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摘 要：初中数学作为小学数学与高中数学的过渡阶段，其重要性不言而喻。小学数学是在打一个最基本的地基，高中数学是在初中数学的基础上进行强化，因此初中数学在两者之间起到一个承上启下的作用。而在初中数学教学过程中，培养学生的逻辑思维又是重中之重。逻辑思维作为一项基本技能，在提高学生思考以及看待事物角度的能力上起着很大的作用。本论文从初中数学教学出发，研究如何培养学生的逻辑思维能力，帮助学生更好地提高自己本身的逻辑水平。
关键词：初中数学;教学培养;逻辑思维
当今社会，经济在高速的转向有质量的发展，教育理念和培养方向也相应的跟着改变，教育也不拘泥于传统的教学方式。对于初中数学这一门课程而言，它对逻辑的要求是很高的，因此学生在掌握数学知识的过程中难免存在很多问题，逻辑思维的培养对于这一阶段的学生无疑是很困难的。在这一阶段中，学生如果没有具备较强的思维能力，就算现在可以做好数学题，但也并不代表以后学习数学游刃有余，如果以后接触到更高难度的数学，学生反而不理解明白高难度数学的意义，这就为学生以后的数学生涯埋下了隐患。因此，如何在初中数学的课堂当中，培养学生的逻辑思维能力就显得尤为重要。
1 培养初中学生数学逻辑的必要性
1.1 教育改革的重要内容
教育方式的改革提出教学应当以学生为主体，而不是以教师为主体。初中数学的教学不应只是维持传统意义上的教学方式，更重要的是需要根据学生和老师群体的不同因地制宜的来制定教学方法。传统的教学方式上存在的弊端严重限制了老师以及学生的进步，在新教育改革方案中提出，应当注重学生的全面发展，提高学生看待问题的能力，逻辑思维就起着这样的作用。逻辑思维可以带领学生积极主动地来思考问题，让学生摒弃依赖和懒惰的心理，提高学生积极主动地发现问题、思考问题和解决问题的能力。逻辑思维就是在这样一个方面进行的突破。
1.2提高学生未来竞争力的必然要求
随着当前经济发展的不断迈进以及各种新兴产业的出现和发展，我国未来对人才的要求只会不断地提高，因此，如果只是在传统的教育内容上进行教学，很难让学生在未来的竞争当中有一足之地。如果想要帮助学生在步入社会之后得到更好的发展机会，就必须要对学生的逻辑思维能力进行培养。逻辑思维能力不仅是教学学习过程当中的工具，它也渗透在每一个学生的生活当中，对学生的思考、知识的运用以及各方面的能力都有很大的帮助。数学他所培养的是一种逻辑思维，它对于培养学生的发散思维有着扩散以及开放的作用，因此对它的關注度应该给予高度的重视。
1.3学习数学的重要工具
数学与其他学科不一样的点就在于，数学是一门需要花费大量时间进行思考的学科，它不是简单的靠看书以及背书就可以提高上来成绩的。它需要学生进行逻辑思考才能提高。针对小学初中而言[1]，逻辑思维可能暂时没有发挥多大的作用，但对于更高等的数学教育来说，逻辑思维是必需品。且进入大学教育之后，老师对学生学习的干预越来越少，这就要求学生本身所具备的逻辑思维能力必须强硬才能保证在数学学习的生涯中不掉队。
2 如何培养学生的逻辑思维能力
2.1 将学生的学习自主权交还给学生
初中的数学知识，是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。在数学教学过程当中，常见的现状就是传统意义上的灌输式的学习：即老师讲学生听这种传统的教学方法。这对于学生本身而言，不利于培养他们的逻辑思维，同时也会导致老师产生一定的懈怠。老师作为调动课堂气氛、引导学生进行学习的主体，首先就要改变传统方式上的弊端，在课堂中将学习的主权交还给学生，培养学生自主学习的能力。例如，老师可以安排小组，提出一些发散性思维的问题让学生进行探讨，学生在这样的氛围下鼓励踊跃发言，老师最后再做总结。相比较以往的教学方式，学生在这个过程中多了一些思考的步骤。
2.2课上课下两边抓
老师在课堂里积极引导，做好活跃课堂气氛的主体的同时，还需要让学生学习到知识，因此就需要老师把握好课堂探究的尺度。老师在课堂上可以针对一个逻辑现象提出问题，让学生进行思考。例如：A、B、C、D四个小孩踢足球，不知道谁把玻璃打破了，老师过来询问，四个学生的回答是这样的：A：“是B打破的”;B：“是D打破的”;C：“我没有打破玻璃”;D：“B在说谎”。四个人之间只有一个人说了实话，那么请问，是谁打碎了玻璃？老师可以在课堂中带动学生进行思考，并对学生进行提问，为什么选择这个答案等等。但只有课上的学习是仅仅不够的，老师需要在课下给学生布置一定的学习任务，让学生积极进行习题锻炼，提高学生的逻辑思考水平[2]。随着技术的不断进步，当前教学资源也越来越丰富。老师也可以借鉴网上优质的将学生数学课堂与逻辑思维锻炼结合起来进行探究学习的资源，也可以线上线下互相结合，将这一门课程更好地提供给学生，从各个方面来达到两者相结合的目的。老师可以从多方面对练习的习题进行选择，以此来达到教学效果最优化。
2.3老师与学生的积极配合
首先，老师要先从备课出发，在备课过程中，老师要充分考虑到学生的差异性，针对处于不同水平阶段的学生有不同的备课方案;其次，上课过程当中也要兼顾到所有的学生，让学生在听课的过程当中感受到兴趣;最后要及时地从学生那里获得课堂评价，询问一下学生对此次课堂有什么疑点以及需要改进的地方。在整个过程当中老师需要积极主动地进行教学，调动起学生的主动性，让学生参与到教学的过程当中。与此同时，老师应该为学生树立一种逻辑思维能力对整个学习生涯都是很重要的思想，让学生意识到逻辑思维能力不仅对于数学学习有用处，对于学生的整个生活也都是有益的，让学生在全方位地对逻辑思维产生重视。老师也需要引导学生，不要把希望寄托在老师的讲课当中，要积极主动地进行探索，做一个学习的主动者，提高学生本身的能力，为自己的未来做好准备[3]。
3 结束语
综上所述：学生的逻辑思维不是与生俱来的，是在一次又一次的后天学习教育中不断培养起来的。这对于引导学生重视以及培养逻辑思维的人提出了很高的要求。初中数学作为培养学生逻辑思维的重要工具，老师可以多加利用，老师可以注意学生学习过程中的变向，不断地与时俱进，提高教学质量。在数学教学中培养学生的逻辑思维，一方面符合当前教育背景，另一方面也是教学方式的创新，对老师和学生都有益处，可以大力推广。
参考文献：
[1]王莉.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2021（21）：69-70.
[2]孙维强.探究在初中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：141-142.
[3]田应军. 初中数学教学中如何培养学生的思维能力[N]. 黔西南日报，2021-01-18（007）.
云南省玉溪市易门县方屯中学 651100
关键词：初中数学;教学培养;逻辑思维
当今社会，经济在高速的转向有质量的发展，教育理念和培养方向也相应的跟着改变，教育也不拘泥于传统的教学方式。对于初中数学这一门课程而言，它对逻辑的要求是很高的，因此学生在掌握数学知识的过程中难免存在很多问题，逻辑思维的培养对于这一阶段的学生无疑是很困难的。在这一阶段中，学生如果没有具备较强的思维能力，就算现在可以做好数学题，但也并不代表以后学习数学游刃有余，如果以后接触到更高难度的数学，学生反而不理解明白高难度数学的意义，这就为学生以后的数学生涯埋下了隐患。因此，如何在初中数学的课堂当中，培养学生的逻辑思维能力就显得尤为重要。
1 培养初中学生数学逻辑的必要性
1.1 教育改革的重要内容
教育方式的改革提出教学应当以学生为主体，而不是以教师为主体。初中数学的教学不应只是维持传统意义上的教学方式，更重要的是需要根据学生和老师群体的不同因地制宜的来制定教学方法。传统的教学方式上存在的弊端严重限制了老师以及学生的进步，在新教育改革方案中提出，应当注重学生的全面发展，提高学生看待问题的能力，逻辑思维就起着这样的作用。逻辑思维可以带领学生积极主动地来思考问题，让学生摒弃依赖和懒惰的心理，提高学生积极主动地发现问题、思考问题和解决问题的能力。逻辑思维就是在这样一个方面进行的突破。
1.2提高学生未来竞争力的必然要求
随着当前经济发展的不断迈进以及各种新兴产业的出现和发展，我国未来对人才的要求只会不断地提高，因此，如果只是在传统的教育内容上进行教学，很难让学生在未来的竞争当中有一足之地。如果想要帮助学生在步入社会之后得到更好的发展机会，就必须要对学生的逻辑思维能力进行培养。逻辑思维能力不仅是教学学习过程当中的工具，它也渗透在每一个学生的生活当中，对学生的思考、知识的运用以及各方面的能力都有很大的帮助。数学他所培养的是一种逻辑思维，它对于培养学生的发散思维有着扩散以及开放的作用，因此对它的關注度应该给予高度的重视。
1.3学习数学的重要工具
数学与其他学科不一样的点就在于，数学是一门需要花费大量时间进行思考的学科，它不是简单的靠看书以及背书就可以提高上来成绩的。它需要学生进行逻辑思考才能提高。针对小学初中而言[1]，逻辑思维可能暂时没有发挥多大的作用，但对于更高等的数学教育来说，逻辑思维是必需品。且进入大学教育之后，老师对学生学习的干预越来越少，这就要求学生本身所具备的逻辑思维能力必须强硬才能保证在数学学习的生涯中不掉队。
2 如何培养学生的逻辑思维能力
2.1 将学生的学习自主权交还给学生
初中的数学知识，是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。在数学教学过程当中，常见的现状就是传统意义上的灌输式的学习：即老师讲学生听这种传统的教学方法。这对于学生本身而言，不利于培养他们的逻辑思维，同时也会导致老师产生一定的懈怠。老师作为调动课堂气氛、引导学生进行学习的主体，首先就要改变传统方式上的弊端，在课堂中将学习的主权交还给学生，培养学生自主学习的能力。例如，老师可以安排小组，提出一些发散性思维的问题让学生进行探讨，学生在这样的氛围下鼓励踊跃发言，老师最后再做总结。相比较以往的教学方式，学生在这个过程中多了一些思考的步骤。
2.2课上课下两边抓
老师在课堂里积极引导，做好活跃课堂气氛的主体的同时，还需要让学生学习到知识，因此就需要老师把握好课堂探究的尺度。老师在课堂上可以针对一个逻辑现象提出问题，让学生进行思考。例如：A、B、C、D四个小孩踢足球，不知道谁把玻璃打破了，老师过来询问，四个学生的回答是这样的：A：“是B打破的”;B：“是D打破的”;C：“我没有打破玻璃”;D：“B在说谎”。四个人之间只有一个人说了实话，那么请问，是谁打碎了玻璃？老师可以在课堂中带动学生进行思考，并对学生进行提问，为什么选择这个答案等等。但只有课上的学习是仅仅不够的，老师需要在课下给学生布置一定的学习任务，让学生积极进行习题锻炼，提高学生的逻辑思考水平[2]。随着技术的不断进步，当前教学资源也越来越丰富。老师也可以借鉴网上优质的将学生数学课堂与逻辑思维锻炼结合起来进行探究学习的资源，也可以线上线下互相结合，将这一门课程更好地提供给学生，从各个方面来达到两者相结合的目的。老师可以从多方面对练习的习题进行选择，以此来达到教学效果最优化。
2.3老师与学生的积极配合
首先，老师要先从备课出发，在备课过程中，老师要充分考虑到学生的差异性，针对处于不同水平阶段的学生有不同的备课方案;其次，上课过程当中也要兼顾到所有的学生，让学生在听课的过程当中感受到兴趣;最后要及时地从学生那里获得课堂评价，询问一下学生对此次课堂有什么疑点以及需要改进的地方。在整个过程当中老师需要积极主动地进行教学，调动起学生的主动性，让学生参与到教学的过程当中。与此同时，老师应该为学生树立一种逻辑思维能力对整个学习生涯都是很重要的思想，让学生意识到逻辑思维能力不仅对于数学学习有用处，对于学生的整个生活也都是有益的，让学生在全方位地对逻辑思维产生重视。老师也需要引导学生，不要把希望寄托在老师的讲课当中，要积极主动地进行探索，做一个学习的主动者，提高学生本身的能力，为自己的未来做好准备[3]。
3 结束语
综上所述：学生的逻辑思维不是与生俱来的，是在一次又一次的后天学习教育中不断培养起来的。这对于引导学生重视以及培养逻辑思维的人提出了很高的要求。初中数学作为培养学生逻辑思维的重要工具，老师可以多加利用，老师可以注意学生学习过程中的变向，不断地与时俱进，提高教学质量。在数学教学中培养学生的逻辑思维，一方面符合当前教育背景，另一方面也是教学方式的创新，对老师和学生都有益处，可以大力推广。
参考文献：
[1]王莉.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].考试周刊，2021（21）：69-70.
[2]孙维强.探究在初中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：141-142.
[3]田应军. 初中数学教学中如何培养学生的思维能力[N]. 黔西南日报，2021-01-18（007）.
云南省玉溪市易门县方屯中学 651100