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【摘要】创新教育下的班主任工作，不只是一朝一夕的事，只有坚持不懈，不断加强创新管理，才能取得创新效果，才能把班主任的创新工作管理好。
【关键词】学校管理；创新
The school administration innovation discussed that——tries to discuss the teacher in charge works innovation education administration
Guo Kaifu
【Abstract】Under innovation education teacher in charge work, not only one day and one night matter, is relentless, strengthens the innovation management unceasingly, can make the innovation progress, can teacher in charge’s innovation job management.
【Key words】School administration; Innovation
有人说：当教师难，当班主任更难。的确，这话倒也不假，班主任是班级的组织者、教育者、管理者。班级是学校的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。宏观社会影响，通过班级能传导给班级群众和一般科任教不同，班主任在促进学生素质发展中具有特殊的地位和作用。组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任教育劳动的主要内容，是班主任生命活动的主要组成部分。班主任应当全面关心学生，特别是关心学生的精神生活，成为影响学生成长发展的重要人物，班主任应依靠多方面的教育力量，发挥自己的桥梁和纽带作用，形成班级教育合力。班主任缘于自己职责，缘于他在班级学生素质教育中的特殊地位和作用，成为构建学生素质发展的教育模式的重要依据。
班主任是全面关心学生成长的主要教师。学生的学习、学体、道德等方面的健康成长，促进学生整体素质的全面发展：全面关心学生，重视学生自我教育力的培养，为他们终身自主学习，自主发展，有赖于班主任。班主任是学生主要精神关怀者，在学校中班主任理应是与学生关系最密切的老师，应当是学生主要的“精神关怀者”，是影响学生成长发展的重要他人。学生个人发展的每个阶段或某一个时期都可能有当时的重要他人。
然而，前些年时，我校少许班主任观念陈旧，工作方法简单粗暴，自觉或不自觉地阻碍着学生的发展。譬如：以“差”奖“优”。有的班主任为了调动学生的学习积极性，规定每次测验、考试成绩在班级前多少名的都有奖。什么期中考试、期末考试、单元考试等，考试多，奖也就多，那么，这么多的“奖”，钱从何来呢？有的班主任在无其他财源的情况下，便“取之于民，用之于民”，取“奖”于“差生”，授“奖”于“优生”。如有一位班主任规定，每次单元考试成绩在20名之后的，每人罚五角，落后生总是有的，因而“奖金”也就有了。要么动辄便“罚”。诸如：罚抄书、罚站等等不一而足，还美其名曰，这是以“毒”攻“毒”，以“恶”制“恶”。或者消极情绪的迁移，有的班主任常常不能驾驭自己的情绪，高兴时学生可以“享福”，不高兴时，学生则要遭殃。他们每每有不顺心之事时，不是整天板着脸，就是训斥、讥讽、甚至体罚学生，这样一来。使学生时常有一种恐惧与紧张感，师生之间便形成了一道鸿沟。针对这种情况，结合我校实际，我们加强班主任创新教育下的创新管理，加大教育创新的管理力度，组织班主任认真学习主，使他们认识到班主任工作的严重性和危害性。要求他们努力做到：
确立两种意识是加强创新管理的前提。
(1)位置意识。班主任在班级管理中，不仅要把自己看成是管理者，还应该把自己看成是被管理者，要指导学生的学习和素质的提高，善于听取学习、群众的呼声。
(2)参与意识。在确立位置的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的多项活动，与学生亲密无间，和学生打成一片。
树立三个观念是加强创新管理的基础。
(1)教育观念。班主任应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物、分析问题。激发学生进取欲望，不能以罚代教。不能讥讽挖苦学生。更不能用各种形式体罚或变相体罚学生。
(2)发展观念。班主任应站在时代高度及时向学生传递多种先进信息，使学生的一言一、一举一动都充满时代气息，都能体现跨世纪的风貌。
(3)持久观念。班主任必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期的，艰巨的任务来抓。首先要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境。
加强与学生家长的沟通，指导他们搞好家庭教育。
创新教育最重要的一环就是家庭教育，创新教育的成功与否，在很大程度上依赖于家庭教育。家长们都希望自己的孩子出类拔萃“望子成龙之心，人皆有之”。从某种意义上讲，他们是班主任培育创新人才的得力助手。特别是一些家长外出打工。学生只是付托亲朋戚友，或是老人带管。缺乏家庭教育，班主任作为家长的良师益友，应多从教育思想观念，教育方法手段方面指导家长搞好家庭教育。班主任应与家长多沟通。与家长建立新型的合作关系。
总而言之，创新教育下的班主任工作，不只是一朝一夕的事，只有坚持不懈，不断加强创新管理，才能取得创新效果，才能把班主任的创新工作管理好。
【关键词】学校管理；创新
The school administration innovation discussed that——tries to discuss the teacher in charge works innovation education administration
Guo Kaifu
【Abstract】Under innovation education teacher in charge work, not only one day and one night matter, is relentless, strengthens the innovation management unceasingly, can make the innovation progress, can teacher in charge’s innovation job management.
【Key words】School administration; Innovation
有人说：当教师难，当班主任更难。的确，这话倒也不假，班主任是班级的组织者、教育者、管理者。班级是学校的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。宏观社会影响，通过班级能传导给班级群众和一般科任教不同，班主任在促进学生素质发展中具有特殊的地位和作用。组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任教育劳动的主要内容，是班主任生命活动的主要组成部分。班主任应当全面关心学生，特别是关心学生的精神生活，成为影响学生成长发展的重要人物，班主任应依靠多方面的教育力量，发挥自己的桥梁和纽带作用，形成班级教育合力。班主任缘于自己职责，缘于他在班级学生素质教育中的特殊地位和作用，成为构建学生素质发展的教育模式的重要依据。
班主任是全面关心学生成长的主要教师。学生的学习、学体、道德等方面的健康成长，促进学生整体素质的全面发展：全面关心学生，重视学生自我教育力的培养，为他们终身自主学习，自主发展，有赖于班主任。班主任是学生主要精神关怀者，在学校中班主任理应是与学生关系最密切的老师，应当是学生主要的“精神关怀者”，是影响学生成长发展的重要他人。学生个人发展的每个阶段或某一个时期都可能有当时的重要他人。
然而，前些年时，我校少许班主任观念陈旧，工作方法简单粗暴，自觉或不自觉地阻碍着学生的发展。譬如：以“差”奖“优”。有的班主任为了调动学生的学习积极性，规定每次测验、考试成绩在班级前多少名的都有奖。什么期中考试、期末考试、单元考试等，考试多，奖也就多，那么，这么多的“奖”，钱从何来呢？有的班主任在无其他财源的情况下，便“取之于民，用之于民”，取“奖”于“差生”，授“奖”于“优生”。如有一位班主任规定，每次单元考试成绩在20名之后的，每人罚五角，落后生总是有的，因而“奖金”也就有了。要么动辄便“罚”。诸如：罚抄书、罚站等等不一而足，还美其名曰，这是以“毒”攻“毒”，以“恶”制“恶”。或者消极情绪的迁移，有的班主任常常不能驾驭自己的情绪，高兴时学生可以“享福”，不高兴时，学生则要遭殃。他们每每有不顺心之事时，不是整天板着脸，就是训斥、讥讽、甚至体罚学生，这样一来。使学生时常有一种恐惧与紧张感，师生之间便形成了一道鸿沟。针对这种情况，结合我校实际，我们加强班主任创新教育下的创新管理，加大教育创新的管理力度，组织班主任认真学习主，使他们认识到班主任工作的严重性和危害性。要求他们努力做到：
确立两种意识是加强创新管理的前提。
(1)位置意识。班主任在班级管理中，不仅要把自己看成是管理者，还应该把自己看成是被管理者，要指导学生的学习和素质的提高，善于听取学习、群众的呼声。
(2)参与意识。在确立位置的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的多项活动，与学生亲密无间，和学生打成一片。
树立三个观念是加强创新管理的基础。
(1)教育观念。班主任应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层次认识事物、分析问题。激发学生进取欲望，不能以罚代教。不能讥讽挖苦学生。更不能用各种形式体罚或变相体罚学生。
(2)发展观念。班主任应站在时代高度及时向学生传递多种先进信息，使学生的一言一、一举一动都充满时代气息，都能体现跨世纪的风貌。
(3)持久观念。班主任必须树立持久观念，把培养学生的创新意识当成一项长期的，艰巨的任务来抓。首先要营造培养学生创新意识的氛围，为创新意识的萌发创造有利的外部环境。
加强与学生家长的沟通，指导他们搞好家庭教育。
创新教育最重要的一环就是家庭教育，创新教育的成功与否，在很大程度上依赖于家庭教育。家长们都希望自己的孩子出类拔萃“望子成龙之心，人皆有之”。从某种意义上讲，他们是班主任培育创新人才的得力助手。特别是一些家长外出打工。学生只是付托亲朋戚友，或是老人带管。缺乏家庭教育，班主任作为家长的良师益友，应多从教育思想观念，教育方法手段方面指导家长搞好家庭教育。班主任应与家长多沟通。与家长建立新型的合作关系。
总而言之，创新教育下的班主任工作，不只是一朝一夕的事，只有坚持不懈，不断加强创新管理，才能取得创新效果，才能把班主任的创新工作管理好。