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摘 要：本文主要讲述工笔线描在高中美术速写教学中的运用，根据当代高中学生心理素质发展的实际情况，按照一定的阶段进行教学上的分析，从多重角度讲述工笔线描。在美术的各个领域速写都具有极大的意义，而工笔线描就是关于线条运用的讨论。运用工笔线描进行速写教学具有极大的意义，在高中美术教学中可以说是无可替代。接下来讲述教学中关于工笔线描的运用，以下就是这方面的全部描述。
关键词：高中美术;速写;工笔线描
引言：
高中美术考试中主要考素描、速写和色彩，认真把握美术速写的技法，掌握线条的运用，在艺术的表达上具有一定的基础，对高中美术考试具有很大的益处。只有了解工笔线描本身的特点才能熟练的运用工笔线描，让工笔线描在美术速写中灵活的发挥作用。但如果对工笔线描的掌握不是很熟练，没有打好基础就更不要谈速写，因此在高中时期工笔线描具有相对重要的意义。好好学习工笔线描，为学习高中的美术打好坚实的基础，是后期艺术表现和创造的前提。
一、了解工笔线描的特点
工笔顾名思义就是运用比较干净工整的绘画方式严谨的面对每一笔。工笔线描的源头是线条，每一笔的线条要求必须均匀工整。线条是工笔线描的主体，线条的长短粗细决定画的整体结构，通过认真控制线条的长短粗细控制整个画的格局，是工笔线描的真谛。另外，工笔线描的风格也由线条决定，所以工笔线描也具有一定写实的作用。运用不同的线条表现出生活中各种各样的实景和人物的姿态。不同特点的线条描述方式有不同的风格，比如高古游丝描是最古老的工笔线描之一，东晋画家顾恺之常用此法。以平稳移动为主，粗细如一，一般适宜于衣纹飞舞的表现。《女史箴图》运用这种方法将当时的女性形象表现得活灵活现，温婉无比。而琴弦描略比高古游丝描粗些，多为直线，运笔时强调气要足，全神贯注、笔笔到位，多用于画纹饰和首饰、挂件等[1]。
只有充分了解工笔线描才能在绘画中游刃有余，充分发挥自己的创作。举个例子，教师在教学生学习人物画时课前可以让学生复习一下工笔线描的特点，然后找同学分析一下人的不同部位用哪种工笔线描的线条。讨论后让学生自己练习绘画。这样可以极大程度的提高学生的学习效率，认识到特点后再进行绘画，让学生充分运用工笔线描的特点，找到其中适合自己的绘画方式。
二、掌握技巧，运用工笔线描
工笔线描对人物画的学习具有极大的用处，如果掌握工笔线描，画人物画时候可以达到速写的效果。画人物画时关于工笔线描的技巧要掌握人物的身材以及五官的比例，在绘画过程中按照这些比例才会与现实中人的特点产生一致，更加具有写实的特点。同时还要掌握人体的运动规律，充分感知人在运动过程中的动作和曲线，以及肢体的协调。站在不同的角度思考一个人在运动时的特点，学生在思考的过程中要找准重心，从而更加达到预期的效果。
除了以上所说，最重要的是教师进行指导，对学生进行速写方面的教学，引导学生认识速写的特性、了解线条的变化是学生进行绘画和创作的前提。举个例子，在高中的教学中想让一幅画表现的更加具有气韵生动而富有特点，那么在本节课的学习前教师要先给同学讲解线条的贯穿和韵律，通过线条的贯穿和韵律构造出这幅画的气韵，然后让同学加以练习。而要学习在画中构建一个空间同样教师可以先讲解线条粗细的变化，通过粗细的变化建构空间，了解相关知识后学生再进行绘画，从而达到更好的效果[2]。
三、通过工笔线描构建人物形象
在一般的教育教學中如果在高中时期大多数学生已经有一定速写的能力，这时教师可以引导学生通过工笔线描表现各种各样的人物。不同的人物有不同的特点，抓住各种各样人物的特点才能充分运用工笔线描表现人物。在观察人物的同时要注意这些人物身材的比例、动作、表情以及神态，从而抓住重点。
观察人物的特点后教师要充分进行写生方面的教学，对学生进行绘画方面专业规范的步骤指导。首先要确定目的对象在整个绘画纸张上具体的方位，在具体的方位上画上大体的形态，然后在大体的形态上再具体一点，确定每个位置都是人物的哪个部位，勾勒出已经确定的重心，将重心具体的画出，然后逐步完善作品，精确描绘细节。比如，在具体的教育教学中教师先引导学生确定在纸张上绘画的位置，然后逐步引导学生由大致的整体到具体的细节，层层递进，让学生了解绘画的具体步骤，把握具体的技法并熟练运用，从而形成自己的风格，将工笔线描运用到美术教学中。
四、通过工笔线描对具体环境进行描绘
对高中的学生而言即将面临的是一场残酷的高考，因此相对要求也比较严格。在此阶段对教师的教育教学要求高，对应用广泛的工笔线描来说，运用工笔线描对人物造型的描绘要求也更加严格，线条运用的难度较大。不仅对人物本身的描绘、人物造型的描绘，在此基础上应该融入环境，将人物周围的环境描绘的更加逼真，利用具体的线条将人物带到环境中，使人物融入场景中。
因此，在具体的绘画中学生应在构思中带入环境，通过自己独特的视角将选定的对象进行精确的定位。当观察具体的对象时考虑到周围环境的影响将周围环境的色彩和具体的感觉用不同的线条表现出来，准确判断对象的结构形象特点，使线条在过程中表现得灵活变化，充分注意自己的笔法、线条的粗细长短，甚至停顿都要掌握好[3]。将人物安插到场景中又提高了一定的难度，充分注意线条的变幻，提高艺术的表现能力，通过工笔线描的技术将人物形象融入场景，将形象与艺术表达得更加淋漓尽致，达到更高一层次的追求。
五、结束语
综上所述，当代高中的美术教育不仅要满足艺术的追求，还要满足应试的需求。随着当代应试教育的不断发展，对美术学科的教育教学也有了新的要求。而工笔线描的学习对美术这一学科具有相对重要的意义，工笔线描对线条的运用较为普遍，在工笔线描中最讲究的就是工整的描线手法和精致的画风。如果成功灵活应用于高中美术绘画中会提升画面表达的力度，增强艺术的感染力，对美术速写产生极大程度的帮助。
参考文献
[1]陈海燕. 关于高中美术速写教学中工笔线描的运用探讨[J]. 新课程（下），2019（1）.
[2]林雁翔. 工笔线描在高中美术速写教学中的运用和成效[J]. 美术教育研究，2016，000（017）：139.
[3]范国雄. 人物速写教学中的几点思考[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）. 0.
关键词：高中美术;速写;工笔线描
引言：
高中美术考试中主要考素描、速写和色彩，认真把握美术速写的技法，掌握线条的运用，在艺术的表达上具有一定的基础，对高中美术考试具有很大的益处。只有了解工笔线描本身的特点才能熟练的运用工笔线描，让工笔线描在美术速写中灵活的发挥作用。但如果对工笔线描的掌握不是很熟练，没有打好基础就更不要谈速写，因此在高中时期工笔线描具有相对重要的意义。好好学习工笔线描，为学习高中的美术打好坚实的基础，是后期艺术表现和创造的前提。
一、了解工笔线描的特点
工笔顾名思义就是运用比较干净工整的绘画方式严谨的面对每一笔。工笔线描的源头是线条，每一笔的线条要求必须均匀工整。线条是工笔线描的主体，线条的长短粗细决定画的整体结构，通过认真控制线条的长短粗细控制整个画的格局，是工笔线描的真谛。另外，工笔线描的风格也由线条决定，所以工笔线描也具有一定写实的作用。运用不同的线条表现出生活中各种各样的实景和人物的姿态。不同特点的线条描述方式有不同的风格，比如高古游丝描是最古老的工笔线描之一，东晋画家顾恺之常用此法。以平稳移动为主，粗细如一，一般适宜于衣纹飞舞的表现。《女史箴图》运用这种方法将当时的女性形象表现得活灵活现，温婉无比。而琴弦描略比高古游丝描粗些，多为直线，运笔时强调气要足，全神贯注、笔笔到位，多用于画纹饰和首饰、挂件等[1]。
只有充分了解工笔线描才能在绘画中游刃有余，充分发挥自己的创作。举个例子，教师在教学生学习人物画时课前可以让学生复习一下工笔线描的特点，然后找同学分析一下人的不同部位用哪种工笔线描的线条。讨论后让学生自己练习绘画。这样可以极大程度的提高学生的学习效率，认识到特点后再进行绘画，让学生充分运用工笔线描的特点，找到其中适合自己的绘画方式。
二、掌握技巧，运用工笔线描
工笔线描对人物画的学习具有极大的用处，如果掌握工笔线描，画人物画时候可以达到速写的效果。画人物画时关于工笔线描的技巧要掌握人物的身材以及五官的比例，在绘画过程中按照这些比例才会与现实中人的特点产生一致，更加具有写实的特点。同时还要掌握人体的运动规律，充分感知人在运动过程中的动作和曲线，以及肢体的协调。站在不同的角度思考一个人在运动时的特点，学生在思考的过程中要找准重心，从而更加达到预期的效果。
除了以上所说，最重要的是教师进行指导，对学生进行速写方面的教学，引导学生认识速写的特性、了解线条的变化是学生进行绘画和创作的前提。举个例子，在高中的教学中想让一幅画表现的更加具有气韵生动而富有特点，那么在本节课的学习前教师要先给同学讲解线条的贯穿和韵律，通过线条的贯穿和韵律构造出这幅画的气韵，然后让同学加以练习。而要学习在画中构建一个空间同样教师可以先讲解线条粗细的变化，通过粗细的变化建构空间，了解相关知识后学生再进行绘画，从而达到更好的效果[2]。
三、通过工笔线描构建人物形象
在一般的教育教學中如果在高中时期大多数学生已经有一定速写的能力，这时教师可以引导学生通过工笔线描表现各种各样的人物。不同的人物有不同的特点，抓住各种各样人物的特点才能充分运用工笔线描表现人物。在观察人物的同时要注意这些人物身材的比例、动作、表情以及神态，从而抓住重点。
观察人物的特点后教师要充分进行写生方面的教学，对学生进行绘画方面专业规范的步骤指导。首先要确定目的对象在整个绘画纸张上具体的方位，在具体的方位上画上大体的形态，然后在大体的形态上再具体一点，确定每个位置都是人物的哪个部位，勾勒出已经确定的重心，将重心具体的画出，然后逐步完善作品，精确描绘细节。比如，在具体的教育教学中教师先引导学生确定在纸张上绘画的位置，然后逐步引导学生由大致的整体到具体的细节，层层递进，让学生了解绘画的具体步骤，把握具体的技法并熟练运用，从而形成自己的风格，将工笔线描运用到美术教学中。
四、通过工笔线描对具体环境进行描绘
对高中的学生而言即将面临的是一场残酷的高考，因此相对要求也比较严格。在此阶段对教师的教育教学要求高，对应用广泛的工笔线描来说，运用工笔线描对人物造型的描绘要求也更加严格，线条运用的难度较大。不仅对人物本身的描绘、人物造型的描绘，在此基础上应该融入环境，将人物周围的环境描绘的更加逼真，利用具体的线条将人物带到环境中，使人物融入场景中。
因此，在具体的绘画中学生应在构思中带入环境，通过自己独特的视角将选定的对象进行精确的定位。当观察具体的对象时考虑到周围环境的影响将周围环境的色彩和具体的感觉用不同的线条表现出来，准确判断对象的结构形象特点，使线条在过程中表现得灵活变化，充分注意自己的笔法、线条的粗细长短，甚至停顿都要掌握好[3]。将人物安插到场景中又提高了一定的难度，充分注意线条的变幻，提高艺术的表现能力，通过工笔线描的技术将人物形象融入场景，将形象与艺术表达得更加淋漓尽致，达到更高一层次的追求。
五、结束语
综上所述，当代高中的美术教育不仅要满足艺术的追求，还要满足应试的需求。随着当代应试教育的不断发展，对美术学科的教育教学也有了新的要求。而工笔线描的学习对美术这一学科具有相对重要的意义，工笔线描对线条的运用较为普遍，在工笔线描中最讲究的就是工整的描线手法和精致的画风。如果成功灵活应用于高中美术绘画中会提升画面表达的力度，增强艺术的感染力，对美术速写产生极大程度的帮助。
参考文献
[1]陈海燕. 关于高中美术速写教学中工笔线描的运用探讨[J]. 新课程（下），2019（1）.
[2]林雁翔. 工笔线描在高中美术速写教学中的运用和成效[J]. 美术教育研究，2016，000（017）：139.
[3]范国雄. 人物速写教学中的几点思考[C]// 中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）. 0.