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【摘 要】在学习科学发展观，建立和谐社会的大背景下，班主任应怎样创建一个和谐的班级，以达到优化教育教学环境，提高教育教学质量的目的。本文从班主任工作实践中经常碰到的问题入手，阐述班主任要做好哪几方面的工作才能创建一个和谐的班集体。
【关键词】班主任；班级；和谐 ；关系
班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生及环境组成。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。所以，班主任工作极其重要，但在实际工作中，班主任往往感到十分的累，是心累，不知班级会偶发什么事件，提心吊胆。其次是身体累，事无巨细都得关心。这种状态是不利于班主任开展工作的。因此，班主任要调整身心，寻求更有效的工作方式。 所以学习科学发展观，创建和谐校园，和谐班级，联合各方面力量，形成教育合力，对于管理好班级，形成优秀的班集体具有非常积极的意义。要实现这个目标我认为应构建以下五个方面的和谐关系。
一、构建班主任与学生之间的和谐关系
班主任与学生之间若能够和谐相处，班级的工作便会顺理成章，若班主任与学生之间的关系形同水火、格格不入的话，那么班级的工作将无法开展。班主任应怎样构建自身与学生之间的和谐关系呢？
首先，班主任应充满爱心，为人师表，以自己的人格魅力来影响学生。班主任一定要加强自身修养，在做学问与做人上都要下工夫，要有较高的层次，让你的学生信任、爱戴、尊敬你，让他们被你的人格魅力吸引。这样，班级的工作开展也就顺利、通畅了。
其次，班主任应对自己的学生性格、志趣、学习状况、家庭了若指掌，对班级目标胸有成竹，培养勤奋学习的学风。另外，还须注意每个学生的个性差异，针对个性差异的学生，教会他们学习的方法。针对全班同学培养其毅力，让每个学生学习有信心。
二、构建学生与课任教师的和谐关系
该构建和谐班级的过程中，课任教师也起着至关重要的作用，课任教师同样有既教书又育人的重任。班主任所要做的，应力争使每个教师与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对课任教师感情上有隔阂。班主任应努力创造条件，让各课任教师多一些亲近学生的机会和氛围，缩短师生感情上的距离。做老师的都知道，学生喜欢哪位老师，便会对他所教的这门课感兴趣。班主任所创造的时机，正是为使每个学生对每门功课的学习都保持应有的热情，不至于出现偏科现象。
三、构建学生之间的和谐关系
人是集体的人，社会的人，人不可能单独存在，在集体中，人与人之间会产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响个人的情绪与生存的质量。班主任要对学生的交往给予指导，构建学生与他人的和谐关系。
四、构建学生干部之间的和谐关系
在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。学生干部是班级的骨干，是班主任的助手，但他们由于各方面的原因，工作中难免出现分歧，矛盾，这会导致班级出现混乱局面。作为班主任，必须要教育学生干部一切从工作出发，要有强烈的工作责任心和集体荣誉感，顾大局，识大体，精诚团结，分工协作；要建立一个团结的、坚强的、可以带领全班同学前进的班委和团支部领导集体。
五、构建学生干部与普通学生的和谐关系
班干部在班级工作中和普通同学间常会发生一些矛盾，班主任在处理这些矛盾中，既不能为树立班干部威信而一味批评同学，这会造成学生不服、逆反，也不能为从严要求干部而随意指责干部，这会造成干部失去工作信心与动力。班主任应该弄清事实真相，实事求是，平等待人，以理服人，协调好干群关系，使之更加团结，利于班级的发展。
六、构建一般同学间的和谐关系
在班级中常有少数几个同学关系过于紧密，甚至形成帮派或同学之间闹意见，互不理睬，反目成仇。班主任要加强引导，肯定同学之情，但重要的是指出不足，引导他们互相勉励，共同进步，解开思想疙瘩，教育他们互相尊重，互相关心，互相帮助。培养他们高尚的道德情操和健康的情感观念。
七、构建班主任自身与课任教师之间的和谐关系
一个学生在学校过程中，会遇到许多教师，学生的成长过程是多位教师通力协作教育的过程。班主任的职责之一就是要协调所有任课教师的工作，充分发挥他们的教育力量。具体地说，班主任要在班上养成尊师爱生的风气，要定期联系任课教师，经常互通情况，调节各学科的教育负担，妥善作出全面的安排。这是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件。
八、构建校内外各种教育力量之间的和谐关系
班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。班主任要定期对学生家庭进行家访，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的全面情况；充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量；争取校内外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。
综上所述，班主任要对班级实施有效的教育和管理，实现教育目标，必须要争取班级以及学校内外的各种教育力量的配合，调动各种积极的因素。而要做到这些，就一定要构建好以上各方面之间的和谐关系。
【参考文献】
[1]彭德昭，《中小学素质教育新探》，海天出版社，1998
[2]《教育学》，北京师范大学出版社， 2003
【关键词】班主任；班级；和谐 ；关系
班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由老师、一群学生及环境组成。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。所以，班主任工作极其重要，但在实际工作中，班主任往往感到十分的累，是心累，不知班级会偶发什么事件，提心吊胆。其次是身体累，事无巨细都得关心。这种状态是不利于班主任开展工作的。因此，班主任要调整身心，寻求更有效的工作方式。 所以学习科学发展观，创建和谐校园，和谐班级，联合各方面力量，形成教育合力，对于管理好班级，形成优秀的班集体具有非常积极的意义。要实现这个目标我认为应构建以下五个方面的和谐关系。
一、构建班主任与学生之间的和谐关系
班主任与学生之间若能够和谐相处，班级的工作便会顺理成章，若班主任与学生之间的关系形同水火、格格不入的话，那么班级的工作将无法开展。班主任应怎样构建自身与学生之间的和谐关系呢？
首先，班主任应充满爱心，为人师表，以自己的人格魅力来影响学生。班主任一定要加强自身修养，在做学问与做人上都要下工夫，要有较高的层次，让你的学生信任、爱戴、尊敬你，让他们被你的人格魅力吸引。这样，班级的工作开展也就顺利、通畅了。
其次，班主任应对自己的学生性格、志趣、学习状况、家庭了若指掌，对班级目标胸有成竹，培养勤奋学习的学风。另外，还须注意每个学生的个性差异，针对个性差异的学生，教会他们学习的方法。针对全班同学培养其毅力，让每个学生学习有信心。
二、构建学生与课任教师的和谐关系
该构建和谐班级的过程中，课任教师也起着至关重要的作用，课任教师同样有既教书又育人的重任。班主任所要做的，应力争使每个教师与学生建立起良好的师生关系，不能出现学生对课任教师感情上有隔阂。班主任应努力创造条件，让各课任教师多一些亲近学生的机会和氛围，缩短师生感情上的距离。做老师的都知道，学生喜欢哪位老师，便会对他所教的这门课感兴趣。班主任所创造的时机，正是为使每个学生对每门功课的学习都保持应有的热情，不至于出现偏科现象。
三、构建学生之间的和谐关系
人是集体的人，社会的人，人不可能单独存在，在集体中，人与人之间会产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响个人的情绪与生存的质量。班主任要对学生的交往给予指导，构建学生与他人的和谐关系。
四、构建学生干部之间的和谐关系
在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。学生干部是班级的骨干，是班主任的助手，但他们由于各方面的原因，工作中难免出现分歧，矛盾，这会导致班级出现混乱局面。作为班主任，必须要教育学生干部一切从工作出发，要有强烈的工作责任心和集体荣誉感，顾大局，识大体，精诚团结，分工协作；要建立一个团结的、坚强的、可以带领全班同学前进的班委和团支部领导集体。
五、构建学生干部与普通学生的和谐关系
班干部在班级工作中和普通同学间常会发生一些矛盾，班主任在处理这些矛盾中，既不能为树立班干部威信而一味批评同学，这会造成学生不服、逆反，也不能为从严要求干部而随意指责干部，这会造成干部失去工作信心与动力。班主任应该弄清事实真相，实事求是，平等待人，以理服人，协调好干群关系，使之更加团结，利于班级的发展。
六、构建一般同学间的和谐关系
在班级中常有少数几个同学关系过于紧密，甚至形成帮派或同学之间闹意见，互不理睬，反目成仇。班主任要加强引导，肯定同学之情，但重要的是指出不足，引导他们互相勉励，共同进步，解开思想疙瘩，教育他们互相尊重，互相关心，互相帮助。培养他们高尚的道德情操和健康的情感观念。
七、构建班主任自身与课任教师之间的和谐关系
一个学生在学校过程中，会遇到许多教师，学生的成长过程是多位教师通力协作教育的过程。班主任的职责之一就是要协调所有任课教师的工作，充分发挥他们的教育力量。具体地说，班主任要在班上养成尊师爱生的风气，要定期联系任课教师，经常互通情况，调节各学科的教育负担，妥善作出全面的安排。这是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件。
八、构建校内外各种教育力量之间的和谐关系
班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。班主任要定期对学生家庭进行家访，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的全面情况；充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量；争取校内外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。
综上所述，班主任要对班级实施有效的教育和管理，实现教育目标，必须要争取班级以及学校内外的各种教育力量的配合，调动各种积极的因素。而要做到这些，就一定要构建好以上各方面之间的和谐关系。
【参考文献】
[1]彭德昭，《中小学素质教育新探》，海天出版社，1998
[2]《教育学》，北京师范大学出版社， 2003