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摘要：素质教育的不断改革使得综合语言表达与理解能力在高中语文教学中占得比重不断提升，其中，阅读理解作为培养学生综合语言理解能力与表达能力的主要教学内容，强化学生对其的思考与解题能力具有十分重要的促进作用，本文中，笔者以语文考试中常见的现代文阅读理解为例，结合自身多年的教学经验，深入分析了高中生在现代文阅读理解中的解题困境，并针对这些问题提出了提高中学生阅读理解解题能力的基本途径，旨在促进学生语文学科综合核心素养的全面提升。
关键词：高中语文;阅读理解;现代文;途径
1现代文阅读解题困境分析
首先，学生在答题时缺乏明确的解题意识，虽然将答题纸上写的满满当当，但仔细看来，其中的大部分内容相对空洞，没有针对具体的问题展开回答，只是从自身对问题的认知进行了简单的现代文内容解读，没有对文章进行深入分析，解答的内容都是对文章内容的客观描述，缺乏学生自身对文章的认识或者解读，从而答题内容没有得分点，导致丢分严重。在文章的阅读过程中，大多数学生只是将文章中描述的事实进行了简单的认识，没有对文章的上下文内容进行衔接，从而对文章的整体结构以及表达思想没有准确的认识和分析，缺乏阅读理解结题的基本能力与技巧，只是对题目进行了简单的文本描述，没有将内容进行全方位的剖析和概括。
其次，很多学生反映一些阅读理解的问题让自己不知所措，因为在文章中无法找到关键的句子或者词语，问题与文章没有直接的关系，导致学生在结题时浪费大量的时间进行反复的思考和查找，缺少解题思路和解题方向，详细来看，大多数学生在进行现代文阅读时大都是对文章进行囫囵吞枣的阅读一遍便开始进行答题，而解题过程中的组织答案又需要对文章内容进行进一步的阅读和分析，这个过程不仅浪费了大量时间还容易忽略关键的内容或者信息，导致丢分现象严重。
最后，在阅读理解答题时缺乏规范意识，部分学生在阅读理解题目答题时，经常会出现随意答题，想到什么就写什么，不仅影响书面整洁，还会给阅卷老师留下模糊的阅读体验，同时，由于答题混乱，不够规范，导致学生在解题时缺乏得分点，且部分考试在答题时缺乏系统性和步骤性，阅卷老师在解题时也容易出现找不着得分点的现象发生。
2现代文阅读理解分析方法及提高途径
针对以上提到的部分学生在答题时出现的一些问题，笔者在教学中针对这些问题进行了一一强调，结合多年的教学经验，笔者总结了现代文阅读过程中的一些分析方法和解题途径。
2.1具备明确解题意识的文本意识
分析高中语文阅读理解的考试纲领来看，现代文阅读理解的解题主要考察学生以下几个方面的能力：第一，是否能够准确把握文章的中心思想，通过对现代文结构和层次的概括来准确归纳总结作者的观点或态度，从而把握中心思想;第二，能够准确解读和了解现代文中的重点词句及其在文章中的关键作用;第三，能够对现代文阅读中的人物形象以及内涵情感准确把握，并联系文章的写作背景进行详细评价。整体来看，大纲要求都是围绕现代文阅读理解的文本来进行提出的，也就是说，阅读理解主要考察的是对文章中具体内容的准确把握和解读，这就要求学生在解题时应当充分对文章进行阅读，不能囫囵吞枣，为了做题而阅读，在阅读时应当把能够表达中心思想和人物感情的句子或者词语圈出或者标记，为解题和分析人物做准备，经过对文章文本信息的进一步筛选和整合，帮助学生掌握现代文阅读的详细、准确的表达方式和表达技巧，从而具备一定的解题意识。
2.2培養问题分析和解答能力
教师在教导现代文阅读时，在引导学生完成对现代文的全面理解和浏览以后，应当对具体的问题展开详细分析和解答，在这一教学过程中，教师应当引导学生对问题进行详细分析，只有完成了对问题的准确把握，才能够准确做出解答，但是在解题时很多学生容易忽略这一点，通常只是简单对题目浏览一下，便匆匆忙忙答题，这样答题不仅会出现遗漏，更容易丢分。在教学中，教师应当充分分析题目，并在文中找到相对应的部分引导学生准确分析当时的人物形象和表达观念，从而用自己的主观理解进行表达和解题，不能依靠文章中的客观文本来解答题目，教师应当充分引导学生进行详细化和步骤化的答题方式和答题意识，通过引导，让学生自主探究解题过程中的技巧和经验并内化为自身的能力，促进现代文阅读理解的答题正确性的提高。
2.3引导学生规范答题
阅读理解的题目无论是在提问还是解答上都具有一定的步骤性和规范性，针对不同的题目类型有不同的答题规则，因此，在教师教学时，应当鼓励学生对不同类型的题目的答题规则进行自主探究和总结，并积极引导，养成学生在答题时的规范性习惯，做到准确定位和步骤回答，答案必须具备一定的条理性并言之有理，一方面，条理性的回答不容易遗漏问题，同时，答题过程中的的卷面也会干净整洁给阅卷老师留下良好的印象。例如，在阅读理解的常见问题在这一篇文章中结合文章的感情来分析某一个句子时，这种题目明显要考察学生对文章中情感表达的理解能力，教师应引导学生形成固定的答题模式，按照：“这句话运用了……的表达方式，写出了某人或某物……的特点，从而表达了……的人物感情、观点或者态度”，这种答题方式，一方面分析了句子本身的含义，同时还以文章中心思想为基础，分析了文章中人或物的特点，具有一定的准确性。
参考文献：
[1]伍远岳， 王晓红. 理解能力表现：内涵、要素与指标——以高中语文现代文阅读为例[J]. 教育发展研究， 2012（15）：40-43.
[2]张杏泉. 高中语文教材（人教版）阅读理解性作业的教学策略探讨[J]. 文教资料， 2008（20）：129-131.
[3]郭跃华. 穿越语言壁垒达成心灵颖悟——提升高中语文阅读理解教学实效的三项修炼[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2012（9）：29-30.
[4]岳林水. 浅谈高中语文现代文阅读理解答题方法与技巧[J]. 都市家教月刊， 2011（4）：114-114.
关键词：高中语文;阅读理解;现代文;途径
1现代文阅读解题困境分析
首先，学生在答题时缺乏明确的解题意识，虽然将答题纸上写的满满当当，但仔细看来，其中的大部分内容相对空洞，没有针对具体的问题展开回答，只是从自身对问题的认知进行了简单的现代文内容解读，没有对文章进行深入分析，解答的内容都是对文章内容的客观描述，缺乏学生自身对文章的认识或者解读，从而答题内容没有得分点，导致丢分严重。在文章的阅读过程中，大多数学生只是将文章中描述的事实进行了简单的认识，没有对文章的上下文内容进行衔接，从而对文章的整体结构以及表达思想没有准确的认识和分析，缺乏阅读理解结题的基本能力与技巧，只是对题目进行了简单的文本描述，没有将内容进行全方位的剖析和概括。
其次，很多学生反映一些阅读理解的问题让自己不知所措，因为在文章中无法找到关键的句子或者词语，问题与文章没有直接的关系，导致学生在结题时浪费大量的时间进行反复的思考和查找，缺少解题思路和解题方向，详细来看，大多数学生在进行现代文阅读时大都是对文章进行囫囵吞枣的阅读一遍便开始进行答题，而解题过程中的组织答案又需要对文章内容进行进一步的阅读和分析，这个过程不仅浪费了大量时间还容易忽略关键的内容或者信息，导致丢分现象严重。
最后，在阅读理解答题时缺乏规范意识，部分学生在阅读理解题目答题时，经常会出现随意答题，想到什么就写什么，不仅影响书面整洁，还会给阅卷老师留下模糊的阅读体验，同时，由于答题混乱，不够规范，导致学生在解题时缺乏得分点，且部分考试在答题时缺乏系统性和步骤性，阅卷老师在解题时也容易出现找不着得分点的现象发生。
2现代文阅读理解分析方法及提高途径
针对以上提到的部分学生在答题时出现的一些问题，笔者在教学中针对这些问题进行了一一强调，结合多年的教学经验，笔者总结了现代文阅读过程中的一些分析方法和解题途径。
2.1具备明确解题意识的文本意识
分析高中语文阅读理解的考试纲领来看，现代文阅读理解的解题主要考察学生以下几个方面的能力：第一，是否能够准确把握文章的中心思想，通过对现代文结构和层次的概括来准确归纳总结作者的观点或态度，从而把握中心思想;第二，能够准确解读和了解现代文中的重点词句及其在文章中的关键作用;第三，能够对现代文阅读中的人物形象以及内涵情感准确把握，并联系文章的写作背景进行详细评价。整体来看，大纲要求都是围绕现代文阅读理解的文本来进行提出的，也就是说，阅读理解主要考察的是对文章中具体内容的准确把握和解读，这就要求学生在解题时应当充分对文章进行阅读，不能囫囵吞枣，为了做题而阅读，在阅读时应当把能够表达中心思想和人物感情的句子或者词语圈出或者标记，为解题和分析人物做准备，经过对文章文本信息的进一步筛选和整合，帮助学生掌握现代文阅读的详细、准确的表达方式和表达技巧，从而具备一定的解题意识。
2.2培養问题分析和解答能力
教师在教导现代文阅读时，在引导学生完成对现代文的全面理解和浏览以后，应当对具体的问题展开详细分析和解答，在这一教学过程中，教师应当引导学生对问题进行详细分析，只有完成了对问题的准确把握，才能够准确做出解答，但是在解题时很多学生容易忽略这一点，通常只是简单对题目浏览一下，便匆匆忙忙答题，这样答题不仅会出现遗漏，更容易丢分。在教学中，教师应当充分分析题目，并在文中找到相对应的部分引导学生准确分析当时的人物形象和表达观念，从而用自己的主观理解进行表达和解题，不能依靠文章中的客观文本来解答题目，教师应当充分引导学生进行详细化和步骤化的答题方式和答题意识，通过引导，让学生自主探究解题过程中的技巧和经验并内化为自身的能力，促进现代文阅读理解的答题正确性的提高。
2.3引导学生规范答题
阅读理解的题目无论是在提问还是解答上都具有一定的步骤性和规范性，针对不同的题目类型有不同的答题规则，因此，在教师教学时，应当鼓励学生对不同类型的题目的答题规则进行自主探究和总结，并积极引导，养成学生在答题时的规范性习惯，做到准确定位和步骤回答，答案必须具备一定的条理性并言之有理，一方面，条理性的回答不容易遗漏问题，同时，答题过程中的的卷面也会干净整洁给阅卷老师留下良好的印象。例如，在阅读理解的常见问题在这一篇文章中结合文章的感情来分析某一个句子时，这种题目明显要考察学生对文章中情感表达的理解能力，教师应引导学生形成固定的答题模式，按照：“这句话运用了……的表达方式，写出了某人或某物……的特点，从而表达了……的人物感情、观点或者态度”，这种答题方式，一方面分析了句子本身的含义，同时还以文章中心思想为基础，分析了文章中人或物的特点，具有一定的准确性。
参考文献：
[1]伍远岳， 王晓红. 理解能力表现：内涵、要素与指标——以高中语文现代文阅读为例[J]. 教育发展研究， 2012（15）：40-43.
[2]张杏泉. 高中语文教材（人教版）阅读理解性作业的教学策略探讨[J]. 文教资料， 2008（20）：129-131.
[3]郭跃华. 穿越语言壁垒达成心灵颖悟——提升高中语文阅读理解教学实效的三项修炼[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2012（9）：29-30.
[4]岳林水. 浅谈高中语文现代文阅读理解答题方法与技巧[J]. 都市家教月刊， 2011（4）：114-114.