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摘要：随着双语教学的发展，教育体制创新改革的要求加深，初中英语教学带来了新的教学机遇和挑战。因此，在中学教学阶段，如何在英语教学的基础上提高初中生英语的听力能力，英语教师需要继续探索，全面分析存在的教学问题，使用实践教学措施来解决这些问题。
关键词：大数据;初中英语;英语听力教学;教学模式
引言：
随着新时代社会经济的飞速发展，网络信息技术进入大数据时代，给初中英语听力教学的改革创新发展带来了更大的机遇和挑战。所以，在初中英语教学工作中要依托大数据平台和网络信息技术，不断探索新的教学方法，分析当前英语教学工作存在的问题和短板，并采取有操作性的方式和方法进行改善，切实提高英语课堂教学的效率。
一、 大数据概论
大数据的体现形式是有多元化的特征并且大数据有大量（Volume）、高速（Velocity）、多样（Variety）、低价值密度（Value）、真实性（Veracity）五大特点。从表现形式上来说，大数据和云计算之间的关系是密不可分的。一台计算机是没有办法对这么多的数据进行解决剖析，需要利用分散式运算进行解决剖析，依托云计算、设计分布式的海量设计和虚拟化技术来进行数据的处理。 在二十一世纪的今天，科技发达、信息快速分享、发展迅速是大数据带来的优势，导致人们的生活已经发生了翻天覆地的变化。
二、新课标下初中英语听力教学的近况
在当前教育体制改革的进程中，初中英语课程改革模式的学生的未来发展和成绩提高起着关键性的作用，培养学生的英语综合能力和专业素养，特别是提高他们的英语听说能力至关重要。培养初中生英语听说能力不仅有利于提高他们的学习成绩，而且有利于增强综合素质，促进他们未来的更好发展，这就需要从以下几个方面努力：一是提高英语老师在英语听力教学的重视程度，加大精力引导初中生主动学习;二是创新教学方式方法，运用新的教学方式让学生开口说，改变以往听说教学中“哑巴英语”的现象;三是充分利用大数据的优势调动初中生的积极性，提高他们的学习兴趣和热情。通过以上途径，对英语听力教学进行改革创新，可以让学生的英语素养得到提升，让学生养成良好的学习习惯，为以后的发展提供内在动力。
三、促进初中英语听力教学的必要性
（一）丰富英语听力的课堂教学内容
随着大数据技术的不断发展，初中英语听力教学有了新的要求和发展目标，传统的初中英语听力教学模式已经逐步被淘汰，新的教学模式也是层出不穷，如利用大数据收集英语听力资源、运用交流平台进行在线互动、组建英语沙龙和英语竞赛活动、以划分学习小组的形式开展英语听力教学等等，通过丰富多彩的教学方式来充实学生的英语听力资源、激发初中生学习英语听力知识的兴趣，可以更好的提高他们的英语听力水平。
（二）英语听力素材的编写以及选用
在英语听力课堂教学中，素材的选择和使用至关重要，一份质量高的聽力素材可以提高初中生英语学习的理解和口语能力。英语老师在编写听力素材的时候最重要的是保证语音的标准性和内容的质量，要保证听力的素材具有可接受性，让学生能够快捷的深入理解，加强听力素材与日常生活的相关性，让学生在学习英语听力的时候能水到渠成，通过提高初中生的听力水平进一步提升他们英语能力的综合素养，促进学生全面良好发展。
（三）注重英语知识获取途径多元化
随着创新理念的不断发展，英语教学方式也在不断革新，初中生现在学习英语知识的渠道很多，如利用网络平台上丰富的听力资源开展英语学习，还可以将教学内容与实践相结合，引导学生在日常生活中互相用英语进行交流，培养学生的语言表达能力，促使学生在英语学习中进行自主学习。为了丰富学生的课余时间，可以通过开展多样化的课外活动引导学生加强英语学习，如组织英语晨读、晚间英语听力测验、不定期开展英语听力竞赛等等，通过多种多样的学习形式吸引学生积极参与其中，根据学生的兴趣话题设置相关的内容，让学生更加积极向上充满热情参与进去，以此提高学生的语言表达能力和听力能力，达到良好的教学成果。
（四）培养学生英语思维的习惯
在英语的语音发音中存在连续、失去爆破、弱读等现象，学生在进行听力练习的时候会产生比较大的困难，如果学生在听力的时候习惯性按照中文的思维习惯去思考，将快速的英语速度转换成中文进行翻译，肯定会极大的影响听力的正常进行，影响听力练习的效率。因此，老师在英语教学中尽量使用英语来和同学们进行交流，通过听说结合、听写结合的方式培养学生正确的英语听力思维习惯，让学生做到“听说读写”全面发展。“听说读写”的全面发展对学生提升英语听力效率、改善英语语感、培养学生的英语思维能力具有很大的提高效果。通过这些符合英语听力思维习惯的训练，帮助初中生在学习英语的时候摆脱母语的习惯性干扰，培养他们直接用英语进行思维和思考的习惯，在平时习惯用英语来表达自己，从而为学生的听力能力提升提供动力。
四、总结
综上所述，为了有效解决初中英语听力教学工作中存在的问题，克服英语听力教学面对的困难，老师要充分收集有关资源，依托互联网平台实现资源共享，发挥学生的主体作用，丰富课堂教学内容，以学生的兴趣的话题作为切入点，充分尊重学生的个人性格和实际特点，通过多元化的教学方式促使学生主动学习，丰富初中生的英语听力词汇量储备，提高学生的英语听力在日常生活中的实际应用能力，提高他们的英语听力能力和综合能力素质。
参考文献：
[1]慧琴苏.大数据对英语教学的影响——论在英语教学中大数据的应用[J].教学方法创新与实践，2021，4（1）：8.
[2]景美霞.大数据背景下英语专业听力教学探索[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：137-138.
[3]张宇.基于大数据平台的初中英语口语教学研究[J].英语教师，2019，（7）：168.
课题：希望工程“比翼行动”教育信息化公益项目国家级教学成果孵化专项课题《数据驱动的初中英语听力精准教学模式研究》，课题编号：SCGFH63-087
作者简介：陈淑玲（1976.01-），女，汉族，陕西延安洛川人，本科学历，多年一线教师，研究方向：数据驱动的初中英语听力精准教学模式
关键词：大数据;初中英语;英语听力教学;教学模式
引言：
随着新时代社会经济的飞速发展，网络信息技术进入大数据时代，给初中英语听力教学的改革创新发展带来了更大的机遇和挑战。所以，在初中英语教学工作中要依托大数据平台和网络信息技术，不断探索新的教学方法，分析当前英语教学工作存在的问题和短板，并采取有操作性的方式和方法进行改善，切实提高英语课堂教学的效率。
一、 大数据概论
大数据的体现形式是有多元化的特征并且大数据有大量（Volume）、高速（Velocity）、多样（Variety）、低价值密度（Value）、真实性（Veracity）五大特点。从表现形式上来说，大数据和云计算之间的关系是密不可分的。一台计算机是没有办法对这么多的数据进行解决剖析，需要利用分散式运算进行解决剖析，依托云计算、设计分布式的海量设计和虚拟化技术来进行数据的处理。 在二十一世纪的今天，科技发达、信息快速分享、发展迅速是大数据带来的优势，导致人们的生活已经发生了翻天覆地的变化。
二、新课标下初中英语听力教学的近况
在当前教育体制改革的进程中，初中英语课程改革模式的学生的未来发展和成绩提高起着关键性的作用，培养学生的英语综合能力和专业素养，特别是提高他们的英语听说能力至关重要。培养初中生英语听说能力不仅有利于提高他们的学习成绩，而且有利于增强综合素质，促进他们未来的更好发展，这就需要从以下几个方面努力：一是提高英语老师在英语听力教学的重视程度，加大精力引导初中生主动学习;二是创新教学方式方法，运用新的教学方式让学生开口说，改变以往听说教学中“哑巴英语”的现象;三是充分利用大数据的优势调动初中生的积极性，提高他们的学习兴趣和热情。通过以上途径，对英语听力教学进行改革创新，可以让学生的英语素养得到提升，让学生养成良好的学习习惯，为以后的发展提供内在动力。
三、促进初中英语听力教学的必要性
（一）丰富英语听力的课堂教学内容
随着大数据技术的不断发展，初中英语听力教学有了新的要求和发展目标，传统的初中英语听力教学模式已经逐步被淘汰，新的教学模式也是层出不穷，如利用大数据收集英语听力资源、运用交流平台进行在线互动、组建英语沙龙和英语竞赛活动、以划分学习小组的形式开展英语听力教学等等，通过丰富多彩的教学方式来充实学生的英语听力资源、激发初中生学习英语听力知识的兴趣，可以更好的提高他们的英语听力水平。
（二）英语听力素材的编写以及选用
在英语听力课堂教学中，素材的选择和使用至关重要，一份质量高的聽力素材可以提高初中生英语学习的理解和口语能力。英语老师在编写听力素材的时候最重要的是保证语音的标准性和内容的质量，要保证听力的素材具有可接受性，让学生能够快捷的深入理解，加强听力素材与日常生活的相关性，让学生在学习英语听力的时候能水到渠成，通过提高初中生的听力水平进一步提升他们英语能力的综合素养，促进学生全面良好发展。
（三）注重英语知识获取途径多元化
随着创新理念的不断发展，英语教学方式也在不断革新，初中生现在学习英语知识的渠道很多，如利用网络平台上丰富的听力资源开展英语学习，还可以将教学内容与实践相结合，引导学生在日常生活中互相用英语进行交流，培养学生的语言表达能力，促使学生在英语学习中进行自主学习。为了丰富学生的课余时间，可以通过开展多样化的课外活动引导学生加强英语学习，如组织英语晨读、晚间英语听力测验、不定期开展英语听力竞赛等等，通过多种多样的学习形式吸引学生积极参与其中，根据学生的兴趣话题设置相关的内容，让学生更加积极向上充满热情参与进去，以此提高学生的语言表达能力和听力能力，达到良好的教学成果。
（四）培养学生英语思维的习惯
在英语的语音发音中存在连续、失去爆破、弱读等现象，学生在进行听力练习的时候会产生比较大的困难，如果学生在听力的时候习惯性按照中文的思维习惯去思考，将快速的英语速度转换成中文进行翻译，肯定会极大的影响听力的正常进行，影响听力练习的效率。因此，老师在英语教学中尽量使用英语来和同学们进行交流，通过听说结合、听写结合的方式培养学生正确的英语听力思维习惯，让学生做到“听说读写”全面发展。“听说读写”的全面发展对学生提升英语听力效率、改善英语语感、培养学生的英语思维能力具有很大的提高效果。通过这些符合英语听力思维习惯的训练，帮助初中生在学习英语的时候摆脱母语的习惯性干扰，培养他们直接用英语进行思维和思考的习惯，在平时习惯用英语来表达自己，从而为学生的听力能力提升提供动力。
四、总结
综上所述，为了有效解决初中英语听力教学工作中存在的问题，克服英语听力教学面对的困难，老师要充分收集有关资源，依托互联网平台实现资源共享，发挥学生的主体作用，丰富课堂教学内容，以学生的兴趣的话题作为切入点，充分尊重学生的个人性格和实际特点，通过多元化的教学方式促使学生主动学习，丰富初中生的英语听力词汇量储备，提高学生的英语听力在日常生活中的实际应用能力，提高他们的英语听力能力和综合能力素质。
参考文献：
[1]慧琴苏.大数据对英语教学的影响——论在英语教学中大数据的应用[J].教学方法创新与实践，2021，4（1）：8.
[2]景美霞.大数据背景下英语专业听力教学探索[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：137-138.
[3]张宇.基于大数据平台的初中英语口语教学研究[J].英语教师，2019，（7）：168.
课题：希望工程“比翼行动”教育信息化公益项目国家级教学成果孵化专项课题《数据驱动的初中英语听力精准教学模式研究》，课题编号：SCGFH63-087
作者简介：陈淑玲（1976.01-），女，汉族，陕西延安洛川人，本科学历，多年一线教师，研究方向：数据驱动的初中英语听力精准教学模式