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摘要：幼儿的成长关系到了社会未来的发展，我国的教育领域对幼儿教育非常重视，也在不断针对幼儿教育现状做出相应的调整和改变，力求为幼儿奠定一个良好的基础，推动幼儿的成长。对于当代幼儿来说，良好的想象能力是非常重要的，想象力的形成可以促使幼儿形成发散性思维，提升幼儿形象力，最終形成核心素养。为了达到这样的幼儿教育教学效果，老师需要合理的调整教育模式，尊重幼儿个体行为，实现优质的幼儿教育。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：幼儿教育教学;教学模式;想象力
引言
形象力是创新能力的基础，创新是社会发展的重要动力，想象力的重要性可见一斑。想象力的养成需要从小抓起，是一个缓慢渐进的过程，基于此，为了使当代的幼儿可以更好的适应未来的社会环境，在激烈的对抗中脱颖而出，就需要在幼儿教育阶段入手，重点的培养幼儿想象力，激发幼儿潜力，促使幼儿创新能力的形成， 给予学生一个良好的教育起点，这也是当代幼儿老师必须要完成的任务。下文对此进行简要的阐述。
1 开展欣赏教学
幼儿教育对幼儿的成长会产生非常直接的影响，幼儿的年龄比较小，心智还未成熟，各种能力都存在明显的欠缺，尤其是判断能力，基于此，在幼儿教育过程中，老师需要注重对幼儿的鼓励，通过合理的引导，使幼儿在学习中感受到成功，增加成功体验，逐渐的培养幼儿的自信心，在幼儿教育阶段融入欣赏教育，通过这样的方式，使幼儿对自己的能力更加认可，在自信心的带动下，积极的对问题进行探究，发挥自己的思维，想象力逐渐的提升。老师需要尊重学生的思维，幼儿因为年龄的关系，他们的思想往往天马行空，跳跃性非常大，老师不能以自己的思维对幼儿进行判断，需要站在幼儿的角度，对事物去进行感知。同一件事物，在成人和幼儿眼中可能存在巨大的差异，在老师眼中，一个圆形就是一个圆形，没有其他的特定含义，但是在幼儿眼中，圆圈就代表了多重含义，他们会联想到苹果、星球等，老师要充分的放大幼儿的这种思维，不能打压幼儿的想象积极性。比如，孩子拿到幼儿园分发的苹果，苹果上有两块小区域的果皮比较红，还在惊喜地说：“老师您看，苹果脸红害羞了。”老师的回答是：“苹果又不是人，怎么会害羞呢。”孩子自讨没趣，可能以后也不会再次产生同样可爱的想象了。孩子的想象就像一株萌发的小树苗，老师精心呵护，用心栽培就会长成参天大树;要是在泥土上一脚踏实或者泼太多冷水，就会扼杀在萌芽阶段。欣赏教育是幼儿教育中不可缺少的重要内容，对于幼儿想象能力的提升具有非常明显的帮助，在幼儿教育工作开展的过程中，老师必须要重视这个问题，给幼儿提供良好的想象空间。
2 开阔幼儿视野
想象力的形成有一定的先天因素在其中，但是先天因素不是决定性因素，良好的教育才是想象力形成的主要手段。通过研究证明，一个人的想象力与他们的知识储量以及见识的多寡存在直接的联系，换句话说，一个人的知识越多，在对事物的感知方面就越全面，完善的事物感知也是想象力的重要体现形式。基于此，在幼儿教育过程中，老师要注重幼儿知识储量的提升，通过合理的方式，开拓学生的视野，使幼儿在学习中可以有一个更加深刻的感悟，与此同时，加强教学引导，鼓励他们去发现和观察，在日常生活和学习活动中，不断的对各种事物进行思考和分析，采用参观博物馆、春游、交流日等活动指导还在他们去观察、去聆听、去学术、去体会;通过让孩子感性知识在具体实践中逐渐积累，生活经验逐渐丰富，为想象想象力的发展提供现实素材。在一次春游中，孩子们躺在草坪上谈天说地，当看到一朵朵白云时，有的孩子说是棉花糖，有的孩子说是孙悟空的筋斗云，还有孩子说是乡下爷爷养的小绵羊，还有的说是妈妈蒸的馒头……不同孩子不同的想象基于他们已有的原本认知，而老师对孩子想象力的培养，其重点就是要通过各种方式扩宽孩子的认知范围，在幼儿视野得以有效拓展的基础上，幼儿的想象力也会逐渐的提升，对于幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
3 利用兴趣教育激发幼儿想象力
兴趣是幼儿学习和活动的最大动力，幼儿阶段的教育必须要以兴趣教育为主，只有在兴趣的带动下，教育工作的作用才能得到应有的发挥。对于幼儿来说，因为他们的年龄比较小，理论模式的教育模式会引起不良的教学后果，正常情况下，当前的幼儿教育主要采用活动以及故事的方式，以画画位列，幼儿们在完成绘画作品的时候，作品中往往会呈现出大量的想象元素，个人想法在其中得到了充分的体验，绘画内容精彩纷呈，极具个人特色。通过这些作品，可以充分的体现出幼儿们在完成作品的时候，充分的发挥出了自己的想象力，可以反映出一个幼儿的内心世界，老师可以通过作品的解读，对幼儿当前的心理变化进行感知，通过这样的方式，调整教育模式，采用针对性的教育方式，促使幼儿良好想象力的形成。比如以《梦想》为题进行美术创作，画宇宙飞船的孩子，老师可鼓励该学生多学习航天知识或者我国的航天历史;画爸爸妈妈一家人在一起吃饭的，老师要关注一下孩子的家庭情况，是否父母回归家庭的时间较少;画动物世界的，可以通知孩子家长业余时间带孩子去动物去仔细观察一下各类动物，然后给同学们进行分享。
4 结束语
综上所述，丰富的想象力是创新能力形成的基础条件，这种能力对于幼儿来说至关重要，可以加速幼儿的成长，使幼儿在学习和生活中有一个更好的表现。在当代幼儿教育过程中，老师需要重点的培养幼儿想象力， 激发幼儿的潜力，为幼儿的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]李丹. 幼儿教育小学化问题的探讨与对策[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：471-472.
[2]闵寿珍.幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略探析[J].现代交际，2017（15）：154.
[3]白丽艳.浅析幼儿教育教学想象力的培养策略[J].才智，2016（09）：153.
[4]宋立伟.浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力[J].教育教学论坛，2014（35）：262-263.
关键词：幼儿教育教学;教学模式;想象力
引言
形象力是创新能力的基础，创新是社会发展的重要动力，想象力的重要性可见一斑。想象力的养成需要从小抓起，是一个缓慢渐进的过程，基于此，为了使当代的幼儿可以更好的适应未来的社会环境，在激烈的对抗中脱颖而出，就需要在幼儿教育阶段入手，重点的培养幼儿想象力，激发幼儿潜力，促使幼儿创新能力的形成， 给予学生一个良好的教育起点，这也是当代幼儿老师必须要完成的任务。下文对此进行简要的阐述。
1 开展欣赏教学
幼儿教育对幼儿的成长会产生非常直接的影响，幼儿的年龄比较小，心智还未成熟，各种能力都存在明显的欠缺，尤其是判断能力，基于此，在幼儿教育过程中，老师需要注重对幼儿的鼓励，通过合理的引导，使幼儿在学习中感受到成功，增加成功体验，逐渐的培养幼儿的自信心，在幼儿教育阶段融入欣赏教育，通过这样的方式，使幼儿对自己的能力更加认可，在自信心的带动下，积极的对问题进行探究，发挥自己的思维，想象力逐渐的提升。老师需要尊重学生的思维，幼儿因为年龄的关系，他们的思想往往天马行空，跳跃性非常大，老师不能以自己的思维对幼儿进行判断，需要站在幼儿的角度，对事物去进行感知。同一件事物，在成人和幼儿眼中可能存在巨大的差异，在老师眼中，一个圆形就是一个圆形，没有其他的特定含义，但是在幼儿眼中，圆圈就代表了多重含义，他们会联想到苹果、星球等，老师要充分的放大幼儿的这种思维，不能打压幼儿的想象积极性。比如，孩子拿到幼儿园分发的苹果，苹果上有两块小区域的果皮比较红，还在惊喜地说：“老师您看，苹果脸红害羞了。”老师的回答是：“苹果又不是人，怎么会害羞呢。”孩子自讨没趣，可能以后也不会再次产生同样可爱的想象了。孩子的想象就像一株萌发的小树苗，老师精心呵护，用心栽培就会长成参天大树;要是在泥土上一脚踏实或者泼太多冷水，就会扼杀在萌芽阶段。欣赏教育是幼儿教育中不可缺少的重要内容，对于幼儿想象能力的提升具有非常明显的帮助，在幼儿教育工作开展的过程中，老师必须要重视这个问题，给幼儿提供良好的想象空间。
2 开阔幼儿视野
想象力的形成有一定的先天因素在其中，但是先天因素不是决定性因素，良好的教育才是想象力形成的主要手段。通过研究证明，一个人的想象力与他们的知识储量以及见识的多寡存在直接的联系，换句话说，一个人的知识越多，在对事物的感知方面就越全面，完善的事物感知也是想象力的重要体现形式。基于此，在幼儿教育过程中，老师要注重幼儿知识储量的提升，通过合理的方式，开拓学生的视野，使幼儿在学习中可以有一个更加深刻的感悟，与此同时，加强教学引导，鼓励他们去发现和观察，在日常生活和学习活动中，不断的对各种事物进行思考和分析，采用参观博物馆、春游、交流日等活动指导还在他们去观察、去聆听、去学术、去体会;通过让孩子感性知识在具体实践中逐渐积累，生活经验逐渐丰富，为想象想象力的发展提供现实素材。在一次春游中，孩子们躺在草坪上谈天说地，当看到一朵朵白云时，有的孩子说是棉花糖，有的孩子说是孙悟空的筋斗云，还有孩子说是乡下爷爷养的小绵羊，还有的说是妈妈蒸的馒头……不同孩子不同的想象基于他们已有的原本认知，而老师对孩子想象力的培养，其重点就是要通过各种方式扩宽孩子的认知范围，在幼儿视野得以有效拓展的基础上，幼儿的想象力也会逐渐的提升，对于幼儿的成长和发展具有非常重要的意义。
3 利用兴趣教育激发幼儿想象力
兴趣是幼儿学习和活动的最大动力，幼儿阶段的教育必须要以兴趣教育为主，只有在兴趣的带动下，教育工作的作用才能得到应有的发挥。对于幼儿来说，因为他们的年龄比较小，理论模式的教育模式会引起不良的教学后果，正常情况下，当前的幼儿教育主要采用活动以及故事的方式，以画画位列，幼儿们在完成绘画作品的时候，作品中往往会呈现出大量的想象元素，个人想法在其中得到了充分的体验，绘画内容精彩纷呈，极具个人特色。通过这些作品，可以充分的体现出幼儿们在完成作品的时候，充分的发挥出了自己的想象力，可以反映出一个幼儿的内心世界，老师可以通过作品的解读，对幼儿当前的心理变化进行感知，通过这样的方式，调整教育模式，采用针对性的教育方式，促使幼儿良好想象力的形成。比如以《梦想》为题进行美术创作，画宇宙飞船的孩子，老师可鼓励该学生多学习航天知识或者我国的航天历史;画爸爸妈妈一家人在一起吃饭的，老师要关注一下孩子的家庭情况，是否父母回归家庭的时间较少;画动物世界的，可以通知孩子家长业余时间带孩子去动物去仔细观察一下各类动物，然后给同学们进行分享。
4 结束语
综上所述，丰富的想象力是创新能力形成的基础条件，这种能力对于幼儿来说至关重要，可以加速幼儿的成长，使幼儿在学习和生活中有一个更好的表现。在当代幼儿教育过程中，老师需要重点的培养幼儿想象力， 激发幼儿的潜力，为幼儿的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
[1]李丹. 幼儿教育小学化问题的探讨与对策[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：471-472.
[2]闵寿珍.幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略探析[J].现代交际，2017（15）：154.
[3]白丽艳.浅析幼儿教育教学想象力的培养策略[J].才智，2016（09）：153.
[4]宋立伟.浅议幼儿教育中故事教学培养幼儿素质与能力[J].教育教学论坛，2014（35）：262-263.