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摘要：在新教育改革的背景下，初中体育逐渐受到了学校与教师的关注，而耐久跑作为初中体育的重要内容，也同样成为教师重点培养的目标。小组合作学习在这一基础上也成为了国家所提倡的一种新型教学理念。在初中其他科目的日常教学中，小组学习也是常用的教学手法，教学效果受到了教师们的好评，以下将针对初中体育耐久跑中小组合作学习的应用策略分析。
关键词：初中体育、耐久跑教学、小组合作、应用策略
引言：耐久跑是指人体在氧气充足供应的条件下进行长时间的跑步，练习耐久跑可以加强心脏收缩力，提高心脏供血能力，促進心脏、肺、血液循环系统的和谐发展，提高初中生的有氧代谢功能。让初中生可以健康地进行学习。小组合作学习是指将一个班级的学生分成几个小组。小组成员之间共同学习，交流讨论，小组于小组之间可以存在适当的竞争关系，提高初中生对学习的积极性。在初中体育耐久跑教学中合理地引入小组合作学习法，可以使教学模式变得多元化，在合作学习中增加教师与同学们之间的感情，提高小组成员的默契，营造良好的学习氛围，提高教学质量。
一、目前初中体育教育耐久跑训练存在的问题
在传统教学的影响下，初中教学主要以考试成绩为主要教学方式，导致初中生学习压力过大，学习时间长，压力长时间得不到释放，这也是初中生身体素质低抵抗力差的重要原因。其次在初中体育教学时，连体育教师自己都不看重体育课的教学内容，其他教师和学生又怎么能看中。还有教师在进行授课时，不懂得循序渐进，一次性让初中生进行大量的训练，初中生的身体素质不能一次性进行那么高强度的训练。在这一些初中体育教师在进行授课时没有安全意识，在组织初中生进行自由活动中缺少对学生的监管，同学们刚进行完训练不应再做大幅度的运动，很容易会造成肌肉拉伤，初中生在进行耐久跑训练之前，教师也应适当地组织学生进行适当的热身方式有些身体素质差的同学出现肌肉组织损伤等安全隐患，教师在进行教学时一定要合理科学地进行组织。
二、初中体育耐久跑中小组合作学习的应用策略
（一）进行小组点评制度
在进行耐久跑小组制度中，教师可以提倡小组与小组之间进行公平的竞争关系，加强小组成员之间的团体合作感，教师可以对每个小组进行点评，排名。还何以根据活动让小组与小组之间进行点评，对自己队伍发挥的不足之处进行反思，促进小组之间的凝聚力。在进行小组分组时，由于每个学生之间的身体素质不同，性格特点不同，每个学生之间存在着一定的差距，教师要根据各方面的因素进行科学合理的分组，在让小组成员挑选一位小队长，作为小组里的核心成员，起到着调节组内矛盾，增加队员之间凝聚力的作用，提高队员之间的荣誉感。在进行耐久跑的训练中，让各小组之间进行公平竞争，在训练结束后先进行组内评论，小组之间的成员相互评价，谁是表现最好的，谁的表现有待提升，再由队长进行总结，在有教师对所有小组进行点评总结，正确的指出每个小组中所存在的问题，在进行专业的指导，增加小组成员之间的团体荣誉感，帮助初中生进行更好的学习，提高初中生的综合素质。
（二）激发初中生学习的动力
在初中体育耐久跑教学中最重要的是对初中生意志力的训练，培养初中生身心的全面发展，促进初中生的心理健康，缓解初中生的学习压力，以增强初中生身体素质为主要教学目的。要想达到这一教学目标，教师在继续进行教学之前应合理的设计教学方案，根据多方实验中得出最有效的教学模式进行应用。在训练初中生耐久跑的教学中，小组学习教学法可以提高初中生的学习积极性，让学生在进行合作训练中提高自身的团体合作力，集体荣誉感最重要的是找到在体育训练的乐趣，培养学生产生终身参与体育精神的意识，在锻炼初中生耐久跑的过程中，教师要注意循序渐进，及时地了解初中生的运动状态，身体素质，对自身的教学目标作出调整，锻炼初中生养成持之以恒的体育精神，并且将这种精神带入到生活与学习中去。
（三）设计合理的教学方案
教师在进行耐久跑的课堂训练时应做到教学方式多样化，合理化。训练简单易懂，组织操作联系为主，根据各方面的综合因素设计出教学方案。现在初中生的体力耐力普遍不好，如果一上来就组织学生做高强度的训练，容易造成初中生肌肉拉伤，所以教师在进行教学前应带领同学们进行热身准备，在正式训练时也应合理的设计教学模式，由小到大，由少到多，由慢到块的专业教学，适当合理的增加运动强度，让学生们在不知不觉中，提高自身的身体素质。
结束语：综上所述，我们可以得知在初中体育教学耐久跑教学中使用小组合作学习法，可以有效地提高初中生的学习态度。通过小组之间的合作相互鼓励与学习，激发初中生的灵活性，让同学们在小组合作的过程中意识到自身学习的不足之处，及时地进行调整，提高初中生的综合素质。
参考文献：
[1] 潘燕娜 .“组合练习”模式在初中耐久跑教学中的运用初探——以一节优质课耐久跑教学片段为例[J]. 体育教学，2016（8）：122-123.
[2] 许仕杰 . 提升初中女生耐久跑素质的实验研究——以福州时代中学为例 [J]. 福建基础教育研究，2016（11）：129-131.
福建省安溪第十四中学，福建省安溪县，362400
关键词：初中体育、耐久跑教学、小组合作、应用策略
引言：耐久跑是指人体在氧气充足供应的条件下进行长时间的跑步，练习耐久跑可以加强心脏收缩力，提高心脏供血能力，促進心脏、肺、血液循环系统的和谐发展，提高初中生的有氧代谢功能。让初中生可以健康地进行学习。小组合作学习是指将一个班级的学生分成几个小组。小组成员之间共同学习，交流讨论，小组于小组之间可以存在适当的竞争关系，提高初中生对学习的积极性。在初中体育耐久跑教学中合理地引入小组合作学习法，可以使教学模式变得多元化，在合作学习中增加教师与同学们之间的感情，提高小组成员的默契，营造良好的学习氛围，提高教学质量。
一、目前初中体育教育耐久跑训练存在的问题
在传统教学的影响下，初中教学主要以考试成绩为主要教学方式，导致初中生学习压力过大，学习时间长，压力长时间得不到释放，这也是初中生身体素质低抵抗力差的重要原因。其次在初中体育教学时，连体育教师自己都不看重体育课的教学内容，其他教师和学生又怎么能看中。还有教师在进行授课时，不懂得循序渐进，一次性让初中生进行大量的训练，初中生的身体素质不能一次性进行那么高强度的训练。在这一些初中体育教师在进行授课时没有安全意识，在组织初中生进行自由活动中缺少对学生的监管，同学们刚进行完训练不应再做大幅度的运动，很容易会造成肌肉拉伤，初中生在进行耐久跑训练之前，教师也应适当地组织学生进行适当的热身方式有些身体素质差的同学出现肌肉组织损伤等安全隐患，教师在进行教学时一定要合理科学地进行组织。
二、初中体育耐久跑中小组合作学习的应用策略
（一）进行小组点评制度
在进行耐久跑小组制度中，教师可以提倡小组与小组之间进行公平的竞争关系，加强小组成员之间的团体合作感，教师可以对每个小组进行点评，排名。还何以根据活动让小组与小组之间进行点评，对自己队伍发挥的不足之处进行反思，促进小组之间的凝聚力。在进行小组分组时，由于每个学生之间的身体素质不同，性格特点不同，每个学生之间存在着一定的差距，教师要根据各方面的因素进行科学合理的分组，在让小组成员挑选一位小队长，作为小组里的核心成员，起到着调节组内矛盾，增加队员之间凝聚力的作用，提高队员之间的荣誉感。在进行耐久跑的训练中，让各小组之间进行公平竞争，在训练结束后先进行组内评论，小组之间的成员相互评价，谁是表现最好的，谁的表现有待提升，再由队长进行总结，在有教师对所有小组进行点评总结，正确的指出每个小组中所存在的问题，在进行专业的指导，增加小组成员之间的团体荣誉感，帮助初中生进行更好的学习，提高初中生的综合素质。
（二）激发初中生学习的动力
在初中体育耐久跑教学中最重要的是对初中生意志力的训练，培养初中生身心的全面发展，促进初中生的心理健康，缓解初中生的学习压力，以增强初中生身体素质为主要教学目的。要想达到这一教学目标，教师在继续进行教学之前应合理的设计教学方案，根据多方实验中得出最有效的教学模式进行应用。在训练初中生耐久跑的教学中，小组学习教学法可以提高初中生的学习积极性，让学生在进行合作训练中提高自身的团体合作力，集体荣誉感最重要的是找到在体育训练的乐趣，培养学生产生终身参与体育精神的意识，在锻炼初中生耐久跑的过程中，教师要注意循序渐进，及时地了解初中生的运动状态，身体素质，对自身的教学目标作出调整，锻炼初中生养成持之以恒的体育精神，并且将这种精神带入到生活与学习中去。
（三）设计合理的教学方案
教师在进行耐久跑的课堂训练时应做到教学方式多样化，合理化。训练简单易懂，组织操作联系为主，根据各方面的综合因素设计出教学方案。现在初中生的体力耐力普遍不好，如果一上来就组织学生做高强度的训练，容易造成初中生肌肉拉伤，所以教师在进行教学前应带领同学们进行热身准备，在正式训练时也应合理的设计教学模式，由小到大，由少到多，由慢到块的专业教学，适当合理的增加运动强度，让学生们在不知不觉中，提高自身的身体素质。
结束语：综上所述，我们可以得知在初中体育教学耐久跑教学中使用小组合作学习法，可以有效地提高初中生的学习态度。通过小组之间的合作相互鼓励与学习，激发初中生的灵活性，让同学们在小组合作的过程中意识到自身学习的不足之处，及时地进行调整，提高初中生的综合素质。
参考文献：
[1] 潘燕娜 .“组合练习”模式在初中耐久跑教学中的运用初探——以一节优质课耐久跑教学片段为例[J]. 体育教学，2016（8）：122-123.
[2] 许仕杰 . 提升初中女生耐久跑素质的实验研究——以福州时代中学为例 [J]. 福建基础教育研究，2016（11）：129-131.
福建省安溪第十四中学，福建省安溪县，362400