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有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，尤其面对现在的孩子，成长于物质丰富、思想开明的时代，他们的个性鲜明、热情奔放。对权威式的教育，他们本能地拒斥，强制、命令更是适得其反的情况下，要做一名合格的班主任，除了具有高度的社会责任感、精湛的教学技能，广博的知识外，还要从更为广阔的空间获取的情感、态度、能力和价值观，需要我们用心挖掘教育潜能。现结合本人师生相处的两个案例，谈谈作好班主任工作应关注的几个方面：
一 嗨，这群小精灵
——博爱让我感动
2006年7月1日 天气：晴
刚接任三（1）班，我便明显地感到孩子们不太适应我，甚至有点拒斥。通过几周的刻意接触，我仍然没有找到“症结”，相反，有些同学对我的躲躲闪闪越发明显。
也许是学生在知识方面不适应我？也许是我的方法不当？我暗自思忖。更加重视备课环节，在扩大视野的基础上，反复推敲，增加学生的活动内容，也注意联系实际，精心准备了一些调节课堂气氛的内容……但学生仍然没有那种渴求的目光，没有和我的温情交流，这让年轻的我有点挫败感，也有点委屈。
第五周星期三，轮到我面对全校老师上公开课，这可是每人每学年度走出学校参加逐级竞赛的绝好机会。为了把准备工作做得尽可完美，我一遍又一遍的修改教案，一遍又一遍的对着镜子独自练讲，虽然不是势在必得，但我也不愿让这次机会错过。
公开课如期进行，准备十足的我顺利地导课、和孩子共同感知，这一系列都进行的异样的顺利。就在我准备结课时，一声“老师”使我的心又揪了起来，我寻找到声音的来源——张××，一位右腿残疾的学生。我读懂了他那企盼我走近他的眼神，便停止了总结，走近他。“老师，我要上厕所。”他尽管声音很小，但周围的同学仍然听得很清楚。发出了窃窃的笑声。我大脑中急速闪现着解决的办法： “让他等一等？因为还有一、二分钟就要下课。”、“让同学扶着去厕所？”、“不予理睬，继续上课？”……我有点不知所措地看了他一眼。仍然是眼神，他那期盼得到我帮助的眼神使我不自觉的弯腰抱起了他，很抱歉地说：“请大家等等我，好吗？”便抱着张××快步走出了教室……就在我千赶万赶，赶回教室的瞬间，下课铃响了，我在大家的注视中，走到张××的座位边，安排他坐好后，走上讲台，深有歉意的向大家鞠了一躬，准备……掌声，经久不息的掌声，使我无法继续。听课老师面面相觑，不知所措，情致当中，校长也鼓起掌来，带领老师们伴着掌声走出了教室。
竞争就是竞争，在这次公开课评比中，我以一分之差落选，尽管有的老师赞同我的课很好，发展潜力很大，但仍有一部分老师对我的做法持不同的态度，我没能如愿代表学校参加学区的公开课，甚至是县里、或者是市里的评比……但是，我不后悔，因为，我明显的感觉到孩子们与我的距离拉近了，他们有什么难以抉择的事，都找我帮着出主意，他们有什么困惑，也成了我们共同质疑、解难的焦点……总之，我感觉到了教育的爱的灵感。
今天，我做了一次问卷： 使我们走得如此近？孩子们的答案出奇地接近，大部分同学都是一个字“爱”。 面对43份沉甸甸的“爱”。
我……
思忖：
一、教师是学生成长的精神伙伴，教育的奥妙在于情和爱。即使很幼小的孩子，对爱和情的感悟决不比成人愚钝。孩子的心地善良、单纯，就像晶莹剔透的露水。他们喜欢爱，也希望周围的人给他爱。在他们的世界里，爱就是和风细雨，就是阳光雨露，就是成长中不可缺少的营养。
教师只有“我以我心付童心”，才能“笑看花苑迎朝阳”。
二、如果说，站稳讲台是让学生认可教师的业务能力，那么走近学生的心灵，和学生进行情感的交流和沟通，就是让师生同享携手成长的快乐，形成教学相长的良性循环。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”作为老师，尤其是班主任老师只有以满腔的热情去热爱学生，以热爱子女之心去爱学生，才能获得教育的真谛。
三、教育家苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”赋予爱的教育如同涓涓细流浇灌着每一块心田，如同温暖的阳光，照耀每一株幼苗，他们会在爱中健康成长。正是因为我曾经付出爱，所以我才能收获爱。
二 我与“犯罪”擦肩而过
——感恩让我后怕
2006年5月4日 天气：阴转晴
迎着暮秋的飕飕凉意，踏着夕阳残辉，我彳亍在乡间小路，一遍又一遍地腹读着张小云的来信。
雷老师：
您好！最近身体好吗？工作忙吧？您一定猜不到是我给您写信。在您送走的众多学生当中，可以说，我是最平庸的一位 ，今天能鼓足勇气写信，还是因您曾给过我的上进动力。
记得，我上五年级的时候，您刚调到到刘川小学，给我们上语文，兼任班主任。您带着激情给我们上了第一节课，看着您那漂亮的粉笔字，听着您那流利的普通话。我那怀着小兔子的心越抽越紧，在我眼里，您是那么优秀。而我……简直不敢想象自己在您心中的地位了。
随着下课铃的响起，您潇洒地结了课，同时也布置了作业。
那次，我抱着一定要得“甲”的决心完成了作业。
其实，等待作业本的下发更让我抽心，我盼着作业本快快下发，又怕作业本发下来。因为我怕那红红的“丙”或“丁”。说实话，老师，那时的我有“恐丙症”一旦您给我判个“丙”，我会彻底绝望的。
第二天，作业本终于下发了，迫不急待的我拿着作业本，颤抖着手，不敢打开，当我鼓足最后的一点勇气打开时，映入眼帘的又是红红的“×”，我绝望了，没有勇气往后翻了，慢慢地合上作业本，在胡思乱想中听完了上午的几节课。
中午，我例行公事似的打开作业本。准备凑合作业了。但令我不敢相信的是，您给了我一个端端正正的“甲”和一句我终生不会忘记的话：“继续努力，你会更优秀。”那天，老师，我哭了，哭得很开心。
时至今日，虽然我没有像其他同学那样顺利跨进大学的门槛，却站在祖国的边防线上，每每想起那红红的“甲”，我会更自信，更努力工作。感谢您让我找到曾经一度失去的自信，敢于直面人生。
祝老师工作顺利。
学生：张小云
2005、10、18
一 嗨，这群小精灵
——博爱让我感动
2006年7月1日 天气：晴
刚接任三（1）班，我便明显地感到孩子们不太适应我，甚至有点拒斥。通过几周的刻意接触，我仍然没有找到“症结”，相反，有些同学对我的躲躲闪闪越发明显。
也许是学生在知识方面不适应我？也许是我的方法不当？我暗自思忖。更加重视备课环节，在扩大视野的基础上，反复推敲，增加学生的活动内容，也注意联系实际，精心准备了一些调节课堂气氛的内容……但学生仍然没有那种渴求的目光，没有和我的温情交流，这让年轻的我有点挫败感，也有点委屈。
第五周星期三，轮到我面对全校老师上公开课，这可是每人每学年度走出学校参加逐级竞赛的绝好机会。为了把准备工作做得尽可完美，我一遍又一遍的修改教案，一遍又一遍的对着镜子独自练讲，虽然不是势在必得，但我也不愿让这次机会错过。
公开课如期进行，准备十足的我顺利地导课、和孩子共同感知，这一系列都进行的异样的顺利。就在我准备结课时，一声“老师”使我的心又揪了起来，我寻找到声音的来源——张××，一位右腿残疾的学生。我读懂了他那企盼我走近他的眼神，便停止了总结，走近他。“老师，我要上厕所。”他尽管声音很小，但周围的同学仍然听得很清楚。发出了窃窃的笑声。我大脑中急速闪现着解决的办法： “让他等一等？因为还有一、二分钟就要下课。”、“让同学扶着去厕所？”、“不予理睬，继续上课？”……我有点不知所措地看了他一眼。仍然是眼神，他那期盼得到我帮助的眼神使我不自觉的弯腰抱起了他，很抱歉地说：“请大家等等我，好吗？”便抱着张××快步走出了教室……就在我千赶万赶，赶回教室的瞬间，下课铃响了，我在大家的注视中，走到张××的座位边，安排他坐好后，走上讲台，深有歉意的向大家鞠了一躬，准备……掌声，经久不息的掌声，使我无法继续。听课老师面面相觑，不知所措，情致当中，校长也鼓起掌来，带领老师们伴着掌声走出了教室。
竞争就是竞争，在这次公开课评比中，我以一分之差落选，尽管有的老师赞同我的课很好，发展潜力很大，但仍有一部分老师对我的做法持不同的态度，我没能如愿代表学校参加学区的公开课，甚至是县里、或者是市里的评比……但是，我不后悔，因为，我明显的感觉到孩子们与我的距离拉近了，他们有什么难以抉择的事，都找我帮着出主意，他们有什么困惑，也成了我们共同质疑、解难的焦点……总之，我感觉到了教育的爱的灵感。
今天，我做了一次问卷： 使我们走得如此近？孩子们的答案出奇地接近，大部分同学都是一个字“爱”。 面对43份沉甸甸的“爱”。
我……
思忖：
一、教师是学生成长的精神伙伴，教育的奥妙在于情和爱。即使很幼小的孩子，对爱和情的感悟决不比成人愚钝。孩子的心地善良、单纯，就像晶莹剔透的露水。他们喜欢爱，也希望周围的人给他爱。在他们的世界里，爱就是和风细雨，就是阳光雨露，就是成长中不可缺少的营养。
教师只有“我以我心付童心”，才能“笑看花苑迎朝阳”。
二、如果说，站稳讲台是让学生认可教师的业务能力，那么走近学生的心灵，和学生进行情感的交流和沟通，就是让师生同享携手成长的快乐，形成教学相长的良性循环。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”作为老师，尤其是班主任老师只有以满腔的热情去热爱学生，以热爱子女之心去爱学生，才能获得教育的真谛。
三、教育家苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”赋予爱的教育如同涓涓细流浇灌着每一块心田，如同温暖的阳光，照耀每一株幼苗，他们会在爱中健康成长。正是因为我曾经付出爱，所以我才能收获爱。
二 我与“犯罪”擦肩而过
——感恩让我后怕
2006年5月4日 天气：阴转晴
迎着暮秋的飕飕凉意，踏着夕阳残辉，我彳亍在乡间小路，一遍又一遍地腹读着张小云的来信。
雷老师：
您好！最近身体好吗？工作忙吧？您一定猜不到是我给您写信。在您送走的众多学生当中，可以说，我是最平庸的一位 ，今天能鼓足勇气写信，还是因您曾给过我的上进动力。
记得，我上五年级的时候，您刚调到到刘川小学，给我们上语文，兼任班主任。您带着激情给我们上了第一节课，看着您那漂亮的粉笔字，听着您那流利的普通话。我那怀着小兔子的心越抽越紧，在我眼里，您是那么优秀。而我……简直不敢想象自己在您心中的地位了。
随着下课铃的响起，您潇洒地结了课，同时也布置了作业。
那次，我抱着一定要得“甲”的决心完成了作业。
其实，等待作业本的下发更让我抽心，我盼着作业本快快下发，又怕作业本发下来。因为我怕那红红的“丙”或“丁”。说实话，老师，那时的我有“恐丙症”一旦您给我判个“丙”，我会彻底绝望的。
第二天，作业本终于下发了，迫不急待的我拿着作业本，颤抖着手，不敢打开，当我鼓足最后的一点勇气打开时，映入眼帘的又是红红的“×”，我绝望了，没有勇气往后翻了，慢慢地合上作业本，在胡思乱想中听完了上午的几节课。
中午，我例行公事似的打开作业本。准备凑合作业了。但令我不敢相信的是，您给了我一个端端正正的“甲”和一句我终生不会忘记的话：“继续努力，你会更优秀。”那天，老师，我哭了，哭得很开心。
时至今日，虽然我没有像其他同学那样顺利跨进大学的门槛，却站在祖国的边防线上，每每想起那红红的“甲”，我会更自信，更努力工作。感谢您让我找到曾经一度失去的自信，敢于直面人生。
祝老师工作顺利。
学生：张小云
2005、10、18