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作为一名少主民族地区党校的工作人员，本地区的党校在实际发展中取得了一系列的世人瞩目的成就，作者深感欣慰，然而眼下对于自身教育的定位和一些措施的落实方面差距比较明显，突出表现在教育目标模糊、对于自身的定位缺乏客观和正确的认识、教育效果参差不齐、一些良好的举措却没有得到有效的贯彻、党校发展动力不足、管理低下、主管单位的指导不足等等方面。新时代下如何强化县级党校建设，以便有效地解决以上问题？作者认为：“应积极研究现时代下县级党校的使命感，明确现时代下县级党校的教育定位，积极探讨党校工作的客观规律，以便与时俱进地丰富教育内容和教育方式，建立一套行之有效的保证措施，以便坚持运用有中国特色的社会主义理论武装全党，提高广大党员和领导干部运用理论解决日常问题的能力，进一步优化教育水准。本文最后总结了一些经验，以期对本民族地区党校教育事业的发展做出自己的微薄贡献。
一、研究意义
1.选题背景。党校作为培训干部的主渠道，是党的各项事业的主要组成部分，领导干部的进步离不开党校的教育，要结合实践，多举并存地实施教育。只有领悟了上级的精神，才能明确使命，不断完善自我，肩负历史使命，进一步做好新形势下党校的教育工作。为了又快又好地实现伟大的中国梦，领导干部的教育和培训工作更加紧迫。为了进一步做好党校教育工作，促进学习型政党的建设，不仅需要我们拥有一支政治觉悟高和实践能力强的领导干部队伍，更需要我们提升综合素质，为培养高素质的年轻领导干部队伍做出自己的贡献。县级党校在贯彻上级精神中作用凸显，立足于基层和培训基层干部是其一大使命。伴随着现代社会的客观发展，县级党校逐步出现一系列问题，主要体现在基层领导干部理论水平和实践能力无法适应迅速变化的社会现状，因此，积极转变教育理念，培养出一批巧于解决风险和复杂矛盾的能力的年轻领导干部是县级党校需要尽快解决的一大任务。
2.研究论述。党校具有浓郁的社会主义色彩，因此，相关党校的问题研究少之又少。中国共产党历来重视党校的教育工作，老一辈的无产阶级革命家进行了艰苦卓绝的探索，取得了一些成就，不断地丰富了党校的课程和任务，以多方式和多层次地培养党校干部。由于党校的一些理论主要从中高级党校的实际出发而进行的研究，因此，县级党校的论述较少。为贯彻上级的指导精神，结合本地区党校教育工作的现状，应该实现地方的特色性，而不应该一味地生搬硬套。因此，县级党校应参考一些上级的文件规定，加强自身教育的定位，以便更好地促进自身建设、更好地落实有关的规定、运用正确的理论来指导新时代下党校的教育工作。
3.选题意义。党校的教育问题，直接关系到党校的工作方向，因此，县级党校需要辩证地对待本地区教育的现状，反思教育的现代性和贯彻性，以便最大程度地提高县级党校的建设和作用水平。
4.研究范围。新时代下的县级党校如何明确教育目标、教育内容和教育方式；现时代下的县级党校如何充分利用一系列的保障措施来不断地推动党校的建设。
5.研究目的。本文从得荣县党校的一些教育现状入手，结合新形势下县级党校的教育目标、教育对象、教育内容和教育方式，探索出一套行之有效的保障体制，以便更好地推动党校教育工作深入化、持续化和有效化的开展。
6.研究方法。借助党校的有关资料；结合国内外一些社会主义国家的党校发展历程；实地走访周围地区党校教育工作的现状。
二、现状
1.教育目标模糊。县级党校的教育目标往往参考上级的指导精神，因此，无法满足本地区党校教育的现状，造成一些县级党校运用传统经验解决新问题，影响了新形势下县级党校的进一步发展。
2.办学本末倒置。县级党校过于注重函授学历的教育而忽视了主体班次，影响了县级党校的可持续发展。
3.培训效果参差不齐。由于县级党校教学水平低下，导致一些党委部门不太重视，进而导致办班的计划、人数、范围都很少。再加上一些县级党校规模小、科目过于笼统和一些党员干部的认识偏差，对国家发展和社会进步带来消极的影响。
三、措施
1.正确认识党校。党校的职责在于培训党员领导干部，应结合成人教育的认知规律；党校应彰显“党”的特色，让“党”无处不在和无时不有，成为党员干部处理问题的准绳；党校要切实帮助党员干部解决一些基层的问题，应紧紧围绕“基层”开展教育和培训工作；伴随着新形势的发展，应运用现代化的教学手段，凸显教育的时效性。
2.正确定位。要凸显有效性，通过党校的教育工作，让党员理论水平有所提高、视野有所拓展和思维能力有所提高；要扩大教育范围，县级党校不仅要重点培训党政干部，还应适当地兼顾企事业单位的干部和员工，让他们在新形势下形成正确的世界观、人生观和价值观；要增加现代教育理论的比重，以便让党员干部紧跟时代脉搏；现代党校应营造开放性教育模式，让党员干部的思想和业务不断适应社会需要。
3.建立一套完善的保障体制。要强化“一校多用””的办学理念，以综合利用党校资源，使党校的效益最大化；要突显主体班次的作用，适当兼顾其他班次；要让马列主义更好地帮助广大党员干部解决实际问题和更好地服务当地社会。
新时代对党员干部的综合素质是个严峻的考验，对县级党校提出了更高的要求，因此，县级党校需要不断拓展教育思路，勇于尝试有效的教育方法，以便使县级党校的工作更好地适应现代社会发展的客观需求。
一、研究意义
1.选题背景。党校作为培训干部的主渠道，是党的各项事业的主要组成部分，领导干部的进步离不开党校的教育，要结合实践，多举并存地实施教育。只有领悟了上级的精神，才能明确使命，不断完善自我，肩负历史使命，进一步做好新形势下党校的教育工作。为了又快又好地实现伟大的中国梦，领导干部的教育和培训工作更加紧迫。为了进一步做好党校教育工作，促进学习型政党的建设，不仅需要我们拥有一支政治觉悟高和实践能力强的领导干部队伍，更需要我们提升综合素质，为培养高素质的年轻领导干部队伍做出自己的贡献。县级党校在贯彻上级精神中作用凸显，立足于基层和培训基层干部是其一大使命。伴随着现代社会的客观发展，县级党校逐步出现一系列问题，主要体现在基层领导干部理论水平和实践能力无法适应迅速变化的社会现状，因此，积极转变教育理念，培养出一批巧于解决风险和复杂矛盾的能力的年轻领导干部是县级党校需要尽快解决的一大任务。
2.研究论述。党校具有浓郁的社会主义色彩，因此，相关党校的问题研究少之又少。中国共产党历来重视党校的教育工作，老一辈的无产阶级革命家进行了艰苦卓绝的探索，取得了一些成就，不断地丰富了党校的课程和任务，以多方式和多层次地培养党校干部。由于党校的一些理论主要从中高级党校的实际出发而进行的研究，因此，县级党校的论述较少。为贯彻上级的指导精神，结合本地区党校教育工作的现状，应该实现地方的特色性，而不应该一味地生搬硬套。因此，县级党校应参考一些上级的文件规定，加强自身教育的定位，以便更好地促进自身建设、更好地落实有关的规定、运用正确的理论来指导新时代下党校的教育工作。
3.选题意义。党校的教育问题，直接关系到党校的工作方向，因此，县级党校需要辩证地对待本地区教育的现状，反思教育的现代性和贯彻性，以便最大程度地提高县级党校的建设和作用水平。
4.研究范围。新时代下的县级党校如何明确教育目标、教育内容和教育方式；现时代下的县级党校如何充分利用一系列的保障措施来不断地推动党校的建设。
5.研究目的。本文从得荣县党校的一些教育现状入手，结合新形势下县级党校的教育目标、教育对象、教育内容和教育方式，探索出一套行之有效的保障体制，以便更好地推动党校教育工作深入化、持续化和有效化的开展。
6.研究方法。借助党校的有关资料；结合国内外一些社会主义国家的党校发展历程；实地走访周围地区党校教育工作的现状。
二、现状
1.教育目标模糊。县级党校的教育目标往往参考上级的指导精神，因此，无法满足本地区党校教育的现状，造成一些县级党校运用传统经验解决新问题，影响了新形势下县级党校的进一步发展。
2.办学本末倒置。县级党校过于注重函授学历的教育而忽视了主体班次，影响了县级党校的可持续发展。
3.培训效果参差不齐。由于县级党校教学水平低下，导致一些党委部门不太重视，进而导致办班的计划、人数、范围都很少。再加上一些县级党校规模小、科目过于笼统和一些党员干部的认识偏差，对国家发展和社会进步带来消极的影响。
三、措施
1.正确认识党校。党校的职责在于培训党员领导干部，应结合成人教育的认知规律；党校应彰显“党”的特色，让“党”无处不在和无时不有，成为党员干部处理问题的准绳；党校要切实帮助党员干部解决一些基层的问题，应紧紧围绕“基层”开展教育和培训工作；伴随着新形势的发展，应运用现代化的教学手段，凸显教育的时效性。
2.正确定位。要凸显有效性，通过党校的教育工作，让党员理论水平有所提高、视野有所拓展和思维能力有所提高；要扩大教育范围，县级党校不仅要重点培训党政干部，还应适当地兼顾企事业单位的干部和员工，让他们在新形势下形成正确的世界观、人生观和价值观；要增加现代教育理论的比重，以便让党员干部紧跟时代脉搏；现代党校应营造开放性教育模式，让党员干部的思想和业务不断适应社会需要。
3.建立一套完善的保障体制。要强化“一校多用””的办学理念，以综合利用党校资源，使党校的效益最大化；要突显主体班次的作用，适当兼顾其他班次；要让马列主义更好地帮助广大党员干部解决实际问题和更好地服务当地社会。
新时代对党员干部的综合素质是个严峻的考验，对县级党校提出了更高的要求，因此，县级党校需要不断拓展教育思路，勇于尝试有效的教育方法，以便使县级党校的工作更好地适应现代社会发展的客观需求。