的责任感，勇于担当，对幼儿充满爱心，耐心细致地观察每一个孩子的成长，与孩子们建立一种和谐融洽的关系，用爱心尊重孩子的个性化思维方式，加深与孩子们之间的信任。
四、幼儿教师必须具备各种综合能力
幼儿在活动中会出现各种表现，教师要善于观察幼儿，认真地做好记录。在幼儿遇到困难时，要巧妙地进行引导，向幼儿提出一些互不相容的或缺少某些因素的问题，让他们自己发现问题，然后给予指导，使他们能创造性地解决问题。在幼儿的活动过程中，教师始终是旁观者，活动的任务要随时根据幼儿的反映。及时的进行调整，给幼儿提供自主发展的教育环境，放手让幼儿大胆地思考探索，让幼儿在实践中发展创造能力、思维能力，培养自信、自强等品质。要实现教育的现代化和科学化，教师就必须参与教育教学的科学研究。运用最新的教育教学理论和相关的科学理论指导自己的教育工作，探索新的教育规律和教育方法，努力积累有效的指导活动的理论和技术。积极撰写经验论文，从而不断提高自身的业务水平、科研能力。
教师要尊重每个孩子的心理需要，增强对他们的信任，以极大爱心鼓励和关怀正在成长中的幼儿。幼儿教育涉及生活和学习等诸多方面，需要教师在实践中不断探索，以激发幼儿自主学习、模仿的兴趣为基础，培养孩子们主动接受教育的心理驱动力，进一步提高幼儿教育实效。
参考文献
[1]王淑娟.论幼儿教育整体观之多元智能视角[J].教育与教学研究，2012，5（9）：122-125.
关键词：教育活动；设施环境；尊重；教育水平
幼儿教育作为人生最初阶段的基础教育，已越来越受到全社会的关注，但近年来幼儿教育工作中确实出现了一些问题，个别幼儿园体罚事件多次被曝光，搞得人心惶惶，越来越多的家长担心：我的孩子在幼儿园是否会被虐待？
2017年11月，有十余名幼儿家长反映朝阳区管庄红黄蓝幼儿园（新天地分园）国际小二班的幼儿遭遇老师扎针、喂不明白色药片，并提供孩子身上多个针眼的照片案件涉事人被刑事拘留。
2018年3月，济南小太阳幼儿园一名小朋友被其班主任从走廊的队列中拉出，并强行拖入开水房教训，导致孩子全身大面积烫伤。
这对幼儿身心发展带来极其严重的影响，那些影响很可能是孩子一辈子无法消弭的，终其一生，在孩子的想象中都可能是挥之不去的。究竟是什么原因让这些幼儿教师们有这么大的胆子对天真可爱的孩子下毒手？这些问题看似出在老师身上，是因为老师不懂教育，根本没有耐心，但往深处想，不难发现，不仅是老师的问题，更应该问问幼儿园：选择老师没有标准，对老师疏于管理和约束，监控录像形同虚设，对老师的行为听之任之，但迁就错误的做法只能让错误更深。
一、注重幼儿教育的实践性
（一）组织集体教育活动
幼儿无论身体还是心理都处在重要的发展阶段。科学调查显示，一定量的集体游戏有益于幼儿智力的拓展，适当的运动也会提高幼儿的抵抗力和身体素质。当下很多幼兒园对幼儿的过度保护反而会限制幼儿的全面成长，不符合幼儿的成长规律，与科学的教育理念背道而驰。
适度提高幼儿集体的活动时间，同时也促进了幼儿之间的沟通，当今社会家庭仍然是独生子女居多，幼儿因缺乏交流对象产生归属感缺失的例子不胜枚举，因此同龄人之间的沟通交流给幼儿心理健康的益处是巨大的。在集体活动中同样可以加入知识内容，游戏时幼儿的大脑皮层非常活跃，在游戏中添加文字和数字等元素，能让幼儿的记忆更深入、准确，远比传统的课堂学习效率更高。
（二）定期与家长沟通
在幼儿教育中，教育机构和家长是两大组成部分。家长的教育者角色同样至关重要，如果相互产生冲突，不但教育成果功亏一篑，最可怕的是会给幼儿身心造成极大伤害。因此，教育机构需要定期与家长进行沟通，相互交流教育方式和教育成果，达成一致，避免让幼儿处于矛盾的教育环境中。
二、要充分了解孩子的心理
幼儿教育不能忽视孩子们的心理特点，尊重幼儿就是在教育实践中想尽一切办法支持和鼓励幼儿的想法和选择，不应该忽视幼儿的心理需要，加强观察每一个孩子的言行动态，做到知己知彼，才能使幼儿教育发挥其应有的价值。幼儿教育不能伤害孩子们的心灵，从内心深处激发幼儿主动接受教育的兴趣，教师不能像父母那样产生溺爱心理，更不能为了图省事包办一切，必须在充分了解每一个孩子心理因素的基础上有效引导。为此，我们该信任孩子、支持孩子，让他们做自己的事情。教师应该认识到，幼儿园的孩子们虽然年龄小，但每一个可爱的小家伙都有自己独特的思维方式。教师要细心观察，体会这些幼儿固有的、各不相同的个性差异，进一步掌握每一个孩子的心理状况。不理解幼儿的心理，就采取盲目而过分的强加教育，在生活中包办一切，剥夺幼儿选择的自主权，减少孩子们独立思考的机会，长此以往，无形中增强幼儿的依赖心理，甚至有的孩子会出现逆反心理，这对幼儿身心健康成长十分不利，必将对提高幼儿素质和自强自立能力产生负面影响。
三、注重在幼儿教育体现关爱
关爱是对孩子们有效地引导、鼓励和激发，培养孩子们的自主意识，提高学生的综合素质，用爱心和魅力增强每一个孩子的信心。平时要认真反思和观察孩子的反应，正视孩子之间的差异，多给予他们发展的自由空间。幼儿教育要培养孩子们健康的心理，最大限度地挖掘每一个幼儿的潜能，依据不同孩子身上散发的不同优点，给予他们不同的鼓励和夸赞。每个幼儿都是独特个体，他们有自己的性格、爱好和心理需要，教师要以极大的爱心时刻关注每一个孩子的成长。教师对幼教工作要有强烈的责任感，勇于担当，对幼儿充满爱心，耐心细致地观察每一个孩子的成长，与孩子们建立一种和谐融洽的关系，用爱心尊重孩子的个性化思维方式，加深与孩子们之间的信任。
四、幼儿教师必须具备各种综合能力
幼儿在活动中会出现各种表现，教师要善于观察幼儿，认真地做好记录。在幼儿遇到困难时，要巧妙地进行引导，向幼儿提出一些互不相容的或缺少某些因素的问题，让他们自己发现问题，然后给予指导，使他们能创造性地解决问题。在幼儿的活动过程中，教师始终是旁观者，活动的任务要随时根据幼儿的反映。及时的进行调整，给幼儿提供自主发展的教育环境，放手让幼儿大胆地思考探索，让幼儿在实践中发展创造能力、思维能力，培养自信、自强等品质。要实现教育的现代化和科学化，教师就必须参与教育教学的科学研究。运用最新的教育教学理论和相关的科学理论指导自己的教育工作，探索新的教育规律和教育方法，努力积累有效的指导活动的理论和技术。积极撰写经验论文，从而不断提高自身的业务水平、科研能力。
教师要尊重每个孩子的心理需要，增强对他们的信任，以极大爱心鼓励和关怀正在成长中的幼儿。幼儿教育涉及生活和学习等诸多方面，需要教师在实践中不断探索，以激发幼儿自主学习、模仿的兴趣为基础，培养孩子们主动接受教育的心理驱动力，进一步提高幼儿教育实效。
参考文献
[1]王淑娟.论幼儿教育整体观之多元智能视角[J].教育与教学研究，2012，5（9）：122-125.