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摘要：初中政治教学中课堂教学是构成整体教学的重要一环，有效的课堂教学目的在于不断地提高课堂教学质量，实现学生素质的全面提升和发展。老师要改变传统的教学模式，规避传统教學的弊端，采用有效的、科学的新教学模式，转变角色，从知识灌输到引导学生学习的转换，坚持以学生成为课堂教学的“主体”的理念，着眼于学生的学习水平情况，从实际出发进行教学。
关键词：初中政治；课堂教学；措施；策略
一、改革教学内容
在初中政治教学中加强材料教学，可以达到为教师创造性的政治教学搭建一个有利平台的目的。传统政治教学资料的单一性和枯燥乏味往往会阻碍政治教师积极活跃地进行政治教学，极大地束缚了初中政治课堂教学。在政治教学中加强材料教学使教师更加主动地使用教材，而不再是死板的教教材。
通过将时政热点，历史材料等多种形式的教学资料正式纳入初中政治教学中，便于教师创造性地开展教学工作，为政治课堂注入丰富多彩的新鲜血液。现实的初中政治教学中，教师通过补充相关的政治图片，新闻、视听材料等，让学生产生身临其境的感觉，使枯燥的政治理论教学变“活”，引导学生去解析相关的政治理论，并进行实践性的思辨。
初中政治离不开社会热点，政治考题也具有很强的时政性。当今社会的重要事件，焦点话题等都是政治考试的背景材料。学生要高效地解决政治问题，就要适当地拓宽知识面，培养一定的时政思维。同时，在科学发展观的指导下，政治教学活动所起的价值引导作用越来越大，人文精神，科学精神等在政治教学中应该得到更多的关注。
一方面，时事新闻的内容是鲜活、具体的，初中政治教师将丰富的时事结合到政治基础知识的讲解中去，将政治知识以一种更为灵活、科学的方式传输给学生，可以很大程度地提高学生的政治学习兴趣和学习效率；另一方面，与全社会、全国有关的宏观问题往往反映最基本最微观的政治问题，对于国际国内时事问题的把握对学生具体问题的剖析也是非常有帮助的。由此可见，把握社会现实问题是把握政治课堂教学活动，培养学生学习能力的一条必经之路。
二、讲究因材施教
教师应发展学生个性要了解学生，分析学生，制定个性化的学习方案。在课堂教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化。尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。要结合学生实际情况，分层要求，对于学有余力并对学科有浓厚兴趣的学生，指导他们在课后继续阅读和思考，以进一步发展他们的学科才能。对于能够掌握基本知识，但缺乏勤奋好学精神和独立思考习惯的中等生，指导他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。对于缺乏自信心，知识贫乏，没有良好的学习习惯的后进生，要重点辅导，布置最基础部分的作业，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信，从而在后进生都努力参与基础上最大限度地提高教学实效性。
三、运用现代教育手段，增强教学实效
现代教学媒体具有多样性、新颖性、艺术性和趣味性等特点，有利于刺激学生的各种感官神经，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，促进学生产生强烈的求知欲望。运用现代教学媒体能够拓宽学生的视野、增强其记忆力，培养其观察、思考、理解和运用知识的能力，能有效地调动学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，从而极大地增加学生的学习动力，激发学生的学习热情，改善学生的学习方法。运用现代教育技术手段改变了过去传统教学的教材单一、教学方式枯燥等现象，弥补了传统教学方式的直观性、平面化和动感不足等缺点，使一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握，方便学生利用自学能力自由地追求和吸取自己想学的知识，使学生不断产生对新知识学习的兴趣，增强对新问题探究的信心，从而取得良好的学习效果，掌握更多的科学知识。
四、利用时政资源，提高学习效率
初中学生的抽象思维能力虽然较弱，但参与意识却很强。这种强烈的参与意识，促使他们关心时政、参与社会，因而利用时政教育有助于学生理解教材的抽象理论知识。时政材料与教材理论之间是相互统一的关系。时政材料体现着基本理论，基本理论寓于时政材料之中。要理解基本理论必须从具体材料出发，遵循从具体到抽象的认识规律。同时将时政材料引进课堂，化解了教学难点，培养了学生联系实际综合分析问题的能力，克服死记硬背、不求甚解、不善于把知识与实际问题相联系的弊病。比如，通过时事演讲告诉大家现在的奥运会早已不仅是运动场上的运动员之间意志品质的竞争，更是各国体育科技实力的较量。只有拼搏，没有科技很难在现代奥运赛场上夺魁。我国奥运金牌的科技含金量是多少，其中刘翔的科技成本是一年300万元训练，还专门成立刘翔科研小组，配有5个博士参与指导他日常的训练。通过此事说明当前国际竞争的实质是以经济和科技力为基础的综合国力的较量。这样的事例既形象又使学生容易理解接受教材内容，在教学中把时政新闻等有关内容引入课堂收到了较好的效果。
五、及时进行反思，巩固有效教学成果
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。作为教师，结束一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时反思、总结。通过课堂教学自我反馈的形式，有利于促进我们的教学内容更全面，教学设计更合理，并及时发现问题，不断积累教学经验。因此，教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
总之，初中政治课堂教学要成功进行探究性学习，需要教师准确把握新课程标准的价值导向，彻底转变教的理念和活动设计的理念，引导学生在探究中体验、生成、感悟，促进学生学会主动探究、独立探究和有效探究。
参考文献
[1]柳艳普.《初中政治课堂有效性教学方法探究》，《大观周刊》，2011年37期
[2]刘云宝.《浅谈初中政治教学的有效性》，《学周刊》，2011年08期
关键词：初中政治；课堂教学；措施；策略
一、改革教学内容
在初中政治教学中加强材料教学，可以达到为教师创造性的政治教学搭建一个有利平台的目的。传统政治教学资料的单一性和枯燥乏味往往会阻碍政治教师积极活跃地进行政治教学，极大地束缚了初中政治课堂教学。在政治教学中加强材料教学使教师更加主动地使用教材，而不再是死板的教教材。
通过将时政热点，历史材料等多种形式的教学资料正式纳入初中政治教学中，便于教师创造性地开展教学工作，为政治课堂注入丰富多彩的新鲜血液。现实的初中政治教学中，教师通过补充相关的政治图片，新闻、视听材料等，让学生产生身临其境的感觉，使枯燥的政治理论教学变“活”，引导学生去解析相关的政治理论，并进行实践性的思辨。
初中政治离不开社会热点，政治考题也具有很强的时政性。当今社会的重要事件，焦点话题等都是政治考试的背景材料。学生要高效地解决政治问题，就要适当地拓宽知识面，培养一定的时政思维。同时，在科学发展观的指导下，政治教学活动所起的价值引导作用越来越大，人文精神，科学精神等在政治教学中应该得到更多的关注。
一方面，时事新闻的内容是鲜活、具体的，初中政治教师将丰富的时事结合到政治基础知识的讲解中去，将政治知识以一种更为灵活、科学的方式传输给学生，可以很大程度地提高学生的政治学习兴趣和学习效率；另一方面，与全社会、全国有关的宏观问题往往反映最基本最微观的政治问题，对于国际国内时事问题的把握对学生具体问题的剖析也是非常有帮助的。由此可见，把握社会现实问题是把握政治课堂教学活动，培养学生学习能力的一条必经之路。
二、讲究因材施教
教师应发展学生个性要了解学生，分析学生，制定个性化的学习方案。在课堂教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化。尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。要结合学生实际情况，分层要求，对于学有余力并对学科有浓厚兴趣的学生，指导他们在课后继续阅读和思考，以进一步发展他们的学科才能。对于能够掌握基本知识，但缺乏勤奋好学精神和独立思考习惯的中等生，指导他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。对于缺乏自信心，知识贫乏，没有良好的学习习惯的后进生，要重点辅导，布置最基础部分的作业，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信，从而在后进生都努力参与基础上最大限度地提高教学实效性。
三、运用现代教育手段，增强教学实效
现代教学媒体具有多样性、新颖性、艺术性和趣味性等特点，有利于刺激学生的各种感官神经，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，促进学生产生强烈的求知欲望。运用现代教学媒体能够拓宽学生的视野、增强其记忆力，培养其观察、思考、理解和运用知识的能力，能有效地调动学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，从而极大地增加学生的学习动力，激发学生的学习热情，改善学生的学习方法。运用现代教育技术手段改变了过去传统教学的教材单一、教学方式枯燥等现象，弥补了传统教学方式的直观性、平面化和动感不足等缺点，使一些抽象难懂的内容变得易于理解和掌握，方便学生利用自学能力自由地追求和吸取自己想学的知识，使学生不断产生对新知识学习的兴趣，增强对新问题探究的信心，从而取得良好的学习效果，掌握更多的科学知识。
四、利用时政资源，提高学习效率
初中学生的抽象思维能力虽然较弱，但参与意识却很强。这种强烈的参与意识，促使他们关心时政、参与社会，因而利用时政教育有助于学生理解教材的抽象理论知识。时政材料与教材理论之间是相互统一的关系。时政材料体现着基本理论，基本理论寓于时政材料之中。要理解基本理论必须从具体材料出发，遵循从具体到抽象的认识规律。同时将时政材料引进课堂，化解了教学难点，培养了学生联系实际综合分析问题的能力，克服死记硬背、不求甚解、不善于把知识与实际问题相联系的弊病。比如，通过时事演讲告诉大家现在的奥运会早已不仅是运动场上的运动员之间意志品质的竞争，更是各国体育科技实力的较量。只有拼搏，没有科技很难在现代奥运赛场上夺魁。我国奥运金牌的科技含金量是多少，其中刘翔的科技成本是一年300万元训练，还专门成立刘翔科研小组，配有5个博士参与指导他日常的训练。通过此事说明当前国际竞争的实质是以经济和科技力为基础的综合国力的较量。这样的事例既形象又使学生容易理解接受教材内容，在教学中把时政新闻等有关内容引入课堂收到了较好的效果。
五、及时进行反思，巩固有效教学成果
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。作为教师，结束一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时反思、总结。通过课堂教学自我反馈的形式，有利于促进我们的教学内容更全面，教学设计更合理，并及时发现问题，不断积累教学经验。因此，教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
总之，初中政治课堂教学要成功进行探究性学习，需要教师准确把握新课程标准的价值导向，彻底转变教的理念和活动设计的理念，引导学生在探究中体验、生成、感悟，促进学生学会主动探究、独立探究和有效探究。
参考文献
[1]柳艳普.《初中政治课堂有效性教学方法探究》，《大观周刊》，2011年37期
[2]刘云宝.《浅谈初中政治教学的有效性》，《学周刊》，2011年08期