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【摘要】在日益重视素质教育的今天，初中英语应该更加重视互动式教学。互动式教学能够增强学生主体地位，克服传统教学的弊端，并且全面提升学生的能力。而要实现互动式教学，则必须建立民主平等的课堂氛围，巧妙创设情境，尝试激发学生学习兴趣，巧用提问方式。
【关键词】初中英语；互动式教学；途径
随着新课程改革的逐渐深入，当前的基础教育越来越重视对学生能力和兴趣的培养，越来越重视培养学生学习的主动性和积极性。而对于初中英语这样一门应用性非常强的语言学科，更应该如此。而要实现这种教学方式，互动性教学显得很有必要。所谓课堂互动式教学，是将教学过程视为一个动态发展的过程，是教与学相互统一、相互影响的活动，是师生之间相互交往、沟通的过程。互动教学是通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动，以充分发挥学生的主体性，提高教学效果，增进学生自主学习能力，培养学生良好学习情感态度的一种教学结构模式。
一、初中英语互动式教学的有效作用
在初中英语教学过程中，有效的互动式教学对提高教学效果有着非常重要的帮助，互动式教学的重要作用主要体现为以下几个方面：
（一）能够增强学生的主体地位，调动学生学习的积极性
传统的英语教学是一种灌输式的教学，教师只是严格按照教学大纲的要求向学生授课，教师是教学的主角，而学生的主体地位被忽视，这样学生的学习积极性就会大大降低。因此在这种情况下，采用互动式教学方式，充分让学生表达自己的意愿，在课堂上发言、锻炼，可以充分调动学生学习的积极性。
（二）能够克服传统教学的弊端
传统的初中英语教学只注重讲解词汇和语法等，学生上课多做课堂笔记，只注重对学生应试能力的培养，而不注重培养学生的口语能力和听说能力。学生的英语交际能力较差。这样下去，初中英语课堂教学就成为重复的默写和背诵，英语的实际运用能力得不到应有的提高。而采用互动式课堂教学，在教学过程中，学生充分与老师进行交流与沟通，学生的口语能力和听说能力就能够得到有效培养。
（三）有利于学生能力的全面发展
英语作为一门应用性极强的语言学科，学习英语的最终目的是在实际中运用英语。英语运用能力包括听、说、读和写四个方面，必须通过多种教学方式，才能促进学生英语能力的全面提升。初中英语实施互动式教学模式，通过课堂的互相交流的活动，为学生创造了较多的语言应用实践的机会，促使学生在相互交流中掌握英语的语言技能，促进学生英语综合运用能力的发展。同时，互动式教学是以学生为主体，它能培养学生主体意识和主体的创造力，促进学生能力的全面发展。
二、实现初中英语互动式教学的有效途径
（一）建立民主平等的课堂氛围
在英语教学中，要实现互动式教学，其前提就是要有一个民主平等的课堂氛围。只有学生感受不到压力，在轻松愉悦的氛围下，互动式教学才能够顺利开展。在课堂上，教师应该将学生置于平等的位置上，调动学生的积极性和主动性，这样学生才敢在课堂上充分表达自己的意愿和想法，互动式教学才能够开展起来。教师不能够表现得过于严肃，也不要轻易批评学生，这样会挫伤学生学习的积极性。
（二）巧妙创设情境
初中英语互动式教学必须借助一定的情境才能够有效展开。好的情境可以充分吸引学生的注意力，从而提高他们学习的积极性，这样良好的课堂互动教学才能得以实现。英语课堂上，教师创设情境教学可以通过多种方式：第一，在上课之前教师可以通过设计表演来创设情境，使他们对将要学习的内容有一个初步定向。这样既可加深学生对新学习知识的印象，也可激发他们想亲自登台表演、展示自己的欲望，同时也吸引了学生的注意。第二，教师可借助学生的好奇心，在课堂互动教学中恰当设计疑点和悬念，使他们急于想知道谜底而又只能让其在步步教学互动中逐渐解开疑团。步，这都有助于学生改变自我评价，增强英语学习的自信心。
（三）尝试激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。如果能激发学生学习的兴趣，让学生主动地、积极性地、发在内心地去学习英语，这样互动式教学效果才会更明显，学生学习成绩的提高和英语运用能力的提升就不再是难事。在平时的教育教学中，英语教师可以从多方面着手来培养和激发学生的学习动机和兴趣。如在教材的选编上，可以精心选择一些学生喜欢的、能够使他们投入情感的题材，以文字、图片或多媒体放映的形式展示出来，引起学生的情感共鸣，使他们在乐学的过程中获得相应的情感体验。同时，把英语从课堂里解放出来。组织学校的或专业内的各种活动来拓展学习领地。如组织英文歌曲比赛、英文诗歌朗诵比赛、英语角、英文原版片大展播等。寓教于乐，让英语学习成为一件快乐的事情。
（四）巧用提问方式
在初中英语互动式教学过程中，虽然学生是课堂教学的主体，但是教师的引导作用也是不容忽视的。在课堂上，教师最有效的引导方式就是借助于课堂提问。在课堂教学开始的时候，教师可以采用一些轻松愉悦的问候语来活跃课堂氛围。例如教师在讲解与家庭生活相关的课文时，可以采用以下开场问候语：“Good morning，boys and girls.I had a very busy morning.My ten-year-old son got up very late.After having breakfast in a hurry，I drove him to school.We just set off when I found I left my cell phone at home.Then we caught up with traffic jam.Oh，thanks god，I’m not late.What did you do this morning？ How about your family？”另外教师也应该转换提问方式，增强问题意识。在互动式教学过程中，教师应该尽量激发学生的积极性，活跃学生思维，在提问的时候，教师应该尽量减少封闭式问题，而应该多向学生提出开放式问题，这样可以给学生更多的思维空间，让他们更加大胆地发言，以提高他们的英语综合能力。教师要多采用：“What do you think of...？”“What’s your opinion upon...？”“How do you like...？”等句式来引导学生发表个人见解，避免机械性回答，还要通过组织课堂讨论，引导学生就熟悉的问题相互交流信息，在积极谈论的过程中提出自己的问题，培养学生的问题意识，让学生拥有一定的提问主动权，彻底改变学生被动回答的局面。
（五）教师要建设合理的评价机制
教师要转变自己的角色，由灌输者转变为指导者、参与者；转变学生观，不以分数看学生。课堂上的学生只有个性差异，没有优劣与高下，在合作中，凡是尽了自己最大努力的学生，都是为集体做了贡献又同时获得了成功的学生。引导学生彼此尊重，平等相待，教师在互动教学中不能以推出少数尖子生与榜样生为己任，我们追求的是人人提高和生生进步。
结语
初中英语教师应该重视培养学生的能力，这就必须开展互动式教学。互动式教学首先要注意到学生才是教学的主体，要营造民主平等的课堂氛围，巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣，并巧妙运用提问方式，这样互动式教学才能有效展开。
参考文献：
[1] 汪绍伦.教与育的心理学[M].南昌：江西教育出版社，1985.
[2] 吴珊霞.初中英语课堂互动教学模式之我见[J].英语广角·学术研究，2012（3）.
[3] 尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议[M].南京师范大学出版社.2007
[4] 范谊.英语学习方法指津[M].上海外语教育出版社.2004
【关键词】初中英语；互动式教学；途径
随着新课程改革的逐渐深入，当前的基础教育越来越重视对学生能力和兴趣的培养，越来越重视培养学生学习的主动性和积极性。而对于初中英语这样一门应用性非常强的语言学科，更应该如此。而要实现这种教学方式，互动性教学显得很有必要。所谓课堂互动式教学，是将教学过程视为一个动态发展的过程，是教与学相互统一、相互影响的活动，是师生之间相互交往、沟通的过程。互动教学是通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动，以充分发挥学生的主体性，提高教学效果，增进学生自主学习能力，培养学生良好学习情感态度的一种教学结构模式。
一、初中英语互动式教学的有效作用
在初中英语教学过程中，有效的互动式教学对提高教学效果有着非常重要的帮助，互动式教学的重要作用主要体现为以下几个方面：
（一）能够增强学生的主体地位，调动学生学习的积极性
传统的英语教学是一种灌输式的教学，教师只是严格按照教学大纲的要求向学生授课，教师是教学的主角，而学生的主体地位被忽视，这样学生的学习积极性就会大大降低。因此在这种情况下，采用互动式教学方式，充分让学生表达自己的意愿，在课堂上发言、锻炼，可以充分调动学生学习的积极性。
（二）能够克服传统教学的弊端
传统的初中英语教学只注重讲解词汇和语法等，学生上课多做课堂笔记，只注重对学生应试能力的培养，而不注重培养学生的口语能力和听说能力。学生的英语交际能力较差。这样下去，初中英语课堂教学就成为重复的默写和背诵，英语的实际运用能力得不到应有的提高。而采用互动式课堂教学，在教学过程中，学生充分与老师进行交流与沟通，学生的口语能力和听说能力就能够得到有效培养。
（三）有利于学生能力的全面发展
英语作为一门应用性极强的语言学科，学习英语的最终目的是在实际中运用英语。英语运用能力包括听、说、读和写四个方面，必须通过多种教学方式，才能促进学生英语能力的全面提升。初中英语实施互动式教学模式，通过课堂的互相交流的活动，为学生创造了较多的语言应用实践的机会，促使学生在相互交流中掌握英语的语言技能，促进学生英语综合运用能力的发展。同时，互动式教学是以学生为主体，它能培养学生主体意识和主体的创造力，促进学生能力的全面发展。
二、实现初中英语互动式教学的有效途径
（一）建立民主平等的课堂氛围
在英语教学中，要实现互动式教学，其前提就是要有一个民主平等的课堂氛围。只有学生感受不到压力，在轻松愉悦的氛围下，互动式教学才能够顺利开展。在课堂上，教师应该将学生置于平等的位置上，调动学生的积极性和主动性，这样学生才敢在课堂上充分表达自己的意愿和想法，互动式教学才能够开展起来。教师不能够表现得过于严肃，也不要轻易批评学生，这样会挫伤学生学习的积极性。
（二）巧妙创设情境
初中英语互动式教学必须借助一定的情境才能够有效展开。好的情境可以充分吸引学生的注意力，从而提高他们学习的积极性，这样良好的课堂互动教学才能得以实现。英语课堂上，教师创设情境教学可以通过多种方式：第一，在上课之前教师可以通过设计表演来创设情境，使他们对将要学习的内容有一个初步定向。这样既可加深学生对新学习知识的印象，也可激发他们想亲自登台表演、展示自己的欲望，同时也吸引了学生的注意。第二，教师可借助学生的好奇心，在课堂互动教学中恰当设计疑点和悬念，使他们急于想知道谜底而又只能让其在步步教学互动中逐渐解开疑团。步，这都有助于学生改变自我评价，增强英语学习的自信心。
（三）尝试激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。如果能激发学生学习的兴趣，让学生主动地、积极性地、发在内心地去学习英语，这样互动式教学效果才会更明显，学生学习成绩的提高和英语运用能力的提升就不再是难事。在平时的教育教学中，英语教师可以从多方面着手来培养和激发学生的学习动机和兴趣。如在教材的选编上，可以精心选择一些学生喜欢的、能够使他们投入情感的题材，以文字、图片或多媒体放映的形式展示出来，引起学生的情感共鸣，使他们在乐学的过程中获得相应的情感体验。同时，把英语从课堂里解放出来。组织学校的或专业内的各种活动来拓展学习领地。如组织英文歌曲比赛、英文诗歌朗诵比赛、英语角、英文原版片大展播等。寓教于乐，让英语学习成为一件快乐的事情。
（四）巧用提问方式
在初中英语互动式教学过程中，虽然学生是课堂教学的主体，但是教师的引导作用也是不容忽视的。在课堂上，教师最有效的引导方式就是借助于课堂提问。在课堂教学开始的时候，教师可以采用一些轻松愉悦的问候语来活跃课堂氛围。例如教师在讲解与家庭生活相关的课文时，可以采用以下开场问候语：“Good morning，boys and girls.I had a very busy morning.My ten-year-old son got up very late.After having breakfast in a hurry，I drove him to school.We just set off when I found I left my cell phone at home.Then we caught up with traffic jam.Oh，thanks god，I’m not late.What did you do this morning？ How about your family？”另外教师也应该转换提问方式，增强问题意识。在互动式教学过程中，教师应该尽量激发学生的积极性，活跃学生思维，在提问的时候，教师应该尽量减少封闭式问题，而应该多向学生提出开放式问题，这样可以给学生更多的思维空间，让他们更加大胆地发言，以提高他们的英语综合能力。教师要多采用：“What do you think of...？”“What’s your opinion upon...？”“How do you like...？”等句式来引导学生发表个人见解，避免机械性回答，还要通过组织课堂讨论，引导学生就熟悉的问题相互交流信息，在积极谈论的过程中提出自己的问题，培养学生的问题意识，让学生拥有一定的提问主动权，彻底改变学生被动回答的局面。
（五）教师要建设合理的评价机制
教师要转变自己的角色，由灌输者转变为指导者、参与者；转变学生观，不以分数看学生。课堂上的学生只有个性差异，没有优劣与高下，在合作中，凡是尽了自己最大努力的学生，都是为集体做了贡献又同时获得了成功的学生。引导学生彼此尊重，平等相待，教师在互动教学中不能以推出少数尖子生与榜样生为己任，我们追求的是人人提高和生生进步。
结语
初中英语教师应该重视培养学生的能力，这就必须开展互动式教学。互动式教学首先要注意到学生才是教学的主体，要营造民主平等的课堂氛围，巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣，并巧妙运用提问方式，这样互动式教学才能有效展开。
参考文献：
[1] 汪绍伦.教与育的心理学[M].南昌：江西教育出版社，1985.
[2] 吴珊霞.初中英语课堂互动教学模式之我见[J].英语广角·学术研究，2012（3）.
[3] 尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议[M].南京师范大学出版社.2007
[4] 范谊.英语学习方法指津[M].上海外语教育出版社.2004