【摘 要】
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＜正＞上次约请谭霈生先生以戏剧学为例重点谈艺术理论人才的培养，因为他在65年的从教生涯中积累、凝练了极其珍贵的戏剧理论与批评人才、戏剧影视文学人才培养经验。本期约请上海戏剧学院陆军教授，聚焦戏剧影视编剧人才教育培养问题，也有原因，那就是陆军教授的身份背景和从业经历都十分特殊：上海戏剧学院现任学术委员会主任、戏剧影视文学系前主任，国家社会科学基金艺术学重大项目“戏曲剧本创作现状、问题及对策研究”“中
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＜正＞上次约请谭霈生先生以戏剧学为例重点谈艺术理论人才的培养，因为他在65年的从教生涯中积累、凝练了极其珍贵的戏剧理论与批评人才、戏剧影视文学人才培养经验。本期约请上海戏剧学院陆军教授，聚焦戏剧影视编剧人才教育培养问题，也有原因，那就是陆军教授的身份背景和从业经历都十分特殊：上海戏剧学院现任学术委员会主任、戏剧影视文学系前主任，国家社会科学基金艺术学重大项目“戏曲剧本创作现状、问题及对策研究”“中国话剧编剧学理论研究”首席专家，
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碳汇林的固碳效益十分显著,是实现“碳中和”的主要碳增汇途径之一,在研究南亚热带地区不同造林模式碳汇林土壤碳汇的同时,研究碳汇林土壤氮、磷储量及土壤碳、氮、磷的生态化学计量特征,能够为不同造林模式碳汇林的土壤碳、氮、磷储量的评估提供科学依据。采取单因素随机区组设计,选择立地条件基本一致的研究区和4种造林模式（新造林、封山育林、补植套种、更新改造）的碳汇林,分析了不同造林模式土壤有机碳（SOC）、全氮
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随着5G信息技术的应用，基于人工智能、大数据、云计算等技术的媒介深度融合时代已经来临。在融媒体时代，影视内容制作、生产、传播、营销等各环节都呈现鲜明的跨媒介倾向。影视编剧教育要为业界提供具有良好的跨媒介素养、活跃的跨媒界创意思维、娴熟的跨媒介创作技能、敏锐的跨界产业意识的高层次应用型编剧人才。因此，影视编剧教育应以融媒体时代为立足点，结合其传播特性，改革与创新影视编剧人才培养方式，探索影视编剧人才
教育的本质体现在教学中,是以师生关系为主体的,教与学的互动,以及师与生的交往。而电影教育更基于教学实践与创作实践的双重教育目标作为发生前提。在北京电影学院文学系的编剧人才培养架构里,渐进养成交流互动的双向互动关系意识贯穿始终。本文试图从教学与创作的双向互动关系中,探讨编剧人才培养的养成机制,其核心是建立在教学相长和师生互动的双向关系的经验前提之下,实现了教学实践与创作实践的双轨双向全覆盖,真正打通
为了解高中数学概念课师生言语互动行为的特征，本研究以四节“第十届高中青年数学教师课例展示与培训活动”中的课堂实录为研究对象，运用MFIAS系统，采用视频分析法，从编码频次、时长、代码覆盖率等角度进行分析，研究后提出教学建议如下：优化教师语言比例，提高课堂提问质量；灵活运用课堂反馈，积极营造和谐氛围；加强课堂生生互动，焕发课堂生机活力.
在日新月异的媒介环境中，播音主持学科在实践和理论方面都面临着挑战，播音主持学科如何“固本”和“创新”成为当下一个重要的课题。播音主持是一门产生于媒介变革时期的新兴学科，有着严谨的学科体系和学科逻辑，在新媒体时代的发展潜力依旧巨大。同时，它作为一门交叉学科，具有强大的包容性，存在诸多发展方向。文章通过分析新媒体时代播音主持理论体系在发展中遇到的一些瓶颈，结合新文科背景下文理联动的新趋势，利用对播音主
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