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【内容摘要】体育的学习不仅是理论知识的学习，更重要的是技能的实践和学生身体的锻炼。学生在初中体育学习阶段要注重理论和实践的结合，增强生理与心理的健康水平，提高全面综合素质。因此，随着体育课程理念的变革，户外体验式教学模式逐步应用到了初中体育教学中。通过多种有效户外体验方法，激发学生学习体育的积极主动性，增加其参与体验户外活动的机会，促进体育技能的掌握，实现初中体育的教学水平的提升。
【关键词】初中体育 户外体验式教学 应用
初中体育是学生学习生涯中必不可少的学科。它增强了学生的体能，锻炼了学生的体魄，促进了学生生理与心理的健康发展。但由于传统的应试教育观念以及教学模式的单一陈旧，学生与教师更加注重文化课的学习与考试，对于体育的学习意识淡薄，减少了体育的户外实践机会，从而降低了初中体育的教学水平。随着新课程改革的不断深入，教师应转变教学观念，重视体育教学，采用户外体验式教学模式，增加学生体育的实践体验机会，增强其体育技能的掌握，提高其全面综合能力，真正的实现初中体育的教学目的。下面将从四个方面探讨如何有效应用户外体验式教学模式。
一、转变教学观念，重视户外体验式教学
目前，由于受應试教育以及传统教学模式的影响，初中体育的教学受到很大程度的局限，得不到良好的开展和实践。学生偏重于文化课程的学习，没有意识到体育学习的重要性。且由于传统教学模式中教学方法的单一、枯燥，不能激发学生的运动潜能，提高其锻炼和实践体验的能力，致使初中体育教学质量无法提升。因此，在新课程改革的深入发展下，教师应积极转变教学观念，引入户外体验式教学模式。引导学生重视体育课程，通过丰富多彩的户外体验教学方法的运用，增加学生的户外参与体验机会，创建良好的体验学习环境。真正的让学生感受到体育学习的快乐，实现初中体育教学的有效开展。
二、完善课程预设，促进户外体验式教学
户外体验式教学的开展并不是简单的让学生在户外进行体育运动，而是应该有目的、有针对性、有技能性的体验和学习。因此，教师在课程开始之前，一定要完善课程预设，明确教学任务，做好全面准备。对于课程的设定、进行的过程、遇到问题的处理方案、目标和任务的完成程度都要提前进行规划和制定。只有这样，才能把握好整节课的进度，有的放矢的为学生安排活动以及技能训练。才能根据设定的目标指导学生进行户外体验学习，将实践与理论联系起来，完成教学任务。
例如：教师在进行篮球教学课程时，在课前就需要将本节课的教学任务和教学方案、应急措施制定好。如：这节课主要就是让学生掌握篮球的运球、投球、传球等方面的基本技能。可以通过教师示范演示基本动作，学生根据教师的讲解以及课堂的理论知识进行实践体验，熟练掌握篮球相关的基本技能。
三、依据学生需求，定制体验教学目标
体育锻炼的最终目的是为了强健学生的体魄，增强学生的体育技能。在进行户外体验式教学时，教师应注意以人为本，依据学生的需求及个体特点，制定合理适宜的户外体验式教学目标。将学生作为体育学习的主体，围绕学生的个体需求制定不同的体验教学目标，以此发挥户外体验式教学的有效作用。
例如：教师在开展学生长跑课程学习时，因为每个学生的身体素质、承受能力不尽相同。因此，教师可以依据学生的身体状况、体能水平以及男女生在耐受力方面的差异化，为其制定合理适宜的体验教学目标。这样可以避免学生因为目标过高或过低，而影响长跑教学的开展，使每一位学生都能得到适合自己的锻炼和体验活动。真正的实现户外体验式教学的目的。
四、丰富户外教学活动，提高体育学习成效
学生对于新鲜和有趣的户外体育项目还是非常有兴趣的。教师在采用户外体验式教学方法时，可以丰富户外教学活动。通过开展多项有趣的、有竞争性的、新鲜的体育活动，激发学生的学习主动性，提高体育学习成效。
例如：在初中体育教学过程中，教师可以依据学生的兴趣爱好、课程的教学内容设定一些新的活动项目或者教学方法，来促进学生对于体育学习的热情，感受体育学习的快乐！如：在训练学生跑步时可以采用跨越障碍跑步、蛇形接力跑步等方式；在实践足球技能学习时，可以举办足球友谊赛、足球小游戏等方式促进足球体验学习；学生对于羽毛球比较感兴趣，可以为其增设羽毛球实践体验活动……通过多种丰富有趣的户外实践体验活动，可以真正的让学生在快乐中学习体育，在体验中将理论与实践完美结合，达到技能的掌握及身体的锻炼，提高初中体育教学的质量水平。
结语
总之，户外体验式教学对于初中体育教学的顺利开展有着重要作用。它不仅增加了学生学习体育的热情，而且也使学生真正的感受到了体育学习的快乐，锻炼了自身的体魄，提高了体育方面的技能水平。因此，教师在体育教学过程中，应转变教学观念，引导学生注重体育学习，开展户外体验式教学；在课前做好课程预设，促进体验式教学的进行；依据学生个体需求，定制不同的体验式教学目标；通过丰富多彩的户外教学活动，增加学生体验学习机会。最终实现初中体育教学质量和效率的快速提升。
【参考文献】
[1] 翁余. 初中体育户外教学体验的研究[J]. 成才之路，2014（36）：11-11.
[2] 张玉军. 简析体验式教学在初中体育教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志：学生版，2015（11）.
（作者单位：江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学）
【关键词】初中体育 户外体验式教学 应用
初中体育是学生学习生涯中必不可少的学科。它增强了学生的体能，锻炼了学生的体魄，促进了学生生理与心理的健康发展。但由于传统的应试教育观念以及教学模式的单一陈旧，学生与教师更加注重文化课的学习与考试，对于体育的学习意识淡薄，减少了体育的户外实践机会，从而降低了初中体育的教学水平。随着新课程改革的不断深入，教师应转变教学观念，重视体育教学，采用户外体验式教学模式，增加学生体育的实践体验机会，增强其体育技能的掌握，提高其全面综合能力，真正的实现初中体育的教学目的。下面将从四个方面探讨如何有效应用户外体验式教学模式。
一、转变教学观念，重视户外体验式教学
目前，由于受應试教育以及传统教学模式的影响，初中体育的教学受到很大程度的局限，得不到良好的开展和实践。学生偏重于文化课程的学习，没有意识到体育学习的重要性。且由于传统教学模式中教学方法的单一、枯燥，不能激发学生的运动潜能，提高其锻炼和实践体验的能力，致使初中体育教学质量无法提升。因此，在新课程改革的深入发展下，教师应积极转变教学观念，引入户外体验式教学模式。引导学生重视体育课程，通过丰富多彩的户外体验教学方法的运用，增加学生的户外参与体验机会，创建良好的体验学习环境。真正的让学生感受到体育学习的快乐，实现初中体育教学的有效开展。
二、完善课程预设，促进户外体验式教学
户外体验式教学的开展并不是简单的让学生在户外进行体育运动，而是应该有目的、有针对性、有技能性的体验和学习。因此，教师在课程开始之前，一定要完善课程预设，明确教学任务，做好全面准备。对于课程的设定、进行的过程、遇到问题的处理方案、目标和任务的完成程度都要提前进行规划和制定。只有这样，才能把握好整节课的进度，有的放矢的为学生安排活动以及技能训练。才能根据设定的目标指导学生进行户外体验学习，将实践与理论联系起来，完成教学任务。
例如：教师在进行篮球教学课程时，在课前就需要将本节课的教学任务和教学方案、应急措施制定好。如：这节课主要就是让学生掌握篮球的运球、投球、传球等方面的基本技能。可以通过教师示范演示基本动作，学生根据教师的讲解以及课堂的理论知识进行实践体验，熟练掌握篮球相关的基本技能。
三、依据学生需求，定制体验教学目标
体育锻炼的最终目的是为了强健学生的体魄，增强学生的体育技能。在进行户外体验式教学时，教师应注意以人为本，依据学生的需求及个体特点，制定合理适宜的户外体验式教学目标。将学生作为体育学习的主体，围绕学生的个体需求制定不同的体验教学目标，以此发挥户外体验式教学的有效作用。
例如：教师在开展学生长跑课程学习时，因为每个学生的身体素质、承受能力不尽相同。因此，教师可以依据学生的身体状况、体能水平以及男女生在耐受力方面的差异化，为其制定合理适宜的体验教学目标。这样可以避免学生因为目标过高或过低，而影响长跑教学的开展，使每一位学生都能得到适合自己的锻炼和体验活动。真正的实现户外体验式教学的目的。
四、丰富户外教学活动，提高体育学习成效
学生对于新鲜和有趣的户外体育项目还是非常有兴趣的。教师在采用户外体验式教学方法时，可以丰富户外教学活动。通过开展多项有趣的、有竞争性的、新鲜的体育活动，激发学生的学习主动性，提高体育学习成效。
例如：在初中体育教学过程中，教师可以依据学生的兴趣爱好、课程的教学内容设定一些新的活动项目或者教学方法，来促进学生对于体育学习的热情，感受体育学习的快乐！如：在训练学生跑步时可以采用跨越障碍跑步、蛇形接力跑步等方式；在实践足球技能学习时，可以举办足球友谊赛、足球小游戏等方式促进足球体验学习；学生对于羽毛球比较感兴趣，可以为其增设羽毛球实践体验活动……通过多种丰富有趣的户外实践体验活动，可以真正的让学生在快乐中学习体育，在体验中将理论与实践完美结合，达到技能的掌握及身体的锻炼，提高初中体育教学的质量水平。
结语
总之，户外体验式教学对于初中体育教学的顺利开展有着重要作用。它不仅增加了学生学习体育的热情，而且也使学生真正的感受到了体育学习的快乐，锻炼了自身的体魄，提高了体育方面的技能水平。因此，教师在体育教学过程中，应转变教学观念，引导学生注重体育学习，开展户外体验式教学；在课前做好课程预设，促进体验式教学的进行；依据学生个体需求，定制不同的体验式教学目标；通过丰富多彩的户外教学活动，增加学生体验学习机会。最终实现初中体育教学质量和效率的快速提升。
【参考文献】
[1] 翁余. 初中体育户外教学体验的研究[J]. 成才之路，2014（36）：11-11.
[2] 张玉军. 简析体验式教学在初中体育教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志：学生版，2015（11）.
（作者单位：江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学）