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本文以"亚硝酸盐测定"实验为例,从大概念出发确定实验课的学习目标;运用生物学实验能力结构模型,找准生物学学科核心素养的培养点;采用线上与线下学习优势融合的混合式学习,创设有限课堂与无限学习环境。
“亚硝酸盐测定”实验的混合式学习
【摘 要】
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本文以"亚硝酸盐测定"实验为例,从大概念出发确定实验课的学习目标;运用生物学实验能力结构模型,找准生物学学科核心素养的培养点;采用线上与线下学习优势融合的混合式学习,
【机 构】
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浙江省桐庐中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2020年9期
【基金项目】
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2019年杭州市基教教研课题“生态学视角下“整体性”和“混合式”互动直播的构建与实施”,No.L2019222
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