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随着社会经济的发展，职业教育是中职院校教学的重要组成部分，要求学生具有较强理论知识和基础实践能力的应用型人才。当今社会是一个人才竞争的社会，企业的发展离不开人才的需求，为此企业对综合素质高和专业能力强的人才需求量高。中职学校是进行人才培养的重要渠道，作为中职学校的上海科技管理学校制冷与空调示范性骨干专业，属于实践性最强的学科之一，更应该加强理论与实践教学相统一的教学方法。
1.专业课程体系简介
制冷与空调设备已经深入我们工作和生活的各个方方面面。我校制冷与空调专业是专门为了培养应用型人才而开设的国家示范性特色课程。它所开设的专业课程是对学生的动手实践能力有着很高的要求，其教学任务是培养制冷与空调设备安装和调试运行与维修的核心技能，本着以企业岗位人才需求为导向，以技能能力为本位的指导思想，将教学课程面向岗位所需的基本知识和职业技能贯穿其中，注重培养学生的动手实践能力和解决实际工作中出现问题的能力，突出职业教育的应用特色和能力本位，使学生具备分析问题，解决问题的能力，为具备学习后续专业核心课程的能力和为学生职业生涯发展奠定基础。
2.校企合作思路
中等职业教育是职业技术教育的一部分，是我国基层人才的培养摇篮。包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育等，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。为此，教育部要求中职教育机构要重视校企合作。当前企业的人才需求与中职学校培养的人才供给之间的匹配不够，导致了企业在人力资源市場很难招聘到与岗位相适应的高素质技术技能人才，而中职学生在毕业时面临着“毕业就失业”尴尬境地。为解决这种状况，我校在教学过程中引入了校企合作助力的教学模式。
国外职业教育模式有：①德国的“双元制”，即企业+学校模式，学生+学徒身份，企业与学校双位一体，30%的在校学习，70%企业顶岗实训。重点是在企业内，学校只起补充作用；②“模块式”教学体制，让学生一入学就接触专业性内容，模块精讲，技能多练。我国现阶段是学生在学校里通过基础理论知识学习和技能训练，按照“校内实训、职场课堂、岗位强化、顶岗实习”技能实习体系，实现“做中学、做中教、做中练、做中考”，从而提高学生的职业素养和职业能力。在学习过程中，要求学生掌握大量的实践经验，并且具备发现问题和解决问题的能力，这些离不开企业的参与和引导。在教学过程中，通过合作企业的实地参观，将企业文化、企业经营理念、员工思维训练、企业员工职业道德等企业就业教育融入学校教育教学，使学生初步具备企业基本要求，从而完成对课堂教学的有效导入。由于学生的学习主动性和积极性欠缺，一个好的课堂导入，将提高学生的学习兴趣和专业认知能力。自实施课程改革以来，如何提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率以及培养学生的实践能力是目前实践性专业课程教学最需要解决的问题。
中职学校作为培养实践型人才的重要基地，担负着为企业发展输送高素质实践型人才的任务。从近几年学生入学的情况分析，随着高等教育从精英教育向公众教育的转化，中职学生的整体素质呈现下降趋势，学生对知识的理解和掌握出现困难，多数学生文化基础差，自我约束能力低，学习习惯养成较弱。在现代教育教学中，专业课程教学对于基础知识，职业道德素质，技能水平的培养，依靠学校教学和实训室学习平台，很难引起学生学习兴趣，很难让学生牢固掌握知识结构和动手能力，很难符合企业岗位人才需求。通过校企合作，可以清楚知道企业需要什么样的人才，此外，还可以了解已经在企业工作的历届毕业学生在实际工作中对于专业基础知识的应用，从他们那里得知哪些知识是在实际工作中能够经常用到的，哪些专业理论是重要的等等。让在校学生知道仅仅有理论知识是绝对不够的，如果没有实践是很难在以后的工作中熟练地运用在学校课堂上学到的知识。
3.校企合作建设
职业教育的核心是企业岗位技术能力的培养，如何培养高技能的应用型人才是中职学校当前最主要的教学任务。通过校企合作，引进多种教学方式，调动学生学习积极性，组织学生到合作企业现场参观学习，顶岗实习，聘请合作企业的工程师为学生授课，共同确立人才培养目标、共同制定人才培养方案、共同实施教学基本建设、共同进行实践教学管理、共同完成岗位技能考核的共建原则。
在实际教学中很多学生都很难将学到的知识应用到实际工作中，导致所传授给学生的知识，只停留在课本，缺乏真实感、形象感。通过参观企业现场，使学生对自己所学的专业课程有了一个认识过程，认识到自己所学的专业技能优劣势，提高了学生学习兴趣，同时为将来职业培训和提升技能打好基础。其次在企业中进行顶岗实习是强化学生综合实践能力的培养，学生通过在企业中顶岗实习，对专业技能的实践，把基础理论知识转化为专业技能，促进学生专业技能和动手实践能力的提高。
4.校企合作意义
通过校企合作，使学校能深入了解当今社会对职业及岗位的实际需求，有助于加强学校专业建设，促进学生技能培养，推动教学课程改革，优化教学资源，并且增强了学校办学活力。同时推动了校企合作、产教结合、共同育人的教学模式，为更好更快培养技能人才找到一条有效的途径，也为激励更多的企业中一些职工努力学习技能，提高技艺，成为技术能手起到积极推动作用。为此校企合作的最终目的是培育出具有系统的理论知识体系，具备一定的创新能力，掌握基本的实践能力的技术技能型人才。
校企合作教学模式是中职学校培养面向社会的应用型人才的重要方法，在当前就业形式下，对中职学校专业教学方法与课程体系进行改革可以充分体现专业建设和教学特色，满足社会对不同人才的需求。
1.专业课程体系简介
制冷与空调设备已经深入我们工作和生活的各个方方面面。我校制冷与空调专业是专门为了培养应用型人才而开设的国家示范性特色课程。它所开设的专业课程是对学生的动手实践能力有着很高的要求，其教学任务是培养制冷与空调设备安装和调试运行与维修的核心技能，本着以企业岗位人才需求为导向，以技能能力为本位的指导思想，将教学课程面向岗位所需的基本知识和职业技能贯穿其中，注重培养学生的动手实践能力和解决实际工作中出现问题的能力，突出职业教育的应用特色和能力本位，使学生具备分析问题，解决问题的能力，为具备学习后续专业核心课程的能力和为学生职业生涯发展奠定基础。
2.校企合作思路
中等职业教育是职业技术教育的一部分，是我国基层人才的培养摇篮。包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育等，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。为此，教育部要求中职教育机构要重视校企合作。当前企业的人才需求与中职学校培养的人才供给之间的匹配不够，导致了企业在人力资源市場很难招聘到与岗位相适应的高素质技术技能人才，而中职学生在毕业时面临着“毕业就失业”尴尬境地。为解决这种状况，我校在教学过程中引入了校企合作助力的教学模式。
国外职业教育模式有：①德国的“双元制”，即企业+学校模式，学生+学徒身份，企业与学校双位一体，30%的在校学习，70%企业顶岗实训。重点是在企业内，学校只起补充作用；②“模块式”教学体制，让学生一入学就接触专业性内容，模块精讲，技能多练。我国现阶段是学生在学校里通过基础理论知识学习和技能训练，按照“校内实训、职场课堂、岗位强化、顶岗实习”技能实习体系，实现“做中学、做中教、做中练、做中考”，从而提高学生的职业素养和职业能力。在学习过程中，要求学生掌握大量的实践经验，并且具备发现问题和解决问题的能力，这些离不开企业的参与和引导。在教学过程中，通过合作企业的实地参观，将企业文化、企业经营理念、员工思维训练、企业员工职业道德等企业就业教育融入学校教育教学，使学生初步具备企业基本要求，从而完成对课堂教学的有效导入。由于学生的学习主动性和积极性欠缺，一个好的课堂导入，将提高学生的学习兴趣和专业认知能力。自实施课程改革以来，如何提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率以及培养学生的实践能力是目前实践性专业课程教学最需要解决的问题。
中职学校作为培养实践型人才的重要基地，担负着为企业发展输送高素质实践型人才的任务。从近几年学生入学的情况分析，随着高等教育从精英教育向公众教育的转化，中职学生的整体素质呈现下降趋势，学生对知识的理解和掌握出现困难，多数学生文化基础差，自我约束能力低，学习习惯养成较弱。在现代教育教学中，专业课程教学对于基础知识，职业道德素质，技能水平的培养，依靠学校教学和实训室学习平台，很难引起学生学习兴趣，很难让学生牢固掌握知识结构和动手能力，很难符合企业岗位人才需求。通过校企合作，可以清楚知道企业需要什么样的人才，此外，还可以了解已经在企业工作的历届毕业学生在实际工作中对于专业基础知识的应用，从他们那里得知哪些知识是在实际工作中能够经常用到的，哪些专业理论是重要的等等。让在校学生知道仅仅有理论知识是绝对不够的，如果没有实践是很难在以后的工作中熟练地运用在学校课堂上学到的知识。
3.校企合作建设
职业教育的核心是企业岗位技术能力的培养，如何培养高技能的应用型人才是中职学校当前最主要的教学任务。通过校企合作，引进多种教学方式，调动学生学习积极性，组织学生到合作企业现场参观学习，顶岗实习，聘请合作企业的工程师为学生授课，共同确立人才培养目标、共同制定人才培养方案、共同实施教学基本建设、共同进行实践教学管理、共同完成岗位技能考核的共建原则。
在实际教学中很多学生都很难将学到的知识应用到实际工作中，导致所传授给学生的知识，只停留在课本，缺乏真实感、形象感。通过参观企业现场，使学生对自己所学的专业课程有了一个认识过程，认识到自己所学的专业技能优劣势，提高了学生学习兴趣，同时为将来职业培训和提升技能打好基础。其次在企业中进行顶岗实习是强化学生综合实践能力的培养，学生通过在企业中顶岗实习，对专业技能的实践，把基础理论知识转化为专业技能，促进学生专业技能和动手实践能力的提高。
4.校企合作意义
通过校企合作，使学校能深入了解当今社会对职业及岗位的实际需求，有助于加强学校专业建设，促进学生技能培养，推动教学课程改革，优化教学资源，并且增强了学校办学活力。同时推动了校企合作、产教结合、共同育人的教学模式，为更好更快培养技能人才找到一条有效的途径，也为激励更多的企业中一些职工努力学习技能，提高技艺，成为技术能手起到积极推动作用。为此校企合作的最终目的是培育出具有系统的理论知识体系，具备一定的创新能力，掌握基本的实践能力的技术技能型人才。
校企合作教学模式是中职学校培养面向社会的应用型人才的重要方法，在当前就业形式下，对中职学校专业教学方法与课程体系进行改革可以充分体现专业建设和教学特色，满足社会对不同人才的需求。