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在整个教育教学管理工作中，班级管理是最小的管理单位，却是整个教育教学管理的基础和关键一环。良好的班集体能给学生的成长提供激励、导向、监督作用，而班干部的选择、培养以及他们具备的一些品质直接关系到班级凝聚力、向心力以及积极向上的班级风气的形成。这就要求我们班主任在日常班级管理工作中，从学生实际出发，从每一个细节中加强对他们的教育和培养，使班干部的素质、能力逐步提高。
在此，我结合近几届学生管理工作，就班干部的培养谈谈个人的看法与做法，希望能够得到同行们的指导与建议。
一、用人所长，避人之短
班干部在班集体中处于核心地位，特别是班长的挑选，更要慎之又慎。在反复比较、细选干部之后，要充分发挥班干部的主观能动性，调动他们工作的积极性和创造性，将班主任从繁琐的具体性事务中解脱出来，推动教育教学工作的发展。要坚持“用人所长，避人之短”的原则。
二、培养班干部的自我责任心
班干部具备的第一素质应是强烈的责任心、严格的自律性，这是服众和做好管理工作的基础，也是身先士卒起到带头榜样作用的前提；第二素质应是强烈的上进心，具备这一素质是使自身以及班级得到发展的重要一环。作为班主任，要站在新世纪的高度来认识、加强对班干部自我责任心培养的重要性，要有目的地开展自我责任心的训练。在培养班干部的自我责任心时，要让每一位班干部明白自己首先是一名学生，首要任务是学习，应该在学习上树立起自己的威信，从一言一行中培养他们的自我责任感，要培养他们的好习惯、先进思想来克服他们的不良习惯。其次要引导他们自我设计实践活动，如让他们在班上组织一系列的文体活动——节假日主题手抄报、国旗下讲话、节日汇演等，让他们在实践中更全面地认识自己、调适自我，在实际锻炼中领悟角色规范，培养行为习惯，培养自我责任心。但事实上很多事情往往事与愿违，班干部在做工作时挫折、考验会不期而至，满腔的热情与现实的社会相碰撞时会影响他们的责任心。因此班主任更要及时帮助和辅导他们逐步建立起健康的心理，并加强同他们的及时沟通。
三、压实责任，加速成长
一开始，班主任作为班干部的坚强后盾，要支持其放手工作，帮助其树立威信，手把手教会其工作方法，形成以班长为核心、分工明确、各司其职、各负其责、相互协作与支持的班委会。进入初一以后，要逐步放手让其自己完成学校各项工作，班主任只提出具体任务和目标，并提供必要的帮助。要培养和辅导班干部处理好人际关系。班干部在工作时，因有时方法不当会与其他学生发生磨擦、产生矛盾，所以班主任一定要教育班干部做一个宽容体谅之人，学会说“对不起”，做一个自立、自信、自控、自爱之人。一定要加强对自己日常行为的养成教育，凡事要以身作则，做好带头表率作用。要培养他们交往的潜能，逐步养成情绪稳定等优良品质。
四、培养班干部的自信心与开拓创新精神
一个具有坚强的自信心的人才会最大限度地开发潜能，才能发挥才干、抓住机会，获得更多的成功和更多的满足，也才能塑造出健全的人格。由于班干部开始的自我表现欲望较强，做了一些工作后不一定能达到预期的效果，会面临着各种各样的挫折和委屈，甚至会招来同学们的一些非议。这样对班干部的工作会产生一定的消积影响，导致他们情绪低落、意志不坚定。因而，班主任要适时地宣传他们的积极面、闪光点，细心指导，及时肯定。当班干部经过努力的工作得到班主任的认可和鼓励后，其积极向上的心理需求就会得到满足，在赞扬和鼓励中获得自信，体验成功的喜悦，从而更加奋发向上、积极工作；他们的才智和能力都能得到他人的承认和赏识，从而促进了班集体建设，为班集体营造一个民主、和谐、自信的氛围。
五、细分任务，放手锻炼
对班干部，要给任务，压担子，不能什么都包办包管。管得过多过死，势必造成班干部依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，不利于班干部的成长，也容易使我们陷入繁杂事务之中，疲惫不堪。对不同的班干部，我提出了不同要求：对科代表，除了常规的收发作业，要求他们定期（每1-2周）收集同学对该学科老师的建议，特别是对该学科某方面知识普遍存在的问题，及时向学习委员和科任老师反映；班级活动，基本上以组为单位开展，要求组长负全责；我还新设立了三人学习小组，由小组长负责本组成员的学习；每一位班委分别负责组织、主持不同的班级活动。每周一节的班会课，我除了简要布置学校各部门的任务与传达学校精神外，都安排班干部对上周本班情况进行小结（组长小结本组情况，科代表小结各科学习情况，值周班长小结全班情况），提出表扬和批评，以及今后努力的方向和要求。班级的工作计划、总结、主题班会、劳动、班级活动等都由班委成员来组织发动、宣传、主持等，又各负其责。这样，班级的工作以班干部为主体，由学生自己管理自己，从而发挥了班干部的主观能动性，大大提高了班级骨干力量的整体素质。
总之，班干部在班级管理中起着不可忽视的带头作用。一个班级的工作能否顺利开展，班级的奋斗目标能否不断实现，关键在于是否有一支素质较好、能力较高的班干部队伍。这就要求我们班主任在日常班级管理工作中，从学生实际出发，从每一个细节中加强对他们的教育和培养，使班干部的素质、能力逐步提高。
在此，我结合近几届学生管理工作，就班干部的培养谈谈个人的看法与做法，希望能够得到同行们的指导与建议。
一、用人所长，避人之短
班干部在班集体中处于核心地位，特别是班长的挑选，更要慎之又慎。在反复比较、细选干部之后，要充分发挥班干部的主观能动性，调动他们工作的积极性和创造性，将班主任从繁琐的具体性事务中解脱出来，推动教育教学工作的发展。要坚持“用人所长，避人之短”的原则。
二、培养班干部的自我责任心
班干部具备的第一素质应是强烈的责任心、严格的自律性，这是服众和做好管理工作的基础，也是身先士卒起到带头榜样作用的前提；第二素质应是强烈的上进心，具备这一素质是使自身以及班级得到发展的重要一环。作为班主任，要站在新世纪的高度来认识、加强对班干部自我责任心培养的重要性，要有目的地开展自我责任心的训练。在培养班干部的自我责任心时，要让每一位班干部明白自己首先是一名学生，首要任务是学习，应该在学习上树立起自己的威信，从一言一行中培养他们的自我责任感，要培养他们的好习惯、先进思想来克服他们的不良习惯。其次要引导他们自我设计实践活动，如让他们在班上组织一系列的文体活动——节假日主题手抄报、国旗下讲话、节日汇演等，让他们在实践中更全面地认识自己、调适自我，在实际锻炼中领悟角色规范，培养行为习惯，培养自我责任心。但事实上很多事情往往事与愿违，班干部在做工作时挫折、考验会不期而至，满腔的热情与现实的社会相碰撞时会影响他们的责任心。因此班主任更要及时帮助和辅导他们逐步建立起健康的心理，并加强同他们的及时沟通。
三、压实责任，加速成长
一开始，班主任作为班干部的坚强后盾，要支持其放手工作，帮助其树立威信，手把手教会其工作方法，形成以班长为核心、分工明确、各司其职、各负其责、相互协作与支持的班委会。进入初一以后，要逐步放手让其自己完成学校各项工作，班主任只提出具体任务和目标，并提供必要的帮助。要培养和辅导班干部处理好人际关系。班干部在工作时，因有时方法不当会与其他学生发生磨擦、产生矛盾，所以班主任一定要教育班干部做一个宽容体谅之人，学会说“对不起”，做一个自立、自信、自控、自爱之人。一定要加强对自己日常行为的养成教育，凡事要以身作则，做好带头表率作用。要培养他们交往的潜能，逐步养成情绪稳定等优良品质。
四、培养班干部的自信心与开拓创新精神
一个具有坚强的自信心的人才会最大限度地开发潜能，才能发挥才干、抓住机会，获得更多的成功和更多的满足，也才能塑造出健全的人格。由于班干部开始的自我表现欲望较强，做了一些工作后不一定能达到预期的效果，会面临着各种各样的挫折和委屈，甚至会招来同学们的一些非议。这样对班干部的工作会产生一定的消积影响，导致他们情绪低落、意志不坚定。因而，班主任要适时地宣传他们的积极面、闪光点，细心指导，及时肯定。当班干部经过努力的工作得到班主任的认可和鼓励后，其积极向上的心理需求就会得到满足，在赞扬和鼓励中获得自信，体验成功的喜悦，从而更加奋发向上、积极工作；他们的才智和能力都能得到他人的承认和赏识，从而促进了班集体建设，为班集体营造一个民主、和谐、自信的氛围。
五、细分任务，放手锻炼
对班干部，要给任务，压担子，不能什么都包办包管。管得过多过死，势必造成班干部依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，不利于班干部的成长，也容易使我们陷入繁杂事务之中，疲惫不堪。对不同的班干部，我提出了不同要求：对科代表，除了常规的收发作业，要求他们定期（每1-2周）收集同学对该学科老师的建议，特别是对该学科某方面知识普遍存在的问题，及时向学习委员和科任老师反映；班级活动，基本上以组为单位开展，要求组长负全责；我还新设立了三人学习小组，由小组长负责本组成员的学习；每一位班委分别负责组织、主持不同的班级活动。每周一节的班会课，我除了简要布置学校各部门的任务与传达学校精神外，都安排班干部对上周本班情况进行小结（组长小结本组情况，科代表小结各科学习情况，值周班长小结全班情况），提出表扬和批评，以及今后努力的方向和要求。班级的工作计划、总结、主题班会、劳动、班级活动等都由班委成员来组织发动、宣传、主持等，又各负其责。这样，班级的工作以班干部为主体，由学生自己管理自己，从而发挥了班干部的主观能动性，大大提高了班级骨干力量的整体素质。
总之，班干部在班级管理中起着不可忽视的带头作用。一个班级的工作能否顺利开展，班级的奋斗目标能否不断实现，关键在于是否有一支素质较好、能力较高的班干部队伍。这就要求我们班主任在日常班级管理工作中，从学生实际出发，从每一个细节中加强对他们的教育和培养，使班干部的素质、能力逐步提高。