现在我们每周开一次阅读课，我感觉效果不佳。每次去时都让学生带笔记本，记一些有用的东西，可到检查的时候，笔记本上东西很少。当然这也有客观原因，例如一节课45分钟，时间太短，学生就在路上走走。然而主观原因是最主要的。通过我一段时间的观察和调查，我发现学生都把它看做是休息课，去阅览室都是放松，没有明确的目的。那么我们到底为何阅读，，阅读什么，如何进行阅读呢？
　　人们为什么要阅读？说法不一，我个人认为阅读是人本身的一种需要。阅读是人本身好奇心需要，有很多的知识都需要从书上知道。那么高中生的阅读带有明显的功利性，他们要参加高考，所以阅读需要有明确的目的性，增加自己的知识量，扩大自己的视野，积累自己的素材。
　　问题是阅读什么？这就靠老师指导。
　　对于高中生这个特殊的群体，有着特定的任务——升学，所以读什么应当有自己特定的需要，除了上面所说的经典的文字之外，还应该注意：要读短的（篇幅短）、精的（思想佳）、美的（语言美）文章； 再有就是多关注一些人文方面的文章。
　　我们如何阅读？
　　一、处理好一个关系，即欣赏与考试的关系。欣赏具有随意性、自主性，而考试具有答案的唯一性、与不自主性，这之间的关键是你是否围绕作者的观点或是文章的中心来思考。考试要求的是一定要围绕作者的观点或是文章的中心来思考，你个人的理解只能是对作者观点的阐述，而不能自成一家，这样才能得分。
　　二、增强一个意识，即语境意识，也就是平常说的字不离句，句不离篇。绝对不能就词论词，就字面谈字面，孤立、静止、表面化地看问题。增强语境意识的关键在于你是否是整体地去把握文章的中心。
　　三、学会二个步骤，即信息的确认与信息的整合。信息的确认就是找到答案的大致范围，信息的整合就是对已找到的大致的范围的关键句子和词语进行加工，使之通顺，准确。
　　总之，为了升学的高中生阅读，不能盲目的、无意识的去读，拿到什么读什么，必须有目的性的、有步骤的阅读。