【摘 要】
：
随着新课程核心素养教学观的不断推进,对高中数学的发展提出了更贴近学生实际的要求,如何尊重每一个具有不同个性的学生,构建和谐的数学生态课堂,并以此来实现不断提高教学质
论文部分内容阅读
随着新课程核心素养教学观的不断推进,对高中数学的发展提出了更贴近学生实际的要求,如何尊重每一个具有不同个性的学生,构建和谐的数学生态课堂,并以此来实现不断提高教学质量的目的,已成为广大教师面临的重要课题.基于此,笔者结合数学教学实践活动,谈谈“以生为本,构建和谐数学课堂”的几点做法,供同行参考,并以期斧正.
其他文献
诸多古桥,虽然躲不过命运的风蚀,其中的一些最终不复存在。然而,即使一袭袭骇浪将它们卷出了历史的长河,那份沧桑悠远却早已是种文化,渗入了每个城市的记忆与骨髓。
维鹈在梁,不濡其翼。古人对于桥的理解,最早体现在“梁”字上,清代段玉裁《说文解字注》曾对“梁”字有详尽的解释:“梁之字用木跨水,则今之桥也。”古桥是人们过河的重要交
在新时期素质教育理念要求下,初中数学教学由传统的知识内容主导转向学科能力的培养,旨在通过探究性的学习行为保障基本的数学教学,在此基础上提升学生的综合学科能力、创新
中国古桥历史久远,其建筑艺术有不少更是世界桥梁史上的创举。每一步的跨越和前进都闪烁着中国古代劳动人民的智慧之光,古桥实体更是反映各时代思想文化和科技成果的真实写照
摘 要：“习古”是宋文治一生信守的艺术理念。他于20世纪中国绘画艺术争议频频之时坚持学习传统精华，并建立起完善的图式语言系统，又凭借扎实的功力深入生活、描写生活，灵活运用传统、发展传统，“习古”却不“泥古”，以自身的实践借古开今，成就了独具特色又功力深厚的笔墨个性与画意境界。不仅成就了一条真正符合绘画发展客观规律的艺术之路，同时也展现出他对于民族优秀艺术遗产持有的客观公允的态度。 关键词：宋文治
随着时代的发展,素质教育逐渐在我国受到推崇,为了引导初中生更好地学习,有很多的信息技术教学设备开始广泛使用,如多媒体教学设备等.有不少教师利用这些教学工具辅助自己教
在《马克思主义和哲学》一书中,柯尔施认为马克思主义是彻头彻尾的哲学,其哲学观隐喻在其整体思想之中,是理论与实践的辩证统一。他为马克思主义哲学作辩护,强调马克思主义与
学生知识的片面性往往令其数学思维受阻并造成解题方法欠妥、逻辑不严谨、存在知识盲点等问题,尊重学生学习情感、态度与体验的数学教学能够令学生在数学学习中焕发热情,有意
常有人说,古桥是历史与文化永恒的见证。似一道道彩虹,古桥装点着城镇和乡村;如一本本发黄的册页,古桥记载着千百年的时光和岁月。如今,随着经济的快速发展及城镇化进程的不
数学是一门来源于生活、用之于生活的实践性基础学科.作为生活性特征较强的学科,在初中数学教学阶段,应尤其注重学生实践能力、逻辑思维等素质的培养.在全面推进素质教育的大