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摘 要：随着科技的发展，互联网已经深入到各各行业之中。高中教育是对一个学生影响最重要的教育阶段，对于高中阶段的语文教育工作将直接影响学生高中升学率进而影响我国素质教育。把握好高中学生语文表达能力的培养工作，让学生走入社会之后能有十分稳定的人际交往能力，帮助学生立足社会独立存活。将网络的发展运用到高中语文表达能力的提升之上，让每一个高中学生学有所用。本文研究了在网络的发展背景之下对高中生语文表达能力的优与劣，进而提出在网络的背景下如何提高高中生语文表达能力的策略。
关键词：网络发展；高中语文；表达能力
引言：学生十几年的学习阶段之中最为重要的阶段就是高中，在高中阶段的教学工作中对学生知识文化的传授过程中教师值得注意的是千万不可忽视了学生能力的培养工作。在高中语文教学工作中，对语文基础知识的教学固然重要，但是如果一个学生盲目的进行学习，没有丝毫的语文表达能力也是不行的。在网络迅速发展的当今世界就高中语文教学工作中如何提升学生的语文表达能力，这是所有高中语文教学工作者值得深思的。
一、高中语言表达能力的重要性
学会与人交往是一个人这一生都需要严格注意的问题，只有抓好了人与人的交际问题才能再复杂多变的社会当中减轻自己的生活压力，愉快而又和谐的过好每一天，才能在生活及工作当中百分百的投入发展自我、提高自我、充实自我。我们的学习、生活及为人处事的每一个细节都离不开语言的艺术，我们所生活的每一天都要和各色各样的人打交道，委婉的、礼貌的语言表达能够让我们在社会之中更加安定的生活。
在学生进入工作之后，语言表达能力也是工作能力的一种，对自己所创意的东西、所工作的事情、所接待的客户一种完美的阐释使他人接受你的观点使老板发现你的能力这些都是离不开语言表达能力的。
高中生这一年龄阶段大多数学生存在叛逆的心理，在为人处世的表现上显得急躁。有很多时候高中学生发生斗殴的事件往往是由于一句话所造成的，拥有一定的语言表达能力能使得学生在高中阶段的学习之中，全心全意地将全部的心思投入到学习之中。
二、运用网络设备提高高中生语言表达能力
（一）手机的普及对高中生语言表达能力的影响
随着网络的发展，科技的进步手机已经普及到人手一台的地步，高中生对手机的使用已经不受时间地点的限制，甚至很多学生不顾家长与学校的反对私自带手机进入课堂。手机上的资源是无限的，犹如一把双刃剑使用得当能开疆破土。很多高中生沉迷于游戏，其实游戏本身对学生语言表达能力是没有影响的，但是较为杂乱的网络环境之中总是会有几粒老鼠屎。虚拟的网络环境使得学生在游戏过程中接触各色各样的人，入耳各种各样的语言，处于叛逆期的学生对这些语言没有反感之一，而学生在人际交往过程中对这些语言的长期使用形成习惯，进而影响学生的语言表达能力。在高中阶段的教学工作中，家长与学校需要联合起来从双方面入手对学生进行全面监管工作，对学生手机的使用进行严格的管控。
兴趣是最好的老师，可以从兴趣入手，无法避免学生对手机的使用那么就规定如何运用手机，在长假期间教师可以对学生布置电视剧观后感等语文作业。可以要求学生在手机观看电视剧的过程中，对我国古典名著所改版出来的电视剧进行观看。提升学生古典知识的同时，还可提高学生的语言表达能力。
（二）听觉感官刺激
有关实验证明对学生感官刺激过程中传授相关的专业知识能够大大的促进学生的对各种类容吸收，语文的教学过程中对学生听、说、读、写等等感官刺激进行促进语文知识传授的效果是显著的。
利用网络的发展所带来的各种教育设备与高中生的语文教学工作中，例如在语文课堂中运用多媒体进行课程教学，可以在多媒体课程之中加入视频的元素在学生进行视频观看的同时，学习语文课程知识。与此同时视频当中的音频，在课程之中可以一点一滴的提高学生的语言表达能力。满足课程之中对学生听觉感官的刺激，提高学生语言表达能力。
在课程之中利用多媒体设备对学生进行听觉感官的刺激，大大的方便了教师的教学工作便捷高效地提高学生的语言表达能力，而且还可以使得教师的教学课程内容浓缩。满足高中课标教学课程任务的同时，提高了学生语文语言表达能力。让素质教育更加灵活，避免产生教育体制下出现高分低能的败笔。
（三）多媒体语言教学
语文教育是对语言文字的教学工作，无法离开听、说、读、写这四个步骤，语文的教学工作是锻炼学生对语言的敏感程度对文字的体会能力。熟能生巧语言表达练习的次数多了，自然就有很强的语言能力了。在学生对语言表达能力的提高过程中，对学生“说”这一步骤的培养练习是很重要的。在当今的教育业当中，很多老师普通话并不是很标准尤其是农村教育业之中这种现象尤为显著。在语文教学课程中运用多媒体对文章进行述读，之后教师引导学生在多媒体设备的领读之下对文章进行阅读。标准的普通话，对学生普通话发音的培养是非常重要的。标准的普通话是语言表达能力的基础，网络发展所带来的多媒体设备，能够在基本上提高学生语言表达能力。
结语：语言表达能力是人际交往的基础，你是高中语文学习过程中的重点之一 。运用好网络发展潮流竟然提高高中学生语言表达能力，这需要教师长期的教学经验并且细心的观察网络发展所带来的优劣，随时随刻的改变课堂教学方法，运用好多媒体但是不依赖多媒体进行语文教学。那么在语文的教学工作中高中生的语言表达能力，将由于网络的发展有一个质的提高。走入社会后的学生才能学以致用，在生活中更加舒心，在工作中更加顺利。网络发展至今，已经深入到我们生活的各个方面，教育不可故步自封，只有去实验去运用才能够有所发展。
参考文献：
[1]郭明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社， 1998.212.
[2]李平收.迅速有效的演讲[M].北京：中国致公出版社， 2001.
[3]李忠师.口语交际艺术教程[M].中国商业出版社，1996.
[4]林岗等.传统与中国人[M].合肥：安徽文艺出版社，1999.
[5]刘德强.现代演讲学[M].上海社会科学出版社，1996.
[6]刘显国.语言艺术[M].中國林业出版社，2001.
[7]彭清一.演讲艺术全书[M].华中理工大学出版社， 1999.
[8]田良臣.语文科口语课程的多维研究[M].上海：华东师范大学， 2006.
[9]王北生.教学艺术论[M].郑州：河南大学出版社，1989.
[10]王芳智.汉语口语学[M].山西教育出版社，1990.口语训练说略[J].现代语文，2006 （ 1 ）.
关键词：网络发展；高中语文；表达能力
引言：学生十几年的学习阶段之中最为重要的阶段就是高中，在高中阶段的教学工作中对学生知识文化的传授过程中教师值得注意的是千万不可忽视了学生能力的培养工作。在高中语文教学工作中，对语文基础知识的教学固然重要，但是如果一个学生盲目的进行学习，没有丝毫的语文表达能力也是不行的。在网络迅速发展的当今世界就高中语文教学工作中如何提升学生的语文表达能力，这是所有高中语文教学工作者值得深思的。
一、高中语言表达能力的重要性
学会与人交往是一个人这一生都需要严格注意的问题，只有抓好了人与人的交际问题才能再复杂多变的社会当中减轻自己的生活压力，愉快而又和谐的过好每一天，才能在生活及工作当中百分百的投入发展自我、提高自我、充实自我。我们的学习、生活及为人处事的每一个细节都离不开语言的艺术，我们所生活的每一天都要和各色各样的人打交道，委婉的、礼貌的语言表达能够让我们在社会之中更加安定的生活。
在学生进入工作之后，语言表达能力也是工作能力的一种，对自己所创意的东西、所工作的事情、所接待的客户一种完美的阐释使他人接受你的观点使老板发现你的能力这些都是离不开语言表达能力的。
高中生这一年龄阶段大多数学生存在叛逆的心理，在为人处世的表现上显得急躁。有很多时候高中学生发生斗殴的事件往往是由于一句话所造成的，拥有一定的语言表达能力能使得学生在高中阶段的学习之中，全心全意地将全部的心思投入到学习之中。
二、运用网络设备提高高中生语言表达能力
（一）手机的普及对高中生语言表达能力的影响
随着网络的发展，科技的进步手机已经普及到人手一台的地步，高中生对手机的使用已经不受时间地点的限制，甚至很多学生不顾家长与学校的反对私自带手机进入课堂。手机上的资源是无限的，犹如一把双刃剑使用得当能开疆破土。很多高中生沉迷于游戏，其实游戏本身对学生语言表达能力是没有影响的，但是较为杂乱的网络环境之中总是会有几粒老鼠屎。虚拟的网络环境使得学生在游戏过程中接触各色各样的人，入耳各种各样的语言，处于叛逆期的学生对这些语言没有反感之一，而学生在人际交往过程中对这些语言的长期使用形成习惯，进而影响学生的语言表达能力。在高中阶段的教学工作中，家长与学校需要联合起来从双方面入手对学生进行全面监管工作，对学生手机的使用进行严格的管控。
兴趣是最好的老师，可以从兴趣入手，无法避免学生对手机的使用那么就规定如何运用手机，在长假期间教师可以对学生布置电视剧观后感等语文作业。可以要求学生在手机观看电视剧的过程中，对我国古典名著所改版出来的电视剧进行观看。提升学生古典知识的同时，还可提高学生的语言表达能力。
（二）听觉感官刺激
有关实验证明对学生感官刺激过程中传授相关的专业知识能够大大的促进学生的对各种类容吸收，语文的教学过程中对学生听、说、读、写等等感官刺激进行促进语文知识传授的效果是显著的。
利用网络的发展所带来的各种教育设备与高中生的语文教学工作中，例如在语文课堂中运用多媒体进行课程教学，可以在多媒体课程之中加入视频的元素在学生进行视频观看的同时，学习语文课程知识。与此同时视频当中的音频，在课程之中可以一点一滴的提高学生的语言表达能力。满足课程之中对学生听觉感官的刺激，提高学生语言表达能力。
在课程之中利用多媒体设备对学生进行听觉感官的刺激，大大的方便了教师的教学工作便捷高效地提高学生的语言表达能力，而且还可以使得教师的教学课程内容浓缩。满足高中课标教学课程任务的同时，提高了学生语文语言表达能力。让素质教育更加灵活，避免产生教育体制下出现高分低能的败笔。
（三）多媒体语言教学
语文教育是对语言文字的教学工作，无法离开听、说、读、写这四个步骤，语文的教学工作是锻炼学生对语言的敏感程度对文字的体会能力。熟能生巧语言表达练习的次数多了，自然就有很强的语言能力了。在学生对语言表达能力的提高过程中，对学生“说”这一步骤的培养练习是很重要的。在当今的教育业当中，很多老师普通话并不是很标准尤其是农村教育业之中这种现象尤为显著。在语文教学课程中运用多媒体对文章进行述读，之后教师引导学生在多媒体设备的领读之下对文章进行阅读。标准的普通话，对学生普通话发音的培养是非常重要的。标准的普通话是语言表达能力的基础，网络发展所带来的多媒体设备，能够在基本上提高学生语言表达能力。
结语：语言表达能力是人际交往的基础，你是高中语文学习过程中的重点之一 。运用好网络发展潮流竟然提高高中学生语言表达能力，这需要教师长期的教学经验并且细心的观察网络发展所带来的优劣，随时随刻的改变课堂教学方法，运用好多媒体但是不依赖多媒体进行语文教学。那么在语文的教学工作中高中生的语言表达能力，将由于网络的发展有一个质的提高。走入社会后的学生才能学以致用，在生活中更加舒心，在工作中更加顺利。网络发展至今，已经深入到我们生活的各个方面，教育不可故步自封，只有去实验去运用才能够有所发展。
参考文献：
[1]郭明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社， 1998.212.
[2]李平收.迅速有效的演讲[M].北京：中国致公出版社， 2001.
[3]李忠师.口语交际艺术教程[M].中国商业出版社，1996.
[4]林岗等.传统与中国人[M].合肥：安徽文艺出版社，1999.
[5]刘德强.现代演讲学[M].上海社会科学出版社，1996.
[6]刘显国.语言艺术[M].中國林业出版社，2001.
[7]彭清一.演讲艺术全书[M].华中理工大学出版社， 1999.
[8]田良臣.语文科口语课程的多维研究[M].上海：华东师范大学， 2006.
[9]王北生.教学艺术论[M].郑州：河南大学出版社，1989.
[10]王芳智.汉语口语学[M].山西教育出版社，1990.口语训练说略[J].现代语文，2006 （ 1 ）.