目前，学生出现的问题越来越复杂和成人化，校园霸凌事件、暴力事件屡禁不止，手段更加残忍，影响更加恶劣。一般来说，学生出现问题主要归因于家庭、社会、学校和学生自身四个方面。父母的缺位，隔代养育产生的问题以及网络暴力过重，都对青少年产生不利的影响。作为教师不能放弃对问题学生的教育机会。关于问题学生的转化策略，主要从以下几方面做起：
　　一、提高教师自身素养。用职业操守面对问题学生
　　关于问题学生的研究中不乏一些转化成功的案例。这就说明学生即使出现了各种各样的问题，但依然有机会去矫正。教育应给予每个生命个体，不把任何一个个体抛弃在路上，是教师应有的态度。一个问题学生转变为—个积极向上的学生，这才是教师最引以为豪的。尽管这项工作可能要付出大量的心血，甚至不一定能够立竿见影，但是，如果学生能够一点点的改变，小到不影响别人，不伤害自己，大到改变原有的生活态度，那么教育的意义无异于重生。因此，班级中如果存在问题学生，教师要提高认识。因为问题学生本身就是弱者。教师作为教书育人的践行者，一定要把好这道防线，不把“问题”踢给社会。
　　二、家校互动，形成合力。多因素共同促进学生健康成长
　　问题学生的产生与其生活的家庭、学校、社会各种环境因素息息相关。父母的受教育程度，成员关系亲密程度，子女养育方式等都会对未成年人的身心发展产生影响。步入青春期的孩子，随着年龄增长内心越是敏感，前期教师对问题学生付出了大量的心血，学生的转化初见成效，但可能因家长的责备，同学、师生间的小冲突，就会前功尽弃。因此，在对问题学生进行转化时一定要制订好计划，把各个因素考虑到位，知道出现问题的症结在哪里，对症下药，多方出力才能见到疗效。
　　三、教师要打破常规。不拘一格。大胆探索
　　教师不要幻想用一般的管理方法去管理问题学生，也不要幻想随着年龄的增长，问题出现的次数或程度会降低。学生的管理要张弛有度，教师既要活跃，又要严肃，更要多走进学生的生活，了解学生的心声。社会变化日新月异，曾经饱受争议的网聊，网游，逐渐成为现在人生活的一部分。面对新鲜事物，教师要能够多了解，不能妄下结论。如果学生想法过于偏激或是做法过于极端，教师应慢慢引导而不是一棒子打死。幽默和豁达的老师更容易引起学生的好感，一味地说教只会引起学生的反感，教师从自身做起，做一个有趣的人，言传身教去给学生传达一种正确的做法。潜移默化，润物无声地感染学生。任何一个学生都能感受到老师无私的关爱，只要方法适宜，都能从内心深处滋润学生稚嫩的心。常言道：“教无定法，贵在得法。”问题学生的教育没有现成的模板可以套用，這就要求我们从学生实际出发，大胆探索，采用灵活多变的方法教育学生。
　　四、引导学生准确定位。学会自我评价
　　自我评价是一个人自我效能感不断增强，自我认知能力不断提升之后必须具备的能力。问题学生往往自我认识不清晰，对自己没有合理的定位，要么过高估计自己；要么自卑，破罐破摔，对未来失去信心或是没有人生规划。对自己正确的认识就是要能够发现自身的优点，也要敢于正视自己的不足，回顾昨天走过的路明白得失，展望未来也要对明天有清晰的规划。教师帮助问题学生认识自我。告诉问题学生每个人也都是在不断发展变化的，我们必须要用发展的眼光看自己，及时发现自己的优点和缺点，通过努力，争取变缺点为优点，不断改正自己的缺点来完善自己。
　　生命的成长需要耐心，对待问题学生，教育需要等待，转化问题学生就是等待花开的日子。这是一个漫长的、考验人耐心的过程。相信只要我们小心呵护那些蒙上灰尘的心灵，耐心地打磨，精心地浇灌，细心地栽培，即便是块顽石，也终能开出清香的花朵。教育不断发展，问题学生始终存在。教师给予学生多少，终将得到多少的回报。漫长的学生生涯中，学生终会遇到很多的老师，但是能够在转折处给予学生帮助的老师，才能称得上恩师。
　　编辑 薛小琴