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摘要：义务育阶段的美术教育能提高学生的审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。近年来，教育部门在基础教育改革中，特别重视农村学校中的美术教育发展，可是当前农村初中美术课教学仍然存在很多问题，现状不容乐观。本文通过对农村美术课堂现状的分析，提出了如何培养学生兴趣的论述。
关键词：农村初中；美术教学；问题；对策
初中美术教育作为初中九年义务教育的必修艺术文化课程，也是学校德、智、体、美教学工作全面开展的重要内容。初中美术教育不仅可以提高初中生的美术、人文素养、陶冶学生的情操，同时对于培养初中生的创新与实践能力也具有非常重要的作用。当前在农村美术教学中，由于美术教学设施条件差、学生重视不足以及教学方式落后，造成农村初中美术教育一直属于初中教学工作的薄弱环节。因此，重视美术教育在初中义务教育中的重要性，提高农村初中美术教育教学水平，培养农村初中生的审美意识，已经成为当前农村初中教学改革的关键内容，这对于促进农村初中学生综合素养的提升也具有重要的作用。
一、农村中学美术教学存在的主要问题及成因
综合分析一下当前农村初中美术教育的实际情况，主要问题有：片面追求升学率，学校、老师及家长对美术教育过于轻视；美术教学中现有的设施设备不足；美术教育系統对新课标解读不够深入；师资力量薄弱；教学内容与方法陈旧等。其原因有如下几点：
（一）农村地区对美术教育的认识不足
相对于城里学生上各色各样的兴趣培训班，农村的孩子可以说还未开窍。到底是什么原因造成的这种局面？农村家长有着希望子女成龙成凤的强烈愿望，于是乎在家长的眼中唯有成绩、高分才是硬道理。学生即使对美术有兴趣，也被
扼杀在摇篮中。学校的多数教师和学生认为美术课是一门副科，因为响应中考的号召，学生受困于主要课程繁重的学习中，而教学中长期呆板的传统模式严重挫伤了学生学习美术的积极性，学生的兴趣也遭到扼杀。应试教育毫无疑问是罪魁祸首，农村美术教育境况堪忧。
（二）师资力量薄弱，教学设备单一
乡村很多学校专业美术教师欠缺，教师的教育教学水平还有待提高。由于长期对美术教育的不重视，美术课上老师的地位显得“低下”，调皮捣蛋的学生就为所欲为了，这些现象充分说明了美术教师应该提高自己的专业技能和改善自己的教学方法。农村初中美术教学设备单一，美术课资料不齐全，设备简陋导致教师有心无力或是有力无心，教学模式老套生硬，课堂氛围不浓厚，吸引不了学生的兴趣，何谈教学。老师对现行目标教学的要求认识不到位，美术教学的现状令人堪忧。在农村中学，多数教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科。
（三）随意安排教学内容，重技能轻美育
少数教师对每周的教学内容没有规范的计划，而是根据学校现有教学条件，或是自己准备的情况进行教学，随意安排教学内容。在师专美术教育实习中，也能看到，原任课教师让实习生自己决定上课内容，这在乡村美术教学中已是屡见不鲜了。对其整体教学内容分析发现，偏重技能训练的内容多，理论讲解和欣赏内容少，教学中为技艺而技艺，教育思想简单化，放松对学生的审美教育。学生们不能从美术课中获得审美感知，总是把美术课与绘画等同起来，有时竟然出现学生问老师今天应该画什么的问题。
（四）资源的开发和利用不够
对新型农村资源的开发和利用不够，各乡镇都有其丰富的美术教学资源，如：具有浓厚乡土气息的剪纸、泥工、编织，形式多样，丰富多彩；田地间的花草树叶，谷米果豆，品种繁多，可制成漂亮的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还没有开发利用纳入美术教学内容。
二、农村初中美术教学中应对的措施
（一）改变思想观念，重视美术教育
审美教育应该引起 家长、学校教师或者是学生本人的高度重视，美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，美术教育不仅激发了创造意识，改善了我们的生存环境，提高了我们的审美水品，它还可以为国家培养具有人文精神、创新能力、审美素养的现代公民。所以把美育与智育放在同等重要的位置。
（二）了解学生心理，培养兴趣
我们都是从学生时代走过来的，应该清楚学生的心理需求。由于学生的身心
发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如美术欣赏课，书上的图片毕竟有限而且比较小，很难引起学生的兴趣，也就不能激发美感，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生
动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。教师只有了解学生心理，通过大量作品欣赏，教学示范，才能激发学生的兴趣，提高创新能力。
（三）利用农村自然资源，创设教学条件
在农村，没有城市中的美术馆、画廊等一些高雅艺术展览，相关教材资料缺乏设备不齐。所以使得美术课程不能开展。如果教师只局限在学校现有的条件里，有的课就不能进行，甚至是上自习。教师要充分利用农村的自然资源，如：麦秸、树根、石子、泥土、蔬菜、各种豆类等这些材料非常特殊，但又贴近学生，将这些材料拿到美术课堂上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且你会发现用这些颜色、形状、质地各不相同的特殊材料制作的拼贴花、手工制品等是那么精致、漂亮。学生们都非常高兴。比如用树叶贴画，只需提前采集、压平阴干后就可以做成各式各样的粘贴画了。开设像《有趣的插花》、《五彩的卵石》、《编制小草帽》等，让学生对随处可见并不起眼的石头、树叶、野花野草等产生浓厚的兴趣。以家乡的风土人情为版画创作内容；孩子们在玩中学，学中玩，不亦乐乎。
三、结论
美术作为一门艺术内涵非常丰富的学科，不仅可以培养学生的审美意识，同时也可以提高初中生的创造性思维。在农村初中美术教学中，应该不断地分析探索制约农村美术教育水平提高的原因，并通过钻研与大胆地开发，形成特色化的农村初中美术教学，逐步培养学生欣赏、感受与创造美的意识能力，进而在农村初中美术教学中推广贯彻新课标，提高农村初中美术教育质量。
参考文献：
[1] 钟启泉.现代课程论（新版）[ M] .上海：上海教育出版社，2003：15-17.
[2] 于兴国，马文华等.魏书生与民主教育[M].北京师范大学出版社，2010：9-12.
关键词：农村初中；美术教学；问题；对策
初中美术教育作为初中九年义务教育的必修艺术文化课程，也是学校德、智、体、美教学工作全面开展的重要内容。初中美术教育不仅可以提高初中生的美术、人文素养、陶冶学生的情操，同时对于培养初中生的创新与实践能力也具有非常重要的作用。当前在农村美术教学中，由于美术教学设施条件差、学生重视不足以及教学方式落后，造成农村初中美术教育一直属于初中教学工作的薄弱环节。因此，重视美术教育在初中义务教育中的重要性，提高农村初中美术教育教学水平，培养农村初中生的审美意识，已经成为当前农村初中教学改革的关键内容，这对于促进农村初中学生综合素养的提升也具有重要的作用。
一、农村中学美术教学存在的主要问题及成因
综合分析一下当前农村初中美术教育的实际情况，主要问题有：片面追求升学率，学校、老师及家长对美术教育过于轻视；美术教学中现有的设施设备不足；美术教育系統对新课标解读不够深入；师资力量薄弱；教学内容与方法陈旧等。其原因有如下几点：
（一）农村地区对美术教育的认识不足
相对于城里学生上各色各样的兴趣培训班，农村的孩子可以说还未开窍。到底是什么原因造成的这种局面？农村家长有着希望子女成龙成凤的强烈愿望，于是乎在家长的眼中唯有成绩、高分才是硬道理。学生即使对美术有兴趣，也被
扼杀在摇篮中。学校的多数教师和学生认为美术课是一门副科，因为响应中考的号召，学生受困于主要课程繁重的学习中，而教学中长期呆板的传统模式严重挫伤了学生学习美术的积极性，学生的兴趣也遭到扼杀。应试教育毫无疑问是罪魁祸首，农村美术教育境况堪忧。
（二）师资力量薄弱，教学设备单一
乡村很多学校专业美术教师欠缺，教师的教育教学水平还有待提高。由于长期对美术教育的不重视，美术课上老师的地位显得“低下”，调皮捣蛋的学生就为所欲为了，这些现象充分说明了美术教师应该提高自己的专业技能和改善自己的教学方法。农村初中美术教学设备单一，美术课资料不齐全，设备简陋导致教师有心无力或是有力无心，教学模式老套生硬，课堂氛围不浓厚，吸引不了学生的兴趣，何谈教学。老师对现行目标教学的要求认识不到位，美术教学的现状令人堪忧。在农村中学，多数教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科。
（三）随意安排教学内容，重技能轻美育
少数教师对每周的教学内容没有规范的计划，而是根据学校现有教学条件，或是自己准备的情况进行教学，随意安排教学内容。在师专美术教育实习中，也能看到，原任课教师让实习生自己决定上课内容，这在乡村美术教学中已是屡见不鲜了。对其整体教学内容分析发现，偏重技能训练的内容多，理论讲解和欣赏内容少，教学中为技艺而技艺，教育思想简单化，放松对学生的审美教育。学生们不能从美术课中获得审美感知，总是把美术课与绘画等同起来，有时竟然出现学生问老师今天应该画什么的问题。
（四）资源的开发和利用不够
对新型农村资源的开发和利用不够，各乡镇都有其丰富的美术教学资源，如：具有浓厚乡土气息的剪纸、泥工、编织，形式多样，丰富多彩；田地间的花草树叶，谷米果豆，品种繁多，可制成漂亮的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还没有开发利用纳入美术教学内容。
二、农村初中美术教学中应对的措施
（一）改变思想观念，重视美术教育
审美教育应该引起 家长、学校教师或者是学生本人的高度重视，美术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，美术教育不仅激发了创造意识，改善了我们的生存环境，提高了我们的审美水品，它还可以为国家培养具有人文精神、创新能力、审美素养的现代公民。所以把美育与智育放在同等重要的位置。
（二）了解学生心理，培养兴趣
我们都是从学生时代走过来的，应该清楚学生的心理需求。由于学生的身心
发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如美术欣赏课，书上的图片毕竟有限而且比较小，很难引起学生的兴趣，也就不能激发美感，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生
动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。教师只有了解学生心理，通过大量作品欣赏，教学示范，才能激发学生的兴趣，提高创新能力。
（三）利用农村自然资源，创设教学条件
在农村，没有城市中的美术馆、画廊等一些高雅艺术展览，相关教材资料缺乏设备不齐。所以使得美术课程不能开展。如果教师只局限在学校现有的条件里，有的课就不能进行，甚至是上自习。教师要充分利用农村的自然资源，如：麦秸、树根、石子、泥土、蔬菜、各种豆类等这些材料非常特殊，但又贴近学生，将这些材料拿到美术课堂上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且你会发现用这些颜色、形状、质地各不相同的特殊材料制作的拼贴花、手工制品等是那么精致、漂亮。学生们都非常高兴。比如用树叶贴画，只需提前采集、压平阴干后就可以做成各式各样的粘贴画了。开设像《有趣的插花》、《五彩的卵石》、《编制小草帽》等，让学生对随处可见并不起眼的石头、树叶、野花野草等产生浓厚的兴趣。以家乡的风土人情为版画创作内容；孩子们在玩中学，学中玩，不亦乐乎。
三、结论
美术作为一门艺术内涵非常丰富的学科，不仅可以培养学生的审美意识，同时也可以提高初中生的创造性思维。在农村初中美术教学中，应该不断地分析探索制约农村美术教育水平提高的原因，并通过钻研与大胆地开发，形成特色化的农村初中美术教学，逐步培养学生欣赏、感受与创造美的意识能力，进而在农村初中美术教学中推广贯彻新课标，提高农村初中美术教育质量。
参考文献：
[1] 钟启泉.现代课程论（新版）[ M] .上海：上海教育出版社，2003：15-17.
[2] 于兴国，马文华等.魏书生与民主教育[M].北京师范大学出版社，2010：9-12.